壹、台灣國家認同的實證分析
台灣國家認同議題牽涉到兩個層面：一個是現實問題的之決斷；
另一個是偏向於哲學性的思考。前者所探討的是統獨問題，也就是台 灣要不要明確地宣告獨立，還是應該以「一個中國」為原則，認定台 灣是中國的一部分，以及探討兩岸關係的未來發展；而後者的抽象性 及哲學性的思考，則是在探討究竟怎樣是一個國家、國家認同的基礎 為何，以及個人的國家認同能不能改變等等，以思考的方式來決定國 家認同的議題（江宜樺，1998：137）。就台灣國家認同實證研究方面，
雖然學術界在測量國家認同上有統獨的測量，當然也有嘗試採用傳統 政治學對於「國家」此哲學概念的界定入手（洪裴璞，2005：49）。關 於台灣國家認同大型的實證研究，國立政治大學選舉研究中心每年對 台灣住民實施的重要政治態度調查研究，是評量參考台灣住民國家認 同態度的重要依據。
依據國立政治大學選舉研究中心每半年針對台灣民眾「重要政治
態度」所做的調查分布趨勢圖20觀察：如下圖 2-5-1，從 1992 年 6 月起 始，至 2007 年 12 月止，對台灣民眾所作的台灣民眾（台灣人/中國人）
認同趨勢分析調查發現：認同自己是台灣人也是中國人的比例是最高 的，而認同自己是台灣人的比例則是逐年提高，到 2007 年，其比例差 距已不到 1﹪（44.5﹪：43.7﹪）；相對之下，認同自己是中國人的比例 是逐年下滑的，由 92 年時的 26.2﹪，大幅下滑至 07 年的 5.4﹪，甚至 比無反應的 6.5﹪還要更低。依朱雲漢與林佳龍的研究指出：當一個人 提到「中國人」時，他可能以血緣、文化及政治的意義來了解這個名 詞；但是當一個人提到「台灣人」時，他卻主要以居住地及主觀意識 來了解這個身份（Chu and Lin，1998：8）。由這項研究我們可以瞭解，
所謂的「中國」大概可以分為「政治中國」和「文化中國」兩類，研 究過程中是否有對其詳加界定，也是解讀台灣民眾國家認同的關鍵之 ㄧ（余剛式，2004：31）。
再來，認為自己是「中國人」也是「台灣人」的民眾，其國家認 同態度也有著複雜的心態。是「中國人」也是「台灣人」，可能代表著
「我認同我的血緣、文化屬於中國人，但政治上認同台灣」。
圖 2-5-1 台灣民眾（台灣人/中國人）認同趨勢分析圖（1992-2007）
資料來源：國立政治大學選舉研究中心重要政治態度分佈趨勢圖，2008 年 3 月 24 日引自 http://esc.nccu.edu.tw/newchinese/date/TaiwanChineseID.htm 再來看從 1994 年 12 月至 2007 年 12 月台灣民眾統獨立場趨勢分析資 料，見下圖 2-5-2，可以推論：自調查起始至今，主張維持現狀再做決 定，一直維持在最高的比例，而偏向統一、盡快統一呈現逐年下滑的 現象；台灣民眾邁入民主化的過程後，對統一的期待似乎越來越不復 見，維持現狀成為主流之民眾態度；然而，維持現狀的主張，究竟是 未來與中國統一或台灣獨立，我們卻無法判知。這些資料顯示：在調 查統計的這些年中，「台灣意識」已凌駕「中國意識」，未來的發展為 何則無法預測；可以確定的是：台灣民眾的國家認同與定位，呈現分 歧而複雜的現象，這種情形反映在教育上，國家認同議題變成了人人 不敢碰觸的潘朵拉盒子，不只不同族群教師的國家認同信念有顯著的
差異（陳昭男，2002：87-90），就連教科書的內容，如「認識台灣－社 會篇」，其具有的「臺灣意識」也飽受當時社會爭議（王前龍，2001：
142-145）。
圖 2-5-2 台灣民眾統獨立場分析趨勢分布圖（1994-2007）
資料來源：國立政治大學選舉研究中心重要政治態度分佈趨勢圖，2008 年 3 月 24 日引自 http://esc.nccu.edu.tw/newchinese/date/tonduID.htm
針對 1992 年 6 月至 2007 年 12 月所作的台灣民眾政黨偏好分布資 料，如下圖 2-5-3，我們可以發現從 1997 年之後，台灣民眾對於國民 黨與民進黨的政黨偏好是呈現上下起伏，互相拉鋸的狀態，而對親民 黨及台灣團結聯盟等小黨卻是呈現持續下滑的情形。
圖 2-5-3 台灣民眾政黨偏好分布圖（1992-2007）
資料來源：國立政治大學選舉研究中心重要政治態度分佈趨勢圖，2008 年 3 月 24 日引自 http://esc.nccu.edu.tw/newchinese/date/partyID.htm
貳、過往對教科書中國家認同研究之分析
過往關於國家認同的研究，或是教科書內容的相關分析研究，數 量可說汗牛充棟，筆者僅就近年來針對教科書中的台灣國家認同內容 分析研究，整理重點摘要如下表 2-5-1，以作為本文分析比較現行各版 本高中公民與社會教科書國家認同概念之參考依據，其餘與教育相關 議題或教科書分析無涉的國家認同研究，雖有涉及國家認同的概念，
但因與本研究主題較無相關，在此僅予以割捨。
表 2-5-1 與教育或教科書相關的台灣國家認同內容研究分析表
究 較、調查
社會科教
教科書政
響之研究 變：中國勢力逐漸削弱，台
中國家認
核心 的灌輸，加入大中國意識型
3、 解嚴前後教科書國家認同內
析 主類目為「制度認同最多、
文化認同次之、族群認同最 少」。
3、 五個版本的台灣諺語與民謠 以閩南語居多，充滿閩南沙 文主義。
蔡昀珍
我國高中
「公民與 社會科」
教科書民 主意涵之
分析
各版本公 民與社會 教科書
內容分析 法
1、 各版本教科書內容在民主意 涵 上 均 符 合 九 五 暫 綱 之 規 定。
2、 教科書在設計活動時較趨向 於多元，在教材教法上有很 大進步。
3、 內容中的價值（態度）層面 符 合 當 代 對 公 民 教 育 的 期 待，可使民主深化人心。
資料來源：本研究整理