適配性概念與相關研究

第二章 文獻探討

本章旨在依據研究目的進行夫妻何倫碼適配程度、親密情感、婚姻溝通、依 附關係以及婚姻滿意度的相關文獻探討。本章第一節將先回顧 RIASEC 模式的理 論內涵以及其適配性概念與相關研究；第二節將說明婚姻滿意度、親密情感、婚 姻溝通以及依附關係的內涵，並整理婚姻滿意度與親密情感、婚姻溝通以及依附 關係之相關研究；第三節將探討伴侶適配程度與婚姻滿意度之間的關連；第四節 則論述夫妻何倫碼適配程度與親密情感、婚姻溝通以及依附關係之關連。

第一節 適配性概念與相關研究

一、RIASEC 模式及其適配性概念

在各研究論文中，此模式之稱法不一，除 RIASEC 模式（Armstrong, Day, Mcvay,

& Rounds, 2008; Savickas & Taber, 2006; Schinka, Dye, & Curtiss, 1997）之外，或稱 類型論（Typology Theory）（Gottfredson, 1980; Rees, Luzzo, Gridley, & Doyle, 2007）

以及何倫的理論（Holland's Theory）（Donohue, 2006; Rottinghaus, Hees, & Conrath, 2009），為避免與其他理論名稱混淆，且直接凸顯本模式之內容特色，本研究採取 RIASEC 模式為此模式之稱呼方式。

RIASEC 模式為 John L. Holland 用其畢生精力發展的一套理論，目的在解決 以下幾個問題：（1）是哪些人格及環境特質使人們能夠對於工作滿意且投入並達 至成就感；而又是哪些特質使人們對於工作不滿意且無法投入並缺乏成就感？（2）

何種人格及環境特徵導致個體於其一生中變動或維持其工作選擇？以及（3）何種 方法可以最有效率地協助人們面對生涯問題（Holland, 1997）？

RIASEC 模式之基本原則為以下七點（引自林一真，2007；引自林幸台，1987；

引自金樹人，1991，1997；Holland, 1997）：

1. 在人類的文化中，大致可以將人們分為六大類，分別為：實際型（realistic

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type，簡稱 R）、研究型（investigative type，簡稱 I）、藝術型（artistic type，簡稱 A）、

社會型（social type，簡稱 S）、企業型（enterprising type，簡稱 E）以及傳統／事 務型（conventional type，簡稱 C）。

2. 環境也可以分為上述六類型。各類型關於人格以及環境之描述簡介如表

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資料來源：Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments (3rd ed.). (p. 21-28), by J. L. Holland, 1997, Odessa, FL: Psychological

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Assessment Resources.

3. 人類傾向於尋找與自己類型相同的環境，以發揮自身的技術與能力，展現 其態度與價值，並在執行問題解決時扮演合適的角色。

4. 人類行為的展現是透過人格與環境的互動。

5. 不管是人格類型或是環境，有些類型彼此之間較為相近，有些類型則較為 不同，接近的程度即為一致性（consistency），各類型間的一致程度可以一六角型 圖示之，如圖 2-1-1 所示，類型之間彼此線段距離越短則一致性越高，反之則越低。

6. 有些環境或個體較容易被歸類為某一類型，容易區分的程度即為分化性

（differentitation）。

7. 各種不同的人格類型需要各種不同的環境，使個體能夠在適當的環境中得 以充分發展，此即為適配性（congruence），人與環境的適配性可以有效預測個體 的職業滿意程度以及其在某項職業中之穩定程度。

在人格類型的發展過程中，先天與後天因素之間具有交互作用而彼此影響，

兩者塑造出個體獨特的人格傾向，且無法證實先天因素與後天因素何者較為重 要。父母的人格類型也會對孩童有一定程度的影響，因父母會塑造出某種類型的 環境，包含家中的設備器具、從事的活動以及所交往的朋友及鄰居等，而父母對 孩童的要求以及彼此之間的交互回應也會塑造出屬於孩童自己的環境，當親子之 間的類型越相似，則越有良好的互動。孩童也會從父母處遺傳得到具有某種類型 之天賦，此種天賦包含生理及心理上的潛能，孩童的先天基因會逐漸使孩童在外 顯行為上偏向某一類型之活動，並避開其所不喜歡的活動，且在其成長過程中，

會對某一類型之活動逐漸展現優勢能力，並獲得酬賞以及發展機會，更使其對某 一類型之活動產生興趣，進而更加精熟，同時也使其忽略其他類型的活動，隨著 興趣逐漸彰顯，相關的價值觀也會逐步形成，個體也會走向某一個特定的生涯方 向。人格類型的形成為一有脈絡的歷程，並非單方面因素所能操持，而個體的自

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我概念、對環境的知覺以及價值觀等人格特質也會與能力、興趣、遺傳以及活動 交互產生作用。至於個體在其類型中發展層次的高低，除上述因素之外，也同時 受成就及表現、對環境中酬賞與壓力的回應方式、職業偏好與職業角色以及因應 風格等之影響（引自林幸台，1987；Holland, 1997）。

圖 2-1-1 何倫碼六角型圖示

翻譯自：Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments (3rd ed.). (p. 6), by J. L. Holland, 1997, Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.

