第四章 資料分析
第四節 青少年認為醜怪圖像所造成的個人影響與社會 影響之分析探討
本章資料分析之自變項與依變項架構圖如下圖4-1 所示
圖4- 1 自變項與依變項架構圖 年級
性別
藝術教育背景
觀察描述
熟悉度 喜好度 吸引度
喜好原因 吸引原因
個人影響面向 個人影響原因
社會影響面向 社會影響原因
自變項 依變項
第一節 青少年對醜怪圖像觀察描述之分析探討
本節內容根據問卷題目中青少年對各類醜怪圖像的觀察描述作分析歸類，分為粗 略題材、詳細題材、視覺形式、內涵意義、畫風氣氛五大類，將不同年級、性別、藝 術教育背景青少年之觀察描述類型以次數累積與百分比的表格方式呈現，並輔以文字 說明與解釋。
一、 不同年級青少年對各類醜怪圖像觀察描述之分析
不同年級之青少年對恐怖、怪物、稚拙、詼諧、暴力圖像之觀察描述類型以表格 與文字說明如下。
(一) 不同年級青少年對恐怖圖像觀察描述之分析
不同年級之青少年對恐怖圖像觀察描述之觀念類型次數累積如，表4-1-1 所示。
表4-1-1 不同年級青少年對恐怖圖像觀察描述之觀念類型次數分配表
根據表4-1-1 可看出不同年級之青少年對恐怖圖像觀察描述時的觀念傾向。國一 學生主要以題材來描述圖像，「粗略題材」（占39.8%）、「詳細題材」（占 29.5%）兩者 相加為69.3%，國三與高二學生雖然仍主要以題材來描述作品，但已逐漸由粗略的敘 述轉變為更加詳細的描述，國三「詳細題材」（占34.2%）、高二「詳細題材」（占39.3%）， 為累積次數最多之觀念類別。各年級累積次數次於題材之觀念類別為「內涵意義」，國
觀察描述之觀念類別 年級
粗略題材 詳細題材 視覺形式 內涵意義 畫風氣氛 總數
（%）
國一 35
（39.8）
26
（29.5）
5
（5.7）
11
（12.5）
11
（12.5）
88
（27.9）
國三 19
（15.8）
41
（34.2）
15
（12.5）
27
（22.5）
18
（15.0）
120
（38.1）
高二 16
（15.0）
42
（39.3）
10
（9.3）
34
（31.8）
5
（ 4.7）
107
（34.0）
總數
（%）
70
（22.2）
109
（34.6）
30
（9.5）
72
（22.9）
34
（10.8）
315
（100.0）
一、國三與高二學生（依序占12.5%，22.5%，31.8%），有隨著年級增長而遞增的現象。
就整體受試者而言，題材仍是最主要描述圖像的觀念類別，「粗略題材」（占 22.2%）、「詳細題材」（占 34.6%），其餘依序為「內涵意義」（22.9%），「畫風氣氛」
（10.8%），「視覺形式」（9.5%）。國一有 66 位學生，觀念次數總計 88 次，平均一位 學生有1.3 次；國三有 63 位學生，觀念次數總計 120 次，平均一位學生有 1.9 次；高 二學生64 位，觀念次數總計 107 次，平均一位學生有 1.7 次，由上顯示出，相較於國 一學生，國三學生能以更加多元的面向觀察描述出恐怖類圖像，高二學生則反而略低 於國三學生。
(二) 不同年級青少年對怪物圖像觀察描述之分析
不同年級之青少年對怪物圖像觀察描述之觀念類型次數累積，如表4-1-2 所示。
表4-1-2 不同年級青少年對怪物圖像觀察描述之觀念類型次數分配表
根據表4-1-2 可不同年級之青少年對怪物圖像觀察描述時的觀念傾向。國一學生 主要以題材來描述圖像，「粗略題材」（占58.1%）、「詳細題材」（占 27.0%）兩者相加 為85.1%，國三與高二學生雖然仍主要以題材來描述作品，但已逐漸由粗略敘述轉變 為更加詳細的描述，國三「詳細題材」（占55.0%）、高二「詳細題材」（占 63.9%），
為累積次數最多之觀念類別，其次之觀念類別為「視覺形式」（依序占13.8%，6.9%），
「內涵意義」、「畫風氣氛」在各年級觀念次數較少，百分比均低於10%。
觀察描述之觀念類別 年級
粗略題材 詳細題材 視覺形式 內涵意義 畫風氣氛 總數
（%）
國一 43
（58.1）
20
（27.0）
4
（5.4）
5
（6.8）
2
（2.7）
74
（32.7）
國三 18
（22.5）
44
（55.0）
11
（13.8）
4
（5.0）
3
（3.8）
80
（35.4）
高二 17
（23.6）
46
（63.9）
5
（6.9）
1
（1.4）
3
（4.2）
72
（31.9）
總數
（%）
78
（34.5）
110
（48.7）
20
（8.8）
10
（4.4）
8
（3.5）
226
（100.0）
