意是不錯啦！其實我們第一年做試辦的時候，想到的也是不錯的！一
那像你們在做的過程中，老師會不會不太懂？
息，大部份的老師就接受。
見得整節都讓人家看，也通以只看十分鐘，你可以請他來幫你看看你 在教學時間的掌握方面，針對時間掌握，或者針對秩序常規的管理作 觀察，你來幫我看看我的作法，這樣好不好，在評鑑裡，他是可以這 樣做的，不一定要整節課從頭看到尾！五分鐘或十分鐘，只要我讓你 看的部份，看到了就 ok 了！
R：其實這樣對老師的專業成長應該是幫助蠻大的！
L1：對！對！我是覺得這個部份如果做得落實的話，應該在成長的部份，
比只做教學檔案… 成效
R：如果能夠開放這個神秘的班級王國，我想一定會對老師的專業成長有幫 助的！
L1：可是這也是很難跨出的一步啦！
R：你覺得教育部在推這個活動時，有沒有比較不足的地方或是配套措施沒 有規畫好，就貿然的推下去？
L1：這個部份我是不太清楚，可是就像我們第一年這樣做，我幾乎完全都 不知道，接下來事情是要幹什麼的，可是事實上我們已經是第二年，
但以彰化縣來講，才是第一年而已！應該是我們上頭的宣傳訊息不夠 的！我想我們會這樣，其他的學校也會有類似的情形！
問題
R：像我都沒有那種感覺！
L1：因為你們沒有…(笑聲)
R：我是訓導，我都不知道，我想，這應該是我們的上級沒有盡力的去推，
連我們主任都不知道！這應該是最大的問題，我覺得其實這應該是不 錯！
L1：其實我們去年在試辦的時候，就有機會去參加他的全國性的、分區的 座談，去到了那個場合，哇，他們怎麼都知道！而且他們都做得不錯！
他們也都可以做得很好，獲得的資訊和資源也都很多，啊我們怎麼都 不知道，什麼都沒有！所以其實應該算是我們的支援和資源都是不夠 的！
問題
L2 承辦人員訪談內容節錄
情比較多，另外我們算是秀水的中心學校，有很多研習，大家比較忙！
❸R：那你們在做的過程中，經費上有沒有困難？
控制老師，讓老師變成行政的支援，去控制老師的行為，反而失去評鑑的
是一個很專業的人員，可是他說我們上過幾次研習後，就是一個評鑑人員，
R：像你這樣會評鑑研究非常透徹啊！很不簡單！
說的做了，那有另一個教授來說了，要求要另外一種的改法！
R：也就是說你們所做的和另外一個教授說的有出入？是不是一開始就沒有 講得很清楚？
T2：對！對！對！變成我已經做好了以後，我又要重新弄！ 歷程 R：所以會讓你們覺得比較煩，尤其評鑑都是要找額外時間去做的！
T2：都是利用寒假，整個寒假假日在做這個！
❹R：你覺得在參與「試辦教師專業發展評鑑」的過程中，行政方面應該提 供什麼樣的協助(宣導、資源提供、配套措施擬定、教育…)？
T2：像我們學校這個方式就很不錯了，學校一開始就把該做的，該給我們 的都給我們了！學校提供了很多的範例給我們，我們只要照做就可以了！
歷程
R：也就是說學校主辦的老師很辛苦！
T2：對！他很認真！做得很好！褘玲老師真的很辛苦，真的很厲害！ 歷程 R：所以學校提供的資源應該很豐富！很足夠！
❺R：對於這次您所參與的「試辦教師專業發展評鑑」，您期望有那些收穫？
T2：我在想說辦這個活動的用意是什麼？最終的目的是什麼？在專業成長 方面算是 ok，這一次我們做的只是教學檔案，沒有做教室觀察！收獲是屬 於課程設計方面，我們設計課程，然後加以教學！
成效
附錄三
