一 、 運動 參與 動機 之 相關 研究
運 動參與 動 機的研 究大多 是 以問卷 方式來 進 行，運 動參與 動機衡 量構面 表 得知： 運動參 與 動機的 種類根 據 不同研 究者，
依照個 別研究 目 的、研究對 象及 參與動 機量表 編 製的構 面，會 產生不 同的因 素 出現。
張 豐盛(2004)以國小 民俗 體育 團隊學 童為研 究 對象，探討 國小民 俗體育 團 隊學童 參與動 機。結 果發現：國 小民俗 體育團 隊學童 的參與 動 機因素 依序分 別 為滿足 運動需 求、友誼 與知性 追求、自我成 就 需求、他人建 議 與鼓勵 與刺激 避 免等因 素。在 他人建 議與鼓 勵 因素上，低 家庭 社經地 位的學 童，顯 著比高 家 庭社經 地位的 學 童有強 烈的參 與 動機。不同年 級 在滿足 運動需 求、自我成 就需 求以及 他人建 議 與鼓勵 因素上，四年級 的學童 顯著比 五、六 年 級的學 童有強 烈 的參與 動機。
蒲 逸生(2004)以國小 運動 校隊 的研究 指出，同 儕支持 與工 具支持 之運動 校 隊學生 在參與 動 機皆達 顯著差 異。另 外，父母 支持之 運動校 隊 學生在 參與動 機 則未達 顯著差 異 。
許 碧章(2006)以國小 手球 團隊 學童為 研究對 象，研究 發現 性別、年級、參 加團隊 後學業 成 績是否 進步、畢 業後是 否參 加 手球隊 ，其在 整 體運動 參與動 機 上均呈 顯著差 異 。
張 淑惠(2008)以國小 桌球 代表 隊為研 究對象，研究發 現對
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達顯著 差異。
林 呈樺（2012）的 研究 發現：（一 ）國 小學 童 手球運 動團 隊之整 體運動 參 與動機 平均得 分 為 4.26，屬 中上 程度；再從 各 向度來 看，程度 高 低排序 為「健康 動 機」、「成就動 機 」、「人 際動機 」及「 心 理動機 」。（二 ）運 動參與 動機 之差異 情形於 不同性 別在「 健 康動機 」及「 成 就動機 」因素 上 達顯著 差異；
不同年 級在「 健 康動機 」因素 上 達顯著 差異；不 同年級 學業成 績在「 心理 動機」因素上 達顯著 差 異；不同參 加團隊 時間在「人 際 動 機 」 因 素 上 達 顯 著 差 異 ； 不 同 校 際 比 賽 名 次 在 「 成 就 動 機」、 「心理 動 機」及 「人際 動 機」因 素上達 顯 著差異 。 李 建霖（2012）的 研究 發現：（一 ）國 小田 徑 選手最 主要 的運動 參與動 機 是「成就 需求」，其餘得 分依序 為「 技術需 求」、
「社會 需求 」及「 健康適 能」。（ 二 ）在 整 體 運 動 參 與 動 機 上 ， 男 生 顯 著 高 於 女 生 ； 每 週 訓 練 時 間 在 5小 時 以 上 顯 著 高 於 其 他 時段。
綜 合上述 得 知，不 同理論 觀 點的學 者對動 機 的定義 會有不 同的詮 釋。整 體 而言「 運動參 與 動機」 即是參 與 運動行 為時，
發自個 人內在 的 驅力，使個體 持 續參與 訓練和 競 賽並朝 向目標 行進， 會因個 人 的動機 強弱而 影 響運動 活動中 的 強度。
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二 、 影響 參與 動機 因 素之 相關 研究
（一） 以年齡 方 面的參 與動機
陳顯宗、戴 遐齡（ 1994）之 研究 中比較 不同年 齡 發現：在 自我充 實、場 地 條件、促進健 康 等因素 存在顯 著 性差異。黃文 祥（1998）之研 究 不同組 別在紓 解 壓力、健 康適能、知識 獲 得 、 展現技 巧因素 達 顯著差 異。而 Weiss和 Chaumeton（ 1992） 特 別著重 年輕參 與 者的參 與動機 或 中斷運 動的探 討。另 外，在徐 蒲玲（1987）發 現國中 運動代 表 隊各年 級學生 人 數有顯 著的差 異，其中以 一年 級較多，二 年級 居次，三年 級最 少。以上 的 研 究指出 體育活 動 的參與，在 年級 間仍存 在著相 當 的差異。林 忠 仁（1996）認 為 造成代 表隊學 生 自一年 級至三 年 級有逐 日減少 的現象 ，是因 為 課業壓 力以及 汰 弱擇強 的緣故 。
（二） 不同運 動 項目參 與動機 的 因素類 別
