迴歸分析

當各構面皆達到一定程度的信效度之後，接著將分別對構面進行驗證假說是 否被支持。本研究採用迴歸分析檢定各構面間的顯著影響。

首先由 Durbin-Watson 值檢定模式是否存在自我相關，當 D-W=2 左右表示資 料獨立性成立，接著以 R²決定係數、F 檢定、顯著水準及 β 值做分析值，判定比 較標準化後 β 值迴歸係數相對大小，從而得知自變項對依變項較具有影響力。當 R²=0.19 表示自變項對依變項有低度影響力、R²=0.33 表示有中等的影響力、

R²=0.67 表示有良好的影響力。Anova 顯著表示自變數至少有一個是有解釋能力 的。

(一)使用者之電腦自我效能對使用者知覺有用性的影響

本研究以使用者之電腦自我效能作為自變項，使用者之知覺有用性為依變項 進行簡單迴歸分析，在公式表示以 Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：使用者之電腦自我效 能，Y：使用者知覺有用性，ε：誤差項）。分析結果如表 4-14 所示：

表4-14電腦自我效能質與使用者知覺有用性之迴歸分析表

自變項 依變項 R² β 值 F 值 t 值 D-W 顯著性 使用者之電

腦自我效能

使用者知覺

有用性 0.330 0.574 128.015 11.314(***) 1.899 0.000 註：(***) p＜0.001

表 4-14 之決定係數 R 平方為 0.330，表示使用者之電腦自我效能可以有效解 釋使用者知覺有用性 33 %的變異量，換言之使用者之電腦自我效能對使用者知覺 有用性有 33 %的解釋力。F 值為 128.015，β 值為 0.574，t 值為 11.314，且 p=0.000＜0.001 達到非常顯著水準，顯示使用者之電腦自我效能越高，則越認同 教育百寶箱雲端儲存系統對其工作有所助益，也就表示使用者之電腦自我效能會 正向影響使用者的知覺有用性，所以 H1 研究假設獲得支持。

(二)使用者之電腦自我效能對使用者知覺易用性的影響

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質可以有效解釋使用者知覺有用性 46.4 %的變異量，換言之教育百寶箱雲端儲存 系統之系統品質對使用者知覺有用性有 46.4 %的解釋力。F 值為 225.319，β 值為 0.681，t 值為 15.011，且 p=0.000＜0.001 達到非常顯著水準，顯示教育百寶箱雲 端儲存系統之系統品質越高，則使用者知覺對其工作助益程度也越高，也就表示 教育百寶箱雲端儲存系統之系統品質會正向影響使用者的知覺有用性，所以 H3 研究假設獲得支持。

(四)高雄市教育百寶箱雲端儲存系統之系統品質對使用者知覺易用性的影響 本研究以高雄市教育百寶箱雲端儲存系統之系統品質作為自變項，使用者知 覺易用性為依變項進行簡單迴歸分析，在公式表示以 Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：高 雄市教育百寶箱雲端儲存系統之系統品質，Y：使用者知覺易用性，ε：誤差項）。

分析結果如表 4-17 所示：

表4-17系統品質與使用者知覺易用性之迴歸分析表

自變項 依變項 R² β 值 F 值 t 值 D-W 顯著性 高雄市教育百寶

箱雲端儲存系統 之系統品質

使用者 知覺易 用性

0.339 0.582 133.102 11.537(***) 1.906 0.000

註：(***) p＜0.001

表 4-17 之決定係數 R 平方為 0.339，表示教育百寶箱雲端儲存系統之系統品 質可以有效解釋使用者知覺易用性 33.9 %的變異量，換言之教育百寶箱雲端儲存 系統之系統品質對使用者知覺易用性有 33.9 %的解釋力。F 值為 133.102，β 值為 0.582，t 值為 11.537，且 p=0.000＜0.001 達到非常顯著水準，顯示教育百寶箱雲 端儲存系統之系統品質越高，則使用者在操作與使用教育百寶箱雲端儲存系統時 越容易上手，也就表示教育百寶箱雲端儲存系統之系統品質會正向影響使用者的 知覺易用性，所以 H4 研究假設獲得支持。