Holland（1997）認為，人格類型會影響個體展現於外的行為，包含以下幾個 Realistic

實際型

Investigative 研究型

Artistic 藝術型

Social 社會型 Enterprising

企業型 Conventional

傳統/事務型

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部分：

1. 生涯路徑（career pathway）：一個人的人格類型會影響其生涯選擇方向，

且能預測其在選擇職業上的表現，當個體的分化性與一致性越高，預測的可靠性 越佳，且個體職涯也越穩定。

2. 抱負與成就水準（level of aspiration and achievement）：當個體的一致性與 分化性高，且與該領域的適配性高，則個體在該領域的成就水準也會較高。且不 同的人格類型也會影響個體的成就表現，通常以企業型與社會型的個體有較高的 職業抱負與成就。

3. 生涯投入與滿意度（career involvement and satisfaction）：生涯投入與滿意 度和適配性有正相關，且當個體的分化性與一致性越高，此項相關也將越可靠。

4. 職業轉換與失業（job shift and unemployment）：有較高一致性與分化性的 個體較能有效處理職涯轉換與失業問題，若以不同的人格類型觀之，在六種人格 類型中，以社會型與企業型較具備這項能力。

5. 教育行為（educational behavior）：一個人的人格類型會影響其所學習的領 域，且較高的一致性、分化性與適配性也會使其學習的投入與滿意度較高，而某 種類型學生也較適合該類型的教學方式與教師。在六種人格類型中，學業的抱負 與成就，則以研究型和社會型的個體較高。

6. 社會行為（social behavior）：人格類型也會影響個體對於非職業性活動的 選擇以及對於他人的互動與反應方式，社會型及企業型的個體較其他類型有較多 的社會參與以及社交技巧。

7. 對環境的興趣（enviormental responsiveness）：高分化性、高一致性與自我 認同感較高者，會試圖影響或重建身處的環境與職業，而也可由人格類型預測其 在何種環境會有較大的壓力，例如：實際型的個體在需要助人以及社交的環境較 感壓力。

Holland（1997）也強調，職業的選擇即為人格的展現，對興趣的評估即為對

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人格的評估，因此，綜觀 RIASEC 模式雖著重於探究人類的職業選擇，但實為一 人格理論。

RIASEC 模式發表之後，陸續有相當多研究對此項模式進行再次驗證，或擴 充 RIASEC 模式的應用範圍、補充模式的完整性以及與其他理論進行整合等等。

Gade、Fuqua 與 Hurlburt（1988）針對美國原住民為對象進行研究，對於學校教 育的滿意度也以研究型和社會型的學生較高，顯示此項假設也同時適用於美國原 住民，而除美國原住民之外，在夏威夷原住民以及針對紐西蘭的研究中，也都發 現 RIASEC 模式適用於這些族群（Bull, 1975; Oliver & Waehler, 2005）。Armstrong 等人（2008）將 RIASEC 模式，加入其他興趣、認知與環境向度後發現，更可提 高對於個體人格特質的預測性，更能強調個體間的個別差異，並對於前來進行生 涯諮商的個體有更具個別性、完整性與脈絡性的瞭解。在與其他理論進行整合此 方面，曾有研究將 RIASEC 模式與五大人格因素（Big Five）進行對照，發現社會 型及企業型與外向性（Extraversion）有正相關、研究型及藝術型與開放性

（Openness）有正相關，而傳統型與謹慎性有正相關（Gottfredson, Jones, & Holland, 1993），但也有研究指出僅有企業型與外向性、藝術型與開放性、社會型與和善性

（Agreeableness）有相關，而傳統型、研究型與實用性之關連僅適用於女性（Schinka et al., 1997）。在認知部分，有學者以場地依賴與否之認知風格與 RIASEC 模式進 行結合，發現兩者之間有相關，其以興趣測驗測量個體之何倫碼類型，並發現研 究型、實際型與藝術型偏向場地獨立型（field-independent）之認知風格，而社會 型、傳統型及企業型則偏向場地依賴型（field-dependent）之認知風格，此兩種模 式有相當良好的吻合（Alvi, Khan, Hussain, & Baig, 1988），另有學者探討概念系統 理論（conceptual system theory）與 RIASEC 模式中之訊息處理因素

（information-processing factors）之間的關連，結果發現第一類系統認知功能（權 力主義、具體的、遵守規則、教條的以及偏執的，有高的服從需求，低的自主與 改變需求）與傳統型有相當高的相關，第三類系統認知功能（外向性、洞察力、

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人性的、操作的以及從屬關係，有高的從屬需求，低的自主與改變需求）與企業 型有高相關，第四類系統認知功能（複雜的、彈性的、自足的、任務取向以及可 忍受模糊，對自主及改變有高的需求，低的服從需求）與藝術型及研究型皆有高 的相關（Winchell, 1984）。而一項針對女性的調查發現，女性在社會型之比例較高，

也對於社會型之工作環境展現較高的興趣，此結果與女性以關係做為自我認同以 及選擇興趣職業之脈絡在構念上是相符合的（Rees et al., 2007）。

二、何倫碼以及適配性之測量

（一）何倫碼的測量

有關何倫碼之測量工具相當多，且多屬於興趣之測量，包含各種職業組合卡，

如：「史氏職業組合卡（Slaney Vocational Card Sort）」、「詹氏職業組合卡（Jone’s Occ-U-Sort）」、「密蘇里職業組合卡（The Missouri Occupational Card Sort）」以及「職 業探索領域卡（The Vocational Exporation and Insight Kit）」等，以及 Holland 自行 研發之「職業自我探索量表（Self-Directed Search, SDS）」與「職業偏好量表

（Vocational Preference Inventory, VPI）」，另有其他學者以 RIASEC 模式為架構所 編製之「ACT 興趣量表中性版（The Unisex Edition of the ACT Interest Inventory）」、

（Vocational Preference Inventory, VPI）」，另有其他學者以 RIASEC 模式為架構所 編製之「ACT 興趣量表中性版（The Unisex Edition of the ACT Interest Inventory）」、