酸鹼概念的相關研究

在許多國內外的文獻中指出，酸鹼迷思概念在化學科方面鑑定學童的迷思概 念的研究中是一個極為重要的部分，值得深入研究；而在國內外有多位學者針對 此概念作深入研究，更有許多寶貴的研究發現（黃萬居，2005）。

一、國內研究方面

研究者於 2005 年 8 月 26 日用關鍵字「酸鹼概念」進入搜尋引擎「博碩士論

文資訊網」共得到 10 篇近年來有關酸鹼鹽概念之研究論文。並查閱碩士論文紙本、

學報及期刊得到有關酸鹼概念之文獻。經研究者整理如下：

1. 針對不同研究對象：國小學童（黃萬居，1994；黃萬居，1996a；余淑君，

2002；趙素敏，2003；陳景期，2003）。國中學生（宋志雄，1992；陳姍 姍 1993；施朱娟，1997；李詩閔，2001；邱喚文，2001，姚錦棟，2002）。

高中學生（蘇景進，2004）。大學學生（張靜宜，1994）。教師方面（黃萬 居，1996b）。

2. 所關切的面向：（1）有針對酸鹼迷思概念研究為主（宋志雄，1992；陳姍 姍 1993；黃萬居，1994；黃萬居，1996a；黃萬居，1996b；姚錦棟，2002；

趙素敏，2003；蘇景進，2004）。（2）針對酸鹼概念教學之研究（施朱娟，

1997）。（3）針對學生對酸鹼概念學習情況（張靜宜，1994；李詩閔，2001；

陳景期，2003）。（4）針對酸鹼概念改變機制之研究（余淑君，2002）。

3. 研究工具方面：利用概念圖、晤談法、紙筆測驗方法（宋志雄，1992；陳 姍姍 1993；黃萬居，1994；黃萬居，1996a；黃萬居，1996b；姚錦棟，2002；

趙素敏，2003；陳景期，2003；蘇景進，2004）。利用概念圖、晤談法（邱 喚文，2001）。以精通學習的酸鹼概念教學策略、紙筆測驗（施朱娟，1997）。 以微量實驗裝置的教學策略紙筆測驗（李詩閔，2001）。以動態評量探究 酸鹼概念改變機制、紙筆測驗（余淑君，2002）。

4. 研究樣本分佈的地區：高雄市、彰化市、桃園縣（宋志雄，1992）。台北 市、台中縣、彰化縣（李詩閔，2001）。北部、南部（蘇景進，2004）。台 北縣市（陳姍姍，1993；黃萬居，1994；黃萬居，1996a；黃萬居，1996b；

邱喚文，2001；姚錦棟，2002；趙素敏，2003；陳景期，2003）。

綜合以上所述，研究主題方面以酸鹼迷思概念研究為主；研究對象是以國 小、國中為主，高中、大學則少；研究工具方面是以概念圖、紙筆測驗及晤談法 為主；樣本分佈的地區是以台北縣市及中部為主；針對酸鹼概念的相關研究，東 部地區至今尚無相關研究。

（一） 國內文獻研究結果整理分析如下：

2.國內酸、鹼研究常見另有概念分析。如表 2-2-2：

1. 了解莫耳濃

二、國外研究方面

查閱國外期刊上的文獻：Journal of Research in Science Teaching、International Journal of Science Education、Science Education。經整理如下：

1. 針對不同研究對象：中學生（Schmidt,1991；Nakhleh 和 Krajcik,1994；

Schmidt,1997）。高中學生（Ross 和 Munby,1991）。大學生（Cros,1986，

1988）。

2. 所關切的面向：（1）有針對酸鹼迷思概念研究為主（Ross 和 Munby,1991；

Schmidt,1997）。（2）有探究學生對物質組成和酸鹼之先備概念和概念發 展之情形研究（Cros,1986，1988）。（3）學生對酸鹼及中和概念的了解研 究（Schmidt,1991，1997）。（4）探究學生酸鹼及 pH 值概念的了解（Nakhleh 和 Krajcik,1994）。（5）針對學生於不同時期－前具體操作期、後具體操作 期、前形式操作期.、後形式操作期，對酸鹼概念所瞭解的程度研究（Shayer,

中學學生 Shayer, M 和 Adey, P.（1987）：

Nakhleh 和 Krajcik（1994）： 1. 酸有顏色鹼就沒有顏色。

中學學生 Nakhleh 和 Krajcik（1994）：

1. 鹼不含氫，化學式中沒有氫。

Nakhleh 和 Krajcik（1994）：

1. 酸鹼中和加入指示劑，為分子間的激烈作用、組合，

綜合以上研究整理之結論，有關酸鹼概念的研究對象以國小、國中學生為主，

高中及大學生研究很少，由於學生早期建立的概念會影響到其日後的學習，而學 生一旦產生另有概念後，當日後有再次的學習機會，除非教學者有將概念改變學 習理論融入於教學中，否則很難改變其已錯置的概念基模。由於酸鹼概念的學習 中「電解質與解離說」、「酸鹼濃度與 pH 值」等的部份是國中化學的重要概念，學 生之前並未有學習經驗，因此學生於此階段的學習情況，對其日後酸鹼學習有所 影響。國內大部分的研究以台北縣市為主，台東居於偏遠地區，尤其鄉下學校城 鄉差距很大，學生是否存有與都會區相似的另有概念類型或是極為不同的類型。

因未曾有類似之研究報告，研究者針對台東縣「關山區策略聯盟學校國中生」為 研究對象，探究學生是否在學習酸鹼後存有另有概念以作為日後本區教學者教學 上之參考。