研究假設

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圖 3-1 研究架構圖

第二節 研究假設

根據本研究之研究目的，本研究提出下列研究假設，以為考驗的依據。

假設 1:不同背景變項的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況認知情形之 各層面具有顯著差異。

假設1-1:不同性別的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況認知情形各層 背景變項

1. 年齡 2. 性別 3. 教學年資 4. 擔任職務 5. 教育程度 6. 服務地區 7. 任教學校規模 8. 學校有無資優班 9. 具有資優教師證書

臺東縣實施資優教育現況認知情形

1.資優鑑定標準認知情形

2.資優設置學校認知情形 3.資優教育辦理認知情形

臺東縣實施資優教育現況支持度

1.資優學生鑑定內涵支持情形 2.資優教育行政推動支持情形

臺東縣實施資優教育可執行度

1.行政組織與經費設備可執行程度 2.師資專業可執行程度

3.課程與教學可執行程度

4.學生輔導可執行程度

面有顯著差異。

假設1-2:不同年齡的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況認知情形各層 面有顯著差異。

假設1-3:不同教育程度的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況認知情形 各層面有顯著差異。

假設1-4:不同教學年資的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況認知情形 各層面有顯著差異。

假設1-5:不同職務的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況認知情形各層 面有顯著差異。

假設1-6:不同服務區域的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況認知情形 各層面有顯著差異。

假設1-7:不同學校規模的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況認知情形 各層面有顯著差異。

假設1-8:學校是否設有資優班的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況認 知情形各層面有顯著差異。

假設1-9:是否具有資優教師證書的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況 認知情形各層面有顯著差異。

假設 2: 不同背景變項的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況支持度情 形之各層面具有顯著差異。

假設2-1:不同性別的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況支持度情形各 層面有顯著差異。

假設2-2:不同年齡的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況支持度情形各 層面有顯著差異。

假設2-3:不同教育程度的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況支持度情 形各層面有顯著差異。

假設2-4:不同教學年資的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況支持度情 形各層面有顯著差異。

假設2-5:不同職務的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況支持度情形各 層面有顯著差異。

假設2-6:不同服務區域的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況支持度情 形各層面有顯著差異。

假設2-7:不同學校規模的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況支持度情 形各層面有顯著差異。

假設2-8:學校是否設有資優班的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況支 持度情形各層面有顯著差異。

假設2-9:是否具有資優教師證書的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況 支持度情形各層面有顯著差異。

假設 3:不同背景變項的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況可執行度情 形之各層面具有顯著差異。

假設3-1:不同性別的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況可執行度情形 各層面有顯著差異。

假設3-2:不同年齡的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況可執行度情形 各層面有顯著差異。

假設3-3:不同教育程度的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況可執行度 情形各層面有顯著差異。

假設3-4:不同教學年資的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況可執行度

情形各層面有顯著差異。

假設3-5:不同職務的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況可執行度情形 各層面有顯著差異。

假設3-6:不同服務區域的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況可執行度 情形各層面有顯著差異。

假設3-7:不同學校規模的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況可執行度 情形各層面有顯著差異。

假設3-8:學校是否設有資優班的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況可 執行度情形各層面有顯著差異。

假設3-9:是否具有資優教師證書的台東縣校長、教師對臺東縣實施資優教育現況 可執行度情形各層面有顯著差異。

假設4: 台東縣校長、教師對台東縣實施資優教育現況之認知情形、支持度與可 執行度具有顯著相關。

假設5：台東縣校長、教師對台東縣實施資優教育現況之認知情形、支持度與可 執行度具有顯著預測力。

第二節 研究對象

本研究依叢集抽樣為主，所謂叢集抽樣是以團體或組群，而不以個人為隨 機選取樣本的方法，被選取的團體或組群的全部成員具有類似的特徵；易言之，

叢集抽樣涉及從較大組群母群體（larger population of clusters）中，隨機選取組群

（clusters），被選出的組群的所有成員皆為樣本。

本研究以台東地區國民中小學校長、教師為研究對象，使用問卷調查法來

蒐集所需資料。研究者以98學年度台東地區國民中小學校長、教師為母群體，進 行問卷調查。依據98學年度台東縣教育處資料統計全縣國民中小學校長、教師數 為1874人，樣本係採叢集抽樣方式，以學校為抽樣單位，分別抽取國中12所、國 小36所，實際發出施測樣本總計670份，回收有效樣本數為635份（表 3-1、3-2、