公立高級中等以下學校教師成績考核辦法(二) 曠課超過二節或曠職累計超過二小時。
(七)對偶發事件之預防或處理適當，因而避免或減少可能發生之損
二、記功三次作為記一大功。
校長為前項變更時，應於考核案內註明事實及理由。
處，其影響考核結果之正確性者，並得予以撤銷重核。
第 20 條 成績考核委員會對擬考列第四條第一項第三款或申誡以上懲處之 教師，於初核前應給予陳述意見之機會。
成績考核委員會基於調查事實及證據之必要，得以書面通知審查事 項之相關人員列席陳述意見。通知書中應記載詢問目的、時間、地 點、得否委託他人到場及不到場所生之效果。
第 21 條 教師留職停薪借調期滿歸建時，其借調期間及前後在校任教年資服 務成績優良者，准予併計按學年度補辦成績考核。但不發給考核獎 金。
因案停聘准予復聘人員在考核年度內任職達六個月以上者，准予辦 理另予考核，其列冊事由並應於備考欄內註明。任職不滿六個月 者，不予辦理。
第 22 條 教師成績考核所需表冊格式，由各主管教育行政機關定之。
第 23 條 教育部依法定資格派任之高級中等學校軍訓教官及護理教師，其成 績考核準用本辦法之規定。但軍訓教官之晉級及軍訓教官與護理教 師之救濟事項，應依其他相關法令規定辦理，不準用第四條第一項 第一款至第三款及第十六條規定。
第 24 條 本辦法自發布日施行。
附錄四
高雄市高級中等以下學校教師專業評鑑試行要點高雄市政府教育局八十九年第三次局務會議通過 八十九年二月廿一日高市教三字第五一三九號函發布 一、高雄市政府教育局(以下簡稱教育局)為提升本市高級中等以下學校教師教學品質，透
過診斷、輔導方式提供教師自我反省教學的機會，促進教師專業發展，維護學生學習 權益，特訂定本試行要點(以下簡稱本要點)。
二、為激勵教師成長，發展學校特色，各校應配合校務發展計畫暨辦學目標，訂定教師專 業評鑑計畫，經校務會議通過後，報請教育局核備，所訂評鑑計畫應包括評鑑內容、
評鑑小組成員及比率、評鑑方式、評鑑實施時程等。
三、評鑑內容得包括教育專業知能、學科專門知能、服務熱忱、人際互動、特殊表現等。
實施評鑑時兼重過程與結果，可採檔案評量、觀察教學行為、訪談教師同儕及家長意 見等多樣途徑辦理。
四、評鑑方式包括自我評鑑及校內評鑑，必要時報請教育局複評。
五、自我評鑑係由教師根據學校的自我評鑑檢核表，填寫相關資料，逐項檢核，以瞭解自 我教學工作表現。
六、校內評鑑係由各校組成評鑑小組定期或不定期進行評鑑。評鑑小組由校長擔任召集 人，成員包括教師代表及家長代表，教師代表應包含兼行政之教師。
七、各校實施教師專業評鑑前應做適當宣導，協助教師於每學期開學前擬妥教學計畫，建 立個人教學檔案資料。
八、每位教師每年自我評鑑一次、每年以接受一次校內評鑑為原則。
九、校內評鑑結果以文字評述為原則。評鑑結果未達一定標準者，應於一個月內提出改進 計畫，由學校提供必要協助，並接受小組評鑑；若改進無效，得由學校報請教育局組 成評鑑小組進行複評及輔導。
十、教師專業評鑑成績優良者，應予適當獎勵；評鑑成績不良且改進無效者，其評鑑結果 得提送教師評審委員會，作為教學不利具體事實之參考。
十一、各學校辦理教師專業評鑑應與教育局教學視導工作相結合，並由駐區督學督導實 施。各學校實施教師專業評鑑成效列為校務評鑑項目。
十二、本要點自八十九學年度起實施，並視實施成效修訂之。