就整體受試者而言，題材是最主要描述圖像的觀念類別，「粗略題材」（占34.5%）、
「詳細題材」（占48.7%），其餘依序為「視覺形式」（8.8%），「內涵意義」（4.4%），「畫 風氣氛」（3.5%）。國一有 66 位學生，觀念次數總計 74 次，平均一位學生有 1.1 次；
國三有63 位學生，觀念次數總計 80 次，平均一位學生有 1.3 次；高二學生 64 位，觀 念次數總計72 次，平均一位學生有 1.1 次。
(三) 不同年級青少年對稚拙圖像觀察描述之分析
不同年級之青少年對稚拙圖像觀察描述之觀念類型次數累積，如表4-1-3 所示。
表4-1-3 不同年級青少年對稚拙圖像觀察描述之觀念類型次數分配表
根據表4-1-3 可看出不同年級之青少年對稚拙圖像觀察描述時的觀念傾向。國一 學生主要以題材來描述圖像，「粗略題材」（占58.2%）、「詳細題材」（占 19.0%）兩者 相加為77.2%，其他觀念類別之比例均未超過 10%，相對偏低。國三與高二學生雖然 仍主要以題材來描述作品，但已逐漸由粗略敘述轉變為更加詳細的描述，國三「詳細 題材」（占38.5%）、高二「詳細題材」（占 30.1%），為累積次數最多之觀念類別。國 三與高二學生累積次數次於題材之觀念類別為「內涵意義」，（依序占14.3%，12.9%）。
「畫風氣氛」此觀念累積則有隨著年級增長而遞增的現象。
就整體受試者而言，題材仍是最主要描述圖像的觀念類別，「粗略題材」（占38.0%）
「詳細題材」（占29.7%），其餘依序為「畫風氣氛」（15.2%），「內涵意義」（11.4%），
觀察描述之觀念類別 年級
粗略題材 詳細題材 視覺形式 內涵意義 畫風氣氛 總數
（%）
國一 46
（58.2）
15
（19.0）
6
（7.6）
5
（6.3）
7
（8.9）
79
（30.0）
國三 25
（27.5）
35
（38.5）
4
（4.4）
13
（14.3）
14
（15.4）
91
（34.6）
高二 29
（31.2）
28
（ 30.1）
5
（5.4）
12
（12.9）
19
（20.4）
93
（35.4）
總數
（%）
100
（38.0）
78
（29.7）
15
（5.7）
30
（11.4）
40
（15.2）
263
（100.0）
「視覺形式」（5.7%）。國一有 66 位學生，觀念次數總計 79 次，平均一位學生有 1.2 次；國三有63 位學生，觀念次數總計 91 次，平均一位學生有 1.4 次；高二學生 64 位，
觀念次數總計93 次，平均一位學生有 1.5 次，由上顯示出，觀念累積有隨著年級增長 而遞增的現象。
(四) 不同年級青少年對詼諧圖像觀察描述之分析
不同年級之青少年對詼諧圖像觀察描述之觀念類型次數累積，如表4-1-4 所示。
表4-1-4 不同年級青少年對詼諧圖像觀察描述之觀念類型次數分配表
根據表4-1-4 可看出不同年級之青少年對詼諧圖像觀察描述時的觀念傾向。國一 學生主要以題材來描述圖像，「粗略題材」（占43.3%）、「詳細題材」（占 23.3%）兩者 相加為66.6%。國三與高二學生雖然仍主要以題材來描述作品，但已逐漸由粗略敘述 轉變為更加詳細的描述，國三「詳細題材」（占33.3%）、高二「詳細題材」（占29.3%），
但題材仍是主要的描述觀念，國三與高二均超過50%的觀念累積次數。各年級的「內 涵意義」次於題材描述，國一、國三與高二學生累積次數百分比，依序占〈32.2%，
43.5%，44.4%），隨著年級增長有遞增的現象，同時也是各類醜怪圖像中，「內涵意義」
在各年級所佔百分比最高的。「視覺形式」、「畫風氣氛」的觀念次數在各年級均偏低。
就整體受試者而言，題材仍是最主要描述圖像的觀念類別，「粗略題材」（占29.3%）
「詳細題材」（占29.0%），其餘依序為「內涵意義」（40.4%），「視覺形式」（.7%），「畫
觀察描述之觀念類別 年級
粗略題材 詳細題材 視覺形式 內涵意義 畫風氣氛 總數
（%）
國一 39
（43.3）
21
（23.3）
0
（.0）
29
（32.2）
1
（1.1）
90
（30.3）
國三 23
（21.3）
36
（33.3）
2
（1.9）
47
（43.5）
0
（.0）
108
（36.4）
高二 25
（25.3）
29
（29.3）
0
（.0）
44
（44.4）
1
（1.0）
99
（33.3）
總數
（%）
87
（29.3）
86
（29.0）
2
（.7）
120
（40.4）
2
（.7）
297
（100.0）