張 志銘（1997）中 學階 段學生 參與田 徑運動 競 賽動機 之研 究結果，獲得 九 個參與 動機因 素：田徑 運動競 賽 的特質、社會 地位、技術 的發 展、人際關 係、 親密關 係、升學 課業壓 力、團 體氣氛、體 適能 ，以及 他人 期待 。黃文祥（ 1998）足 球選手 參 與動機 之研究，探討上 班族足 球 聯賽參 賽者的 參 與動機，獲 得 參與動 機七種 因 素：健康適 能、紓解 壓力、知 識獲得 友誼發 展、
樂趣因 素、展現 技巧及 職業發 展 。 Wihte＆ Duda（1994）以 球 類及田 徑運動 員 為對象 之研究 結 果發現，男性 有 傾向於 獲得勝 利和證 明他們 在 競爭上 的能力 ， 比女性 強的動 機 。
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（三） 不同性 別 方面的 參與動 機
王 水文（1994）不 同性別 的台 南市國 中學生， 在「成 就性 需求」、「體能 的 發揮」兩個因 素 上皆有 顯著差 異 存在。陳文長
（1995）調 查大 學生運 動性休 閒 參與動 機研究 發 現，不同性 別 之大學 生在心 理 需求、社會需 求、刺激 避免、知 識需求 等因素 有顯著 差異。陳 顯宗（ 1992）探 討大專 學生參 與 合球運 動之動 機研究：在榮 譽 心、平 易性和 交 友等因 素上達 顯 著差異，而且 男性在 動機上 較 女性強。陳鴻 雁（ 2000）的研 究 中指出 男性追 求體能 上及身 體 活動持 續時間 顯 著高於 女生。這 可說男 生較好 動，喜歡涉 及動 態性的 活動且 男 生較敢 於冒險 追 求刺激，女 生 則較喜 歡參與 靜 態的活 動。
（四） 不同社 經 地位的 參與動 機
王 水文（1994）不 同年 級及不 同社經 地位的 台 南市國 中學 生 ， 在 休 閒 活 動 參 與 動 機 各 構 面 並 無 顯 著 差 異 存 在 。 張 榮 勳
（1997）研 究結 果顯示，低 家庭 社經地 位學童 對 於實際 參與課 餘運動 的參與 動 機，要比高 家庭 社經地 位學童 來 的強烈；而 家 庭經濟、教育 程 度與職 業等級 較 低的家 長卻較 為 忽略兒 童課餘 活動的 安排（ 郭 麗玲，1993）。 以上的 研究為 國 內外專 家學者 對影響 參與動 機 因素之 研究，由 研究中 可發現 參 與動機 因素類 別、性別、年齡 等差異，會 因項 目不同、研 究對 象不同 而有所 不同，所以國 小 學童參 與民俗 體 育活動 動機其 性 別、年 齡、社 經地位 之差異 情 況，值 得進一 步 深入探 討。
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陳顯宗 1992 大 專 學 生 參 與 合 球 運 動 之 動 機 研 究 。
陳鴻雁 2000 追 求 體 能 上 及 身 體 活 動 持 續 時 間 差 異 研 究。
張榮勳 1997 家 庭 社 經 地 位 學 童 對 於 實 際 參 與 課 餘 運 動 的參與 動機
從 以上諸 多 研究中 發現，在 研究主 題上無 有 關客家 傳統體 育的部 分，且針 對國小 學童參 與 某項活 動動機 之 研究甚 少，因 此，為 讓客家 傳 統體育 這重要 的 文化資 產得以 在 國小延 續傳承 下去，除了 學校 行政的 配合、家 長的支 持、社會 的認同、教 練 的 指 導 之 外 ， 對 參 與 客 家 傳 統 體 育 團 隊 學 童 本 身 的 想 法 與 感 受，予 以深入 的 了解是 非常重 要 的。
綜合以 上所述，針對運 動參與 動 機的研 究可說 相 當多，然 而，至今國 內尚 無針對 參與客 家 傳統體 育動機 之 研究，有關 客 家傳統 體育參 與 運動方 面的研 究 尚不多 見，基 於 對客家 傳統體 育的熱 愛以及 身 為基層 運動的 園 丁，嘗 試針對 國 小學童 參與客 家傳統 體育之 動 機與特 色作一 探 討。
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第參章 研究方法
本 研 究 旨 在 探 討 六 堆 地 區 國 小 客 家 傳 統 體 育 團 隊 學 童 參 與動機，採問 卷 調查法。根據 研 究目的 及文獻 探 討結果， 並以 參 考 張 豐 盛 台 南 市 國 小 民 俗 體 育 團 隊 學 童 參 與 動 機 之 研 究
（2004）問 卷修 訂形成 之「 六堆 地區國 小客家 傳 統體育 團隊學 童 參 與 動 機 問 卷 」， 以 此 問 卷 來 調 查 六 堆 地 區 國 小 客 家 傳 統 體 育 團 隊 學 童 之 參 與 動 機 。 茲 分 五 部 分 加 以 說 明 ： (一 )研 究 架 構；(二)研 究對 象；(三)研 究工 具；(四)研 究步 驟；(五)資 料 處理。