(五)高雄市教育百寶箱雲端儲存系統之系統品質對關鍵多數的影響

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本研究以高雄市教育百寶箱雲端儲存系統之系統品質作為自變項，關鍵多數 為依變項進行簡單迴歸分析，在公式表示以 Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：高雄市教育 百寶箱雲端儲存系統之系統品質，Y：關鍵多數，ε：誤差項）。分析結果如表 4-18 所示：

表4-18系統品質與關鍵多數之迴歸分析表

自變項 依變項 R² β 值 F 值 t 值 VIF D-W 顯著性 高雄市教育百

寶箱雲端儲存 系統之系統品 質

關鍵

多數 0.350 0.592 140.219 11.841(***) 1.000 1.719 0.000

註：(***) p＜0.001

表 4-18 之決定係數 R 平方為 0.350，表示教育百寶箱雲端儲存系統之系統品 質可以有效解釋關鍵多數 35 %的變異量，換言之教育百寶箱雲端儲存系統之系統 品質對關鍵多數有 35 %的解釋力。F 值為 140.219，β 值為 0.592，t 值為 11.841，

且 p=0.000＜0.001 達到非常顯著水準，顯示教育百寶箱雲端儲存系統之系統品質 越高，則越能越能吸引更多使用者加入使用行列，也就表示教育百寶箱雲端儲存 系統之系統品質會正向影響關鍵多數，所以 H5 研究假設獲得支持。

(六)使用者知覺易用性對使用者知覺有用性的影響

本研究以使用者知覺易用性作為自變項，使用者知覺有用性為依變項進行簡 單迴歸分析，在公式表示以 Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：使用者知覺易用性，Y：使 用者知覺有用性，ε：誤差項）。分析結果如表 4-19 所示：

表4-19使用者知覺易用性與使用者知覺有用性之迴歸分析表

自變項 依變項 R² β 值 F 值 t 值 D-W 顯著性 使用者知

覺易用性

使用者知

覺有用性 0.399 0.632 172.627 13.139(***) 1.951 0.000 註：(***) p＜0.001

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表 4-19 之決定係數 R 平方為 0.399，表示使用者知覺易用性可以有效解釋使 用者知覺有用性 39.9%的變異量，換言之使用者知覺易用性對知覺有用性有 39.9%的解釋力。F 值為 172.627，β 值為 0.632，t 值為 13.139，且 p=0.000＜

0.001 達到非常顯著水準，顯示使用者知覺教育百寶箱雲端儲存系統越容易學習 與操作，則知覺對其工作助益的程度就越高，也就表示使用者知覺易用性會正向 影響使用者知覺有用性，所以 H6 研究假設獲得支持。

(七)使用者知覺有用性對使用者使用態度的影響

本研究以使用者知覺有用性作為自變項，使用態度為依變項進行簡單迴歸分 析，在公式表示以Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：使用者知覺有用性，Y：使用態度，

ε：誤差項）。分析結果如表 4-20 所示：

表4-20使用者知覺有用性與使用態度之迴歸分析表

自變項 依變項 R² β 值 F 值 t 值 D-W 顯著性 使用者知

覺有用性 使用態度 0.514 0.717 275.166 16.588(***) 1.593 0.000 註：(***) p＜0.001

表 4-20 之決定係數 R 平方為 0.514，表示使用者知覺有用性可以有效解釋使 用態度 51.4%的變異量，換言之使用者知覺有用性對使用態度有 51.4%的解釋力 F 值為 275.166，β 值為 0.717，t 值為 16.588，且 p=0.000＜0.001 達到非常顯著水 準，顯示使用者知覺教育百寶箱雲端儲存系統對其工作助益的程度越高，則對教 育百寶箱雲端儲存系統使用態度就越正向與肯定，也就表示使用者知覺有用性會 正向影響使用者的使用態度，所以 H7 研究假設獲得支持。

(八)使用者知覺易用性對使用者使用態度的影響

本研究以使用者知覺易用性作為自變項，使用態度為依變項進行簡單迴歸分 析，在公式表示以Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：使用者知覺易用性，Y：使用態度，

