雙重性格

老師。舒曼自七歲開始學音樂，從老師的教學中習得鋼琴鍵盤技巧與基本和聲概念，但 由於舒曼的學習能力驚人，在青少年時期已和老師程度相當，因此他便開始自學。

舒曼靠著自修學習音樂，展開他人生音樂的旅程。他善用即興作曲的才能，仔細觀 察生活中的人物，進而利用音樂微妙地刻劃出人們的動作、姿勢、說話方式和體態。正 如音樂心理分析家維拉迪米．史坦梭 (Vladimir Stassow)所形容，舒曼是「描繪人性特 徵、面容、性格、情感的音樂大師。這讓他的生活多采多姿，他將藝術視為最崇高的樂 趣。」。⁴ 由此可知，舒曼在青年時期對於人物性格的描繪即抱有高度的熱枕，他常試 圖利用音樂將人物具象化，因此，「性格」便成為他一生創作的重要元素之一。

在1832 年，舒曼寫了一本名為《大衛同盟》(Die Davidsbündler)的小說，其中兩個 角色是「佛洛斯坦」與「歐塞必斯」，「佛洛斯坦」與「歐塞必斯」是舒曼創造的兩位虛 構人物，亦為他個人雙重性格的縮影。他也常在日記裡寫下他倆針鋒相對的談話，例如 在日記裡寫著：「現在佛洛斯坦已是我的知己。在小說裡，他真是我自己的化身。」⁵ 因 此，這兩個人物，顯示舒曼自己內在的分裂，也呈現他自我與日常生活的衝突。甚至早 在1831 年的「大眾音樂報」 (Allgemeine musikalische Zeitung)上，舒曼對於蕭邦 (Frédéric François Chopin, 1810-1849)音樂的評論，也同樣以此二筆名代表自己不同的觀點。文章 提及：

談及舒曼雙重性格的靈感來源，即是受到十九世紀文學家尚．保羅的小說—《青年 日誌》(Flegeljahre)影響，尚．保羅藉著「瓦特」(Walt)與「伍特」(Valt)一對雙胞兄弟 迥異的性格，塑造「現實」與「幻想」的兩種不同人性理念。⁷ 舒曼藉此種理念，創造

「佛洛斯坦」與「歐塞必斯」是兩位性格迥異的人物，佛洛斯坦的性格較為熱情、積極、

外向、狂放及衝動；而歐塞必斯的性格則較為內向、消極、害羞及膽怯。

這種內在強烈雙重性格的衝擊下，舒曼將它轉化成音樂創作上的性格特色，並且大 量運用在鋼琴作品中。如作品六《大衛同盟舞曲》與作品九《狂歡節》(Carnaval, Op.9) 皆為典型雙重性格的代表作。創作於1837 年的《大衛同盟舞曲》在每一首樂曲之後都 標上“F”或“E”，“F”為 Florestan 之縮寫，所表現的是大膽衝動、直言善辯的實行家；“E”

則為Eusebius 之縮寫，所表現的是寂寞內省、敏感妄想的幻想家，此為舒曼自行標示的 性格，並期望透過音樂傳達他內心迥異的性格。另外，創作於1834 年的作品—《狂歡 節》，其中第五首與第六首作品，舒曼直接命名為《佛洛斯坦》（譜例2-8）與《歐塞必 斯》（譜例2-9），更可視為他在音樂上對於兩種性格最直接呈現的佐證。

【譜例2-8】 舒曼《狂歡節》第五首《佛洛斯坦》，第 1-4 小節

7 陳玉芸，《舒曼鋼琴代表作之研究》（台北：全音樂譜出版社，1991），15。

【譜例2-9】 舒曼《狂歡節》第六首《歐塞必斯》，第 1-5 小節