3-3）。

表 3-1 台東縣國中抽樣學校一覽表

新生國中 寶桑國中 東海國中 長濱國中 桃源國中 泰源國中 海端國中 都蘭國中 新港國中 大武國中 賓茂國中 瑞源國中 表 3-2 台東縣國小抽樣學校一覽表

馬蘭國小 東海國小 東大附小 長濱國小 樟原國小 海端國小 北源國小 泰源國小 東清國小 椰油國小 蘭嶼國小 公館國小 成功國小 三民國小 豐榮國小 大王國小 香蘭國小 大武國小 知本國小 豐年國小 豐源國小 三和國小 新園國小 尚武國小 仁愛國小 寶桑國小 賓茂國小 南王國小 東河國小 台坂國小 大南國小 大溪國小 竹湖國小 霧鹿國小 和平國小 東成國小 龍田國小 初鹿國小 電光國小 廣原國小 鸞山國小 加拿國小 表 3-3 台東縣國中、國小抽樣回收問卷一覽表

職稱 份數 職稱 份數

校長 44 組長 127

主任 84 教師 380

本研究為了蒐集資料，根據研究目的進行文獻探討，歸納擬定問卷架構；

編制「台東縣實施資優教育之意見調查問卷」為研究工具，用以蒐集資料進行 量化分析。問卷編制過程說明：

一、問卷編制

（一）、主要內容分為三部份

1.基本資料，

2.台東縣實施資優教育現況認知情形，

3. 台東縣實施資優教育支持度情形，

4.台東縣實施資優教育可執行度情形。

二.填答及記分方式

本研究之「台東縣實施資優教育現況調查問卷」採五點量表，填答的方式，

由填答者根據自己所知覺的實際情形，從各選項選擇一個接近的答案作答。

台東縣校長、教師對台東縣實施資優教育現況之認知情形量表將每一項目分成 四種程度，「非常了解」、「有點了解」、「不太了解」、「完全不了解」等。

計分方式由「非常了解」到「完全不了解」分別以4、3、2、1 的分數代表。填 答「非常了解」者，在量表分數上則得4 分；填答「有點了解」者，在量表分數 上則得4 分；填答「不太了解」者，在量表分數上則得3 分；填答「不太了解」

者，在量表分數上則得2 分；填答「完全不了解」者，在量表分數上則得1 分，

問卷填答者分數越高者表示台東縣校長、教師對台東縣資優教育現況之認知趨 向了解取向，反之則趨向無概念取向。

台東縣校長、教師對台東縣實施資優教育之支持度情形量表將每一項目分 成五種程度，「完全贊同」、「有點讚同」、「無意見」、「不太贊同」、「完 全不贊同」等。計分方式由「完全讚同」到「完全不讚同」分別以4、3、2.5、2、

1 的分數代表。填答「完全讚同」者，在量表分數上則得4 分；填答「有點讚同」

者，在量表分數上則得3 分；填答「無意見」者，在量表分數上則得2.5 分；填 答「不太贊同」者，在量表分數上則得2 分；填答「完全不贊同」者，在量表分 數上則得1 分，問卷填答者分數越高者表示台東縣校長、教師對台東縣資優教育 現況之支持度趨向認同取向，反之則趨向反對取向。

台東縣校長、教師對台東縣實施資優教育之可執行度情形量表將每一項目分成

五種程度，「完全可執行」、「有點可執行」、「無意見」、「不太可執行」、

「完全不可執行」等。計分方式由「完全可執行」到「完全不可執行」分別以4、

3、2.5、2、1 的分數代表。填答「完全可執行」者，在量表分數上則得4 分；

填答「有點可執行」者，在量表分數上則得3 分；填答「無意見」者，在量表分 數上則得2.5 分；填答「不太可執行」者，在量表分數上則得2 分；填答「完全 不可執行」者，在量表分數上則得1 分，問卷填答者分數越高者表示台東縣校長、

教師對台東縣資優教育之可執行度度趨向認同取向，反之則趨向反對取向。

第三節 研究工具

本研究採問卷調查法為主，所使用的研究工具定名為「台東縣實施資優教 育現況調查問卷」。本問卷共分四部分，第一部分是個人基本資料，屬於背景 變項，第二部分是台東縣實施資優教育現況認知情形量表，第三部分是台東縣 實施資優教育支持度情形量表，第四部分是台東縣實施資優教育可執行度情形 量表。探討台東縣校長、教師對台東縣實施資優教育現況之認知情形、支持度 與可執行度實際狀況，以分析台東縣校長、教師對台東縣實施資優教育現況之 認知情形、支持度與可執行度情形的關係。

一、 問卷編製基礎

本研究之「台東縣實施資優教育現況調查問卷」旨在測量現今台東縣校長、

本研究之「台東縣實施資優教育現況調查問卷」旨在測量現今台東縣校長、