陸軍職業軍官軍旅生涯模式

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關係已指揮職與管理並行發展，來符合個人與組織的生涯目標。

（三）突破階段：

在長期努力與衝刺後，陸軍職業軍官在國軍經歷管理的發展已至高 層，或有遭遇瓶頸而生信心危機，或有邁向顛峰而需要更新目標。

但無論如何，都應突破主客觀環境之限制，積極地拓展生涯發展領 域，以步向專業或高層管理為目標導向，使個人生涯與軍中經歷管 理相互契合，已達互惠互利，共榮共享的要求。

四、維持期（第二春期）：

當服役屆滿退伍後，在國軍經歷管理的發展過程中，已使個人獲得開 創第二事業的本錢，此時，個人將進行自我調整，對生涯目標與角色 做最後定位，以全部精力置於此一位置，以求人生事業的成就。

五、退休期（傳承期）：

面臨退休，身心衰退，對人生大部分的目標已告達成，則轉以傳承經 驗，致力社會公益或歸隱、安養、著述等。

依陸軍職業軍官軍旅生涯發展過程，本文針對探索期與建立期中，可 能涉及經歷管制、軍事教育體制與生涯模式，作一深入探討。

貳、陸軍職業軍官軍旅生涯模式 一、軍旅生涯年齡、軍階階段區分：

職業軍官軍旅生涯由軍官學校畢業起，依軍階晉任停年，概區分四個 階段，第一階段為尉官階八年；第二階段少、中校階八年；第三階段 上校、少將階十年、第四階段將級階十年。如附圖 4-2、4-3

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圖 4-3：軍旅生涯年齡階段區分

圖 4-4：軍旅生涯軍階（階級）階段區分

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二、軍階晉升與軍事學資配合

依陸軍司令部－精進陸軍軍官經管綱要計畫規定，職業軍官軍階晉升 與軍事學資之配合，概區分三個階段，第一階段少尉階應接受兵科學 校分科班育；中、上尉階應完成兵科學校正規班教育；第二階段少、

中校階應完成國防大學指參學資；第三階段上校階應完成國防大學戰 略學資。如附圖 4-5

圖 4-5：軍旅生涯軍階晉升與軍事學資配合圖

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三、軍旅生涯發展模式

圖 4-6：軍旅生涯發展模式

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能將此人生兩件大事彼此密切協調，則對未來生涯規劃將有莫大助 益。本生涯規劃模式係假設一個官校學生在接受養成教育時，經由學 校社團及校外活動，結識一知心女友開始，因甫自軍校畢業，一切都 將重新適應，是事業上「初級慾望」尚不能滿足之階段，直到畢業第 三至四年，個人的情況應是「初級慾望」已能滿足，工作信心逐漸建 立與成長，同時與女友歷經三年的交往，女友亦以步入社會服務，不 在是莘莘學子了，此時論及婚嫁即非常合適：另軍旅生涯模式中，概 約第五至六年時要擔任連級指揮職，責任重大，且與家庭聚少離多，

因此，結婚第一至二年不適合生育小孩，惟擔任連級指揮職第二年時 適合懷孕，爾後於連級指揮職卸後，小孩出世。

7.心理狀態

甫自軍校養成教育畢業，是充滿幹勁，又十分惶恐的，對基層的艱困 任務與生活多能夠充分的體驗與適應，但通常在畢業一年左右，部隊 就會要求幹部前瞻來，並以提高兩個階層的職務歷練，但無論如何，

本階段中影響一生最大的事還是「結婚」，所以在心裡的份量與對本階 段整體的平衡最具舉足輕重的地位了。

本階段就像一張雪白的畫布，就軍旅生涯、學術研究、能力培養及成 家立業等各方面就像色彩鮮明的顏料，未來「崇高慾望」的模式如何，

就要從此階段下筆，所以本階段也可稱之為「希望的十年」。

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7.心理狀態：

在崇高慾望逐漸實現的過程中，是令人稱心快意的事；也有美中不足 留下許多遺憾而離開軍中的。但在家庭美滿、高級生活品質及順利轉 業的情況相互配合之下，期不論任何退伍的結果，即使不滿意，應該 都能接受。本階段在軍旅生涯中之工作皆屬勞辛性質，並位居決策階 層，物質條件充足，其個人之行為舉止均足為人所矜式，故宜存養省 察、修身養性，以更穩健之步調開創更美好的前程，所以本階段又可 稱為「智慧的十年」。

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第五章 結論與建議