一、. 以研究學問為大學的精神命脈
1. 追求高深的學問及純粹的學理
學術界一則仍舊沒有自己的真精神，二則又仍然時時受到政治的干涉與影 響。中國的學術界要找到自己的出路，尚有待努力。民初人士的為其理想 的奮鬥雖不足以根本地解決問題，卻仍然對我們有很多的啟發。
一、. 以研究學問為大學的精神命脈
1. 追求高深的學問及純粹的學理
蔡元培初至北大時，北大的情形是：
北京大學的學生，是從京師大學堂「老爺」式學生嬗繼下來（初 辦時所收學生都是京官，所以學生都被稱為老爺，而監督及教員 都被稱為中堂或大人）。他們的目的，不但在畢業，而尤重在畢 業以後的出路。65
蔡先生對這種升官、科舉、與實用主義企圖作全面的改革。他心目中理想 大學的藍圖則取自在西方造成現代大學教育革命的德國大學：他說：
中國始辦新式大學。初辦大學時，注重養成有用人才。兄弟在 德、法較久，深悉德、法學制，故亦注重研究學問。66
竊查歐洲各國高等教育之編制，以德意志為善。67 他從一種歷史的眼光注意到大學演化的通則與進步的關鍵：
65 65〈我在北京大學的經歷〉《蔡元培先生年譜傳記》下冊，471。
66 66 〈在柏克萊中國學生會演說詞〉《蔡元培先生年譜傳記》中冊，511-512。
67 67〈大學改制之事實及理由〉《蔡元培全集》卷三，130。
二十年中校制之沿革，乃頗與德國大學相類。蓋德國初立大學 時，本以神學、法學、醫學三科為主，以其應用最廣。而所謂哲 學者，包有吾校文、理兩科及法科中政治、經濟等學，實為前三 科之預備科。蓋興學之初，目光短淺，重實用而輕學理，人情大 抵如此也。十八世紀以後，學問家輩出，學理一方面逐漸發達。
於是哲學一科，遂駕於其他三科之上，，而為大學中最重要之部 分。近年弗朗福脫新設之大學，遂不設神學科矣。68
德國大學之所以能對全世界的現代大學教育產生革命性的影響，正是因為 新式的德國大學以研究學問，追求真理為其最主要的任務，突破了「實用 主義」的限制。蔡元培在他留德期間，「對比較著名的大學，如柏林大 學、門興大學及來比錫大學，留有非常深刻的印象。他對大學的觀念，無 疑 地 深 受 十 九 世 紀 初 期 建 立 柏 林 大 學 的 馮 波 德 （ Silbelm Von Humboldt ）和柏林大學那時代若干大學者的影響。」69從此而有他以「研 究高深學問」為大學之宗旨的構想。
蔡先生希望大學的師生「不但是求有學問的，還要求於學問上很有研 究的興趣，並能引起學生的研究興趣的。不但世界的科學取最新的學說，
就是我們本國固有的材料，也要用新方法來整理他。」70而他引導學校師 生對研究學問的志趣，又分為幾個方面。第一個方面是有關學校宗旨的闡 揚。民國十一年時，蔡元培先生到北大已進入第六年，他說：「本校的宗
68 68〈北京大學二十週年紀念會演說詞〉《蔡元培先生年譜傳記》中冊，
82。
69 69 羅家倫《逝者如斯集》（台北，傳記文學，1967），56-57。
70 70〈北大第二十二年開學式演說詞〉《蔡元培全集》卷三，344。
旨，每年開學時候總說一遍，就是『為學問而求學問。』71其中又以民國 六年蔡先生第一次主持北大的開學典禮的講話，最引起普遍的注意與反 響：
諸君來此求學，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大 學之性質。今人肄業專門學校，學成任事，此固勢所必然。而在 大學則不然，大學者，研究高深學問者也。外人每指摘本校之腐 敗，以求學于此者，皆有做官發財思想，故畢業預科者，多入法 科，入文科甚者少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑 也。因做官心熱，對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階 之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也。72 一番話直指當時教育界的要害，並提出鮮明偉大的新理想。這正是蔡元培 之所以為蔡元培的地方。對此主題，他在每年的開學式都曾用不同的語詞 加以表達。如民國六年是「大學者，研究高深學問者也。」、民國七年是
「大學為純粹研究學問之機關，不可視為養成資格之所，亦不可視為販賣 知識之所。」、民國八年是「大學並不是販賣畢業文憑的機關，也不是灌 輸固定知識的機關，而是研究學理的機關。」、民國九年是「本校也就循 這種方針，定了幾種辦法……以上各種設施都為便於學生研究學問起 見。」、民國十年是「大學學生，本為研究學問而來，不要誤認這學問機
71 71〈北大一九二二年始業式演說詞〉《蔡元培全集》卷四，263。 事實 上，對於這個宗旨，他不僅每年的開學要講一遍，據吳家瑩先生的統計，「從民 國六年到民國十二年，他利用北大重要慶典，共作了近十次的詮釋。」（吳家瑩
《蔡元培與北大校務革新》[花蓮，國立花蓮師範學院人文教育研究中心，
1992 ]，66。）
72 72〈就任北京大學校長之演說詞〉《蔡元培全集》卷三，5。
關為職業教育機關。」、民國十一年是「本校的宗旨：就是為學問而求學 問。」73使得北大的宗旨從開學的第一天便深深地刻印在學生的心中。