風氣氛」（.7%）。國一有 66 位學生，觀念次數總計 90 次，平均一位學生有 1.4 次；國 三有63 位學生，觀念次數總計 108 次，平均一位學生有 1.7 次；高二學生 64 位，觀 念次數總計99 次，平均一位學生有 1.5 次，由上顯示出，觀念累積國三多於國一，高 二低於國三。
(五) 不同年級青少年對暴力圖像觀察描述之分析
不同年級之青少年對暴力圖像觀察描述之觀念類型次數累積，如表4-1-5 所示。
表4-1-5 不同年級青少年對暴力圖像觀察描述之觀念類型次數分配表
根據表4-1-5 可看出不同年級之青少年對暴力圖像觀察描述時的觀念傾向。「粗略 題材」在各年級累積百分比都是最高的，國一到高二依序為（68.8%，41.0%，49.4%），
國三與高二累積次數比例，相較於國一，有減少的趨勢，但題材仍是各年級主要的描 述觀念。各年級次於題材描述的觀念類別為「視覺形式」，從國一到高二的累積次數百 分比，依序占〈10.4%，10.8%，12.0%），隨著年級增長有遞增的現象。
就整體受試者而言，題材仍是最主要描述圖像的觀念類別，「粗略題材」（占 52.7%），「詳細題材」（占21.0%），其餘依序為「視覺形式」（11.1%），「畫風氣氛」（7.8%），
「內涵意義」（7.4%）。國一有 66 位學生，觀念次數總計 77 次，平均一位學生有 1.2 次；國三有63 位學生，觀念次數總計 83 次，平均一位學生有 1.3 次；高二學生 64 位，
觀念次數總計83 次，平均一位學生有 1.3 次，由上顯示出，各年級觀念累積次數差異
觀察描述之觀念類別 年級
粗略題材 詳細題材 視覺形式 內涵意義 畫風氣氛 總數
（%）
國一 53
（68.8）
10
（13.0）
8
（10.4）
2
（2.6）
4
（5.2）
77
（31.7）
國三 34
（41.0）
24
（28.9）
9
（10.8）
6
（7.2）
10
（12.0）
83
（34.2）
高二 41
（49.4）
17
（20.5）
10
（12.0）
10
（12.0）
5
（6.0）
83
（34.2）
總數
（%）
128
（52.7）
51
（21.0）
27
（11.1）
18
（7.4）
19
（7.8）
243
（100.0）
不大。
二男生雖然仍主要以題材來描述作品，但已逐漸由粗略敘述轉變為更加詳細的描述，
國三男生詳細題材（占37.8%）、高二男生詳細題材（占 37.8%），為累積次數最多之 觀念類別，女生則從國一到高二「詳細題」材均高於「粗略題材」，顯示出國一女生觀 察力較同年級男生更為細膩。各年級男女生累積次數次於題材之觀念類別均為「內涵 意義」，並且都有隨著年級增長而遞增的現象。
就整體受試者而言，國一有28 位男生，觀念次數總計 31 次，平均一位學生有 1.1 次；國三有24 位男生，觀念次數總計 37 次，平均一位學生有 1.5 次；高二有 27 位男 生，觀念次數總計41 次，平均一位學生有 1.5 次；國一有 38 位女生，觀念次數總計 57 次，平均一位學生有 1.5 次；國三有 39 位女生，觀念次數總計 83 次，平均一位學 生有2.1 次；高二有 37 位女生，觀念次數總計 66 次，平均一位學生有 1.8 次；，由上 顯示出，各年級女生觀念累積均高於同年級男生。
(二) 不同性別青少年對怪物圖像觀察描述之分析
不同性別之青少年對怪物圖像觀察描述之觀念類型次數累積，如表4-1-7 所示。
表4-1-7 不同性別青少年對怪物圖像觀察描述之觀念類型次數分配表
顯示出，各年級男女生觀念累積多寡並無太大的差異。
次；國三有24 位男生，觀念次數總計 30 次，平均一位學生有 1.3 次；高二有 27 位男
根據表4-1-9 可看出不同性別之青少年對詼諧圖像觀察描述時的觀念傾向。各年 級男生「粗略題材」均高於「詳細敘述」。各年級男女生均較少提及「視覺形式」與「畫 風氣氛」，尤其男生完全未觸及上述兩者觀念。「內涵意義」在男生中，有隨著年級增 長而遞增的現象，而女生則是國三高於國一與高二。
就整體受試者而言，國一有28 位男生，觀念次數總計 35 次，平均一位學生有 1.3 次；國三有24 位男生，觀念次數總計 41 次，平均一位學生有 1.7 次；高二有 27 位男 生，觀念次數總計41 次，平均一位學生有 1.5 次；國一有 38 位女生，觀念次數總計
就整體受試者而言，國一有28 位男生，觀念次數總計 35 次，平均一位學生有 1.3 次；國三有24 位男生，觀念次數總計 41 次，平均一位學生有 1.7 次；高二有 27 位男 生，觀念次數總計41 次，平均一位學生有 1.5 次；國一有 38 位女生，觀念次數總計