運動代表隊組訓之阻礙因素

學校棒球隊之組訓，常因球員人數多、開銷大、經費不足、器材補充頻繁、

訓練時間長、訓練場地不足及學生課業、家庭因素、教練因素等各種不同的背景 因素，以致產生球隊組訓過程中不同的阻礙因素。有關運動代表隊組訓之阻礙因 素，也有許多專家學者提出以下見解：

ㄧ、基層學校運動代表隊組訓影響因素

有關運動代表隊組訓影響之因素，經研究整理如下：

（一）學校運動代表隊之組訓與經營，受到學校行政、人力資源、經費及場地設 備所影響，其發展項目之選擇適當與否，攸關著代表隊未來訓練、經營能 否成功之重要因素（古仁星，2006）。

（二）學校體育活動的阻礙原因與學生參與學校體育活動的阻礙因素，前十項依 序為：天候因素、興趣、時間、器材裝設、個性、安全因素、場地設備、

同伴、經費、技術（張少熙，2003）。

（三）造成學生參與學校體育活動機會降低的原因有：升學壓力。運動技能學習

不夠成熟。學校課程設計偏向大學或高中入學測驗學科安排。體育活動重 要性未獲共識。體育教師兼任行政工作者眾，無法有效支援體育活動的推 動。體育活動常以外加的模式設計，學校成員經常採取被動方式辦理，產 生量與質均不足的現象。學校體育行政人員未能有效促銷體育活動，鼓勵 同儕學習，引領風潮。學校體育活動知識管理平台尚未建立，以致未能有 效率、標準化的辦理活動（吳明欽、江書良，2006）。

二、基層棒球運動發展之阻礙因素

（一）現況分析

花蓮、台東兩縣國中小學青少棒、少棒隊之組訓，正面臨著諸多問題，而這 些問題也正是台灣目前基層棒球發展所面臨的窘境。例如國小棒球聯賽從七十八 學年度開辦以來，即有 240 隊報名參賽，經過政府的全力支持，學校師長及社會 人事的熱心參與在 81、82、83 三個學年度均高達八百多隊，隨後因大環境不佳及 補助經費縮減，報名隊數逐年遞減，至九十五學年度之參賽隊伍為少棒 436 隊、

青少棒之參賽隊數為 187 隊。

（二）問題評析

教育部體育司（2003）為瞭解學生棒球組訓及參與棒球聯賽之隊數每況愈下，

透過制度層面之分析，以及基層棒球在發展當中所面臨的實際困境，加以分析探 討後提出問題評析如下：

1.行政及經費問題：

棒球組訓及訓練比賽之交通食宿花費龐大，且器材昂貴、耗損率高，外聘專 業教練之薪資，尤為學校組隊沉重負擔。另因政府財政吃緊，年度籌辦預算日益 縮減，增添推動困難。（教育部體育司，2003）。

2.制度問題

關於棒球運動員的選才制度，過去選才流於精英式教學。張文忠（2005）指 出，台灣棒球發展已有相當基礎及運動風氣，採取精英培訓似乎已不能滿足當前

乃至未來的棒球運動發展；棒球運動員的遴選，最好寓於平時的訓練及比賽。

另外，有關於比賽制度問題探討，龔榮堂、林華韋（2004）則認為國小的比 賽制度應做調整：取消棒球聯賽制度中的全國決賽賽程，以縣市為單位實施國小 棒球聯賽。我國現行的學生棒球比賽制度亦影響到國中小學棒球運動的推展

。

全國選拔賽之參 賽資格改由地區聯賽優勝隊伍參加；增加地區聯賽場次；各地廣 設簡易球場以落實各級學校聯賽制度；限制學校每週練習日數或每日練習時數，

以避免影響學生正常上課；鼓勵學生家長參與照顧球隊，促進棒球活動成為家庭 性的活動；編制分齡訓練教科書，以作為指導訓練各階段的參考依據，建立棒球 訓練的連貫性。

3.

棒球運動以擊球之危險性、場地之獨占性、器材設備之昂貴性，以及專業教 練欠缺等原因，各學校往往未將其納入體育課教學項目，因而影響棒球風氣的養 成（教育部體育司，2003）。

花蓮縣與台東縣多數國民小學學生數均屬百人上下之迷你型小學，參與棒運 動之學生來源不穩定，增添組訓工作之困難。加以組訓學校傾全校之力全力發展 棒球運動，難免有資源分配不均的排擠現象。

另外，唯有在不影響小學生正常課業的情況下，進行棒球活動，棒球運動的 推展才會有普及的機會。但是現行的精英式訓練，不但無法普及與推展棒球運動，

而且往往也影響學生的正常課業。

4.場地設施不足

訓練比賽所需之場地面積較廣，場地使用更具獨占性與排他性，校方基於安 全考量或基地過小而婉拒推廣。

5.資源整合與行銷問題

學生棒球基層教練與裁判大多來自學校老師以及社會善心人士，由於專業的 素質參差不齊，形成許多弊端。聯賽紀錄欠缺統計之延續性、優秀球星難以塑造。

ㄧ般學生難以參與賽事，關心注目者少（教育部體育司，2003）。 綜觀上述，研究者歸納出結論如下：

（ㄧ）運動技術訓練需配合人類生理發展規律進行，才能收事半功倍之效。學生 棒球運動參與的學生年齡大多是在兒童學齡後期開始，而兒童學齡後期正 是運動基礎能力學習的快速發展期，對學習新的身體運動技能有較佳的效 果。依各年齡層學校的教學目標有所不同，運動訓練不能脫離階段性的教 育目標。然而現今的國民中小學棒球運動員，為求專精的訓練，常有脫離 正常教育體系之現象，造成學科能力普遍不佳之事實，值得特別重視的問 題。

（二）國民小學階段應以培養兒童運動興趣為主，因此教育部在發展國小學生棒 球運動時特別強調「國小玩棒球」的理念；而國中階段正是運動基礎能力 學習的快速發展期，因此強調「國中學棒球」之基本原則。在運動過程中、

成功的經驗與獲勝的喜悅，都是增進學習興趣的主要因素。以假日的聯賽 或友誼賽，取代現今每天練習操作、職業式運動訓練，才不至於中斷兒童 及青少年喜愛活動的興趣。對於兒童生理的發展亦較有保護作用。

（三）政府在大力提倡校園運動發展的同時，如能更重視基礎棒球的扎根工作與 建立完善的配套措施（如提供充分的專業人力資源、獎勵制度與組訓經費 等），整合社會資源，鼓勵企業認養基層球隊，並加強棒球推展之行銷工作，

皆有助於讓各學校組訓球隊的意願提高。而金字塔組織型態的棒球體制結 構，是維持我國棒球之國際地位重要基礎，也是延續國人對棒球熱愛與繼 續支持棒球運動的動力。

綜觀上述，研究者認為基層棒球的組訓受到學行政、人力資源、經費與場地

設備所影響，也往往決定學校是否願意推展棒球運動，且其中最重要的影響因素 來自人力資源與經費補助。相信未來如能建立起完善的配套措施，加上樂趣化的 棒球運動（如樂樂棒球、JEJE 棒球）在校園逐步推展，基層棒球運動發展仍能朝 向積極而正面的方向成長。