ε：誤差項）。分析結果如表 4-21 所示：

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表4-21使用者知覺易用性與使用態度之迴歸分析表

自變項 依變項 R² β 值 F 值 t 值 D-W 顯著性 使用者知

覺易用性 使用態度 0.457 0.676 218.771 14.791(***) 1.646 0.000 註：(***) p＜0.001

表 4-21 之決定係數 R 平方為 0.457，表示使用者知覺易用性可以有效解釋使 用態度 45.7%的變異量，換言之使用者知覺易用性對使用態度有 45.7%的解釋力 F 值為 218.771，β 值為 0.676，t 值為 14.791，且 p=0.000＜0.001 達到非常顯著水 準，顯示使用者知覺教育百寶箱雲端儲存系統越容易學習與操作，則對教育百寶 箱雲端儲存系統使用態度就越正向與肯定，也就表示使用者知覺易用性會正向影 響使用者的使用態度，所以 H8 研究假設獲得支持。

(九)關鍵多數對使用者使用態度的影響

本研究以關鍵多數作為自變項，使用態度為依變項進行簡單迴歸分析，在公 式表示以 Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：關鍵多數性，Y：使用態度，ε：誤差項）。分 析結果如表 4-22 所示：

表4-22關鍵多數與使用態度之迴歸分析表

自變項 依變項 R² β 值 F 值 t 值 D-W 顯著性 關鍵多數 使用態度 0.580 0.761 358.432 18.932(***) 1.83 0.000 註：(***) p＜0.001

表 4-22 之決定係數 R 平方為 0.580，表示關鍵多數可以有效解釋使用態度 58%的變異量，換言之關鍵多數對使用態度有 58%的解釋力。F 值為 358.432，

β 值為 0.761，t 值為 18.932，且 p=0.000＜0.001 達到非常顯著水準，顯示教育百 寶箱雲端儲存系統者使用者越多，則使用者對此系統之使用態度越正向與肯定，

也就是說關鍵多數會正向影響使用者的使用態度，所以 H9 研究假設獲得支持。

- 59 - (十)使用者知覺有用性對使用者使用意圖的影響

本研究以使用者知覺有用性作為自變項，使用意圖為依變項進行簡單迴歸分 析，在公式表示以Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：使用者知覺有用性，Y：使用意圖，

ε：誤差項）。分析結果如表 4-23 所示：

表4-23使用者知覺有用性與使用意圖之迴歸分析表

自變項 依變項 R² β 值 F 值 t 值 D-W 顯著性 使用者知

覺有用性 使用意圖 0.449 0.670 211.871 14.556(***) 1.908 0.000 註：(***) p＜0.001

表 4-23 之決定係數 R 平方為 0.449，表示使用者知覺有用性可以有效解釋使 用意圖 44.9%的變異量，換言之使用者知覺有用性對使用意圖有 44.9%的解釋力 F 值為 211.871，β 值為 0.670，t 值為 14.556，且 p=0.000＜0.001 達到非常顯著水 準，顯示使用者知覺教育百寶箱雲端儲存系統對其工作助益的程度越高，則對教 育百寶箱雲端儲存系統持續使用的意願就越高，所以 H10 研究假設獲得支持。

(十一)關鍵多數對使用者使用意圖的影響

本研究以關鍵多數作為自變項，使用意圖為依變項進行簡單迴歸分析，在 公式表示以Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：關鍵多數，Y：使用意圖，ε：誤差項）。

分析結果如表 4-24 所示：

表4-24關鍵多數與使用意圖之迴歸分析表

自變項 依變項 R² β 值 F 值 t 值 D-W 顯著性

關鍵多數 使用意圖 0.559 0.748 329.605 18.155(***) 1.903 0.000 註：(***) p＜0.001

表 4-24 之決定係數 R 平方為 0.559，表示關鍵多數可以有效解釋使用意圖 55.9%的變異量，換言之關鍵多數對使用意圖有 55.9%的解釋力。F 值為 329.605

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β 值為 0.748，t 值為 18.155，且 p=0.000＜0.001 達到非常顯著水準，顯示教育百 寶箱雲端儲存系統使用者越多，則使用者就有較高意願持續使用此系統並推薦他 人使用，也就是說關鍵多數會正向影響使用者的使用意圖，所以 H11 研究假設 獲得支持。

(十二)使用態度對使用意圖的影響

本研究以使用態度作為自變項，使用意圖為依變項進行簡單迴歸分析，在 公式表示以Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：使用態度，Y：使用意圖，ε：誤差項）。

本研究以使用態度作為自變項，使用意圖為依變項進行簡單迴歸分析，在 公式表示以Y = β₀+ β₁Χ₁+ ε （Χ1：使用態度，Y：使用意圖，ε：誤差項）。