身分認同作用色彩，以鞏固每個遊戲團體之構成。若進一步觀看每個遊戲團體的 內部互動模式，可發現遊戲團體內部成員具有不同的地位，在高低不同的地位之 下，進而串結成「階層地位體系」。本節試圖從遊戲團體內部成員的互動之中，
找尋出遊戲團體之「領導者」與「追隨者」，再進而說明該遊戲團體之階層地位 體系，茲分數如后：
一、跑跳組
跑跳組係以「阿翔」以及「阿勝」為主要領導者，能控制成員的行動，甚至 將成員逐出遊戲團體，而其領導地位則來自於「很兇」、「很會罵人」：
研：「你們這群中誰最兇？」
阿楠：「阿翔」
研：「那阿勝呢？」
阿楠：「他也很兇，不過他只會用嘴巴說」
研：「什麼意思？」
阿楠：「阿翔還會跟別人打架」
研：「是唷，跟誰打架」
阿楠：「阿黃拿東西丟到他，阿翔就跟他說：『幹你祖媽，丟三小』，阿黃就說：『袂 爽唷』，然後阿翔就抓狂去『揍他』，然後兩個人就打起來了」
研：「那結果呢？」
阿楠：「我們就把他們拉開壓」
研：「那阿榮跟阿台呢？」
阿楠：「阿榮還好，阿台有時還會被阿翔欺負，阿台很老實」
（951220 訪阿楠，製造業代工之子）
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（中午午休時，阿黃待在教室，沒有去玩蝙蝠）
研：「為什麼阿黃沒有跟你們一起玩？」
阿勝：「因為中午他拖大家的時間，搞的大家都沒得玩，不爽給他玩了，他玩鳥!」
（951120 訪阿勝，火雞肉飯攤販之子）
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（某節課老師較晚下課）
阿榮：「幹，老師這麼晚下課」
阿勝：「我們直接在四樓玩吧」
研：「可是走廊不是禁止奔跑」
阿勝：「沒關係啦，快開始吧」
（96315 訪跑跳組）
今推敲跑跳組階層地位體系，可發現居於頂位者為「阿翔」與「阿勝」，而
「阿榮」、「阿台」、「阿楠」為其次，至於「阿汪」與「阿承」，在遊戲的過程中，
則是處於追隨者的角色，並未見有任何的意見發表，故位置可謂最低。
二、彬彬組
彬彬組主要係以「阿浩」為中心，因為每次玩遊戲王卡時，阿軒、阿勳、
阿諭等人皆會到他的座位玩，且阿浩都是坐著。
研：「你們為什麼都集中在阿浩的座位這裡？」
阿勳：「因為他是老大」
阿浩：「我才懶的動」
（951116 訪彬彬組）
此外，每次玩遊戲王卡的結果，幾乎都是阿浩獲勝，阿勳說：
研：「阿你們每天下課都玩這個，不會膩嗎」
阿浩：「不會押，很好玩，而且他們都是我的手下敗將」
研：「什麼意思？」
阿浩：「就都是我贏押」
研：「阿軒，真的嗎？」
阿軒：「恩恩」
阿浩：「我是第一，阿勳是第二，阿軒是第三」
--上課鐘響—
研：「那這場又是誰贏」
阿浩：「當然又是我」
（951116 訪彬彬組）
若從學生的平常生活言談中，也可以發現彬彬組以「阿浩」為中心的現象：
研：「阿浩，你剪頭髮唷，帥唷」
阿浩:「那當然，沒剪也很帥」
研:「哦，是這樣的嗎」(問阿勳與阿揚)
阿勳、阿揚:「當然，說不是的話我們會被 K！」。
（951024 訪彬彬組）
除了以「阿浩」為中心之外，當阿軒與阿勳下課在玩遊戲王卡，而阿揚一直 想加入，且會翻他們的牌，並試圖在旁邊幫忙，不過阿勳跟他說「別鬧」！因此，
相較之下，阿諭、阿揚以及阿德多半是站在旁邊看居多。故如果歸納彬彬組的階 層地位體系，可發現「阿浩」為最高、「阿軒與阿勳」次之、「阿諭、阿揚與阿德」
為最低。
三、淘氣組
淘氣組成員的領導者主要係以「小甄」、「小茹」、「小敏」為主，而「小筑」、
「小育」、「小筱」為追隨者，一來「小甄」、「阿小」、「小敏」為主要畫圖的人，
「小筑」、「小育」、「小筱」多半是在旁邊出意見與觀賞，且各種遊戲都是由「小 甄」、「小茹」、「小敏」三個人所發起或是創造。
研：妳們玩的這些遊戲是哪學來的？
小筑：「是小甄發明的」
研：全部都是妳發明的？
小甄：有些是從網路上看來的，有些是小茹教的 小茹：有些是以前五年級跟同學玩的
（951205 訪淘氣組）
四、嬉鬧組
嬉鬧組主要係以小婷、小慧為主要領導者，且二者各具其職，小婷為帶動各 種八卦或是肢體碰觸者，小文則提供各種偶像雜誌與小說，而小秀與小卿多為接 受者，故嬉鬧組的階層地位體系，小婷與小慧為領導者，小秀與小卿為追隨者：
研：妳們下課玩的東西都是從哪來的 小婷：玩什麼東西
研：那些踢來踢去的遊戲
小婷：哈，踢屁股遊戲是我先開始的 小卿：她很變態-笑
研：那那些書是誰帶來的 小慧：是我買的
（951226 訪嬉鬧組）