資料處理

本研究蒐集的資料以電腦套裝統計軟體 SPSS 進行量化資料的分析。茲將其資料處理與分析的 項目說明如下：

一、資料整理

本實驗將 TemptTracker 軟體獲得的數據，透過 Microsoft Excel 對數據進行整 理，以得到本研究所需要的依變項資料，接著輸入至 SPSS 進行統計資料分析。

圖 3-6 是從 TemptTracker 軟體紀錄出來的原始檔案，匯入 Microsoft Excel 進行 數據整理與計算，由左至右分別是：id、月、日、時、分、秒、千分之一秒、橢圓 短軸長、橢圓長軸長、眼球中心位置 X、眼球中心位置 Y、theta、面積估計、面 積 Z 與距離。

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圖 3-6Excel 眼動資料紀錄

其中，橢圓短軸長、橢圓長軸長、眼球中心位置 X、眼球中心位置 Y、theta、

面積估計、面積 Z 與距離的單位都為 pixel，而名稱意義及示意圖如下：

（一）短軸長：是指橢圓短軸長度；

（二）長軸長：是指橢圓長軸長度；

（三）中心位置 x：橢圓中心點在帄面座標 x 軸上的位置；

（四）中心位置 y：橢圓中心點在帄面座標 y 軸上的位置；

（五）theta：θ 代表橢圓在帄面座標旋轉的角度；

（六）面積估計：也就是瞳孔面積的估計值，是由橢圓短軸長的數值與橢圓長 軸長的數值，帶入橢圓面積公式（3.14*短軸長*長軸長）得出；

（七）面積 z：是為取得面積的標準差，並以常態曲線方式，判斷出離散度較大 的數值，因此當數值大於小於正負 3，即把該筆資料刪除；

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（八）距離： 第一筆數值為學童看螢幕時，眼球第一眼看到的位置，並以此為 起點，來計算第二筆距離數值，也就是說，距離是透過座標軸上，兩個 橢圓中心位置的距離公式（

（ x ' - x ）

 （ y ' - y ）

圖 3-7 帄面座標橢圓示意圖

二、統計分析

（一）單因子重複量數變異數分析：

分析學童在閱讀各版本繪本的圖文編排下，眼球運動數據與測驗答對率是否 有差異，瞭解學童在閱讀繪本圖文編排的眼球每秒移動距離、每秒閱讀速率、閱 讀時間、記憶題答對率與理解題答對率，若單因子重複量數分析達顯著時，則進 一步透過Bonferroni校正進行事後成對比較以瞭解差異原因。

37 （二）二因子重複量數變異數分析：

分析不同性別之國小二年級學童，在閱讀各版本繪本的圖文編排時，眼球運 動的「每秒帄均移動距離」、「每秒閱讀速率」、「閱讀時間」與閱讀後之「閱讀測 驗」等各依變項是否有差異，若二因子重複量數分析達顯著時，則進一步透過 Bonferroni校正進行事後成對比較以瞭解差異原因。

分析不同能力分組之國小二年級學童，在閱讀各版本繪本的圖文編排時，眼 球運動的「每秒帄均移動距離」、「每秒閱讀速率」、「閱讀時間」與閱讀後之「閱 讀測驗」等各依變項是否有差異，若二因子重複量數達顯著時，則進一步透過 Bonferroni校正進行事後成對比較以瞭解差異原因。

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