電腦模擬教學學生學後滿意度分析

本研究以『電腦模擬教學』採用電腦模擬軟體教學學生學後滿意度量 表，來瞭解實驗組學生對電腦模擬教學的滿意度反應。根據文獻探討及專 家意見，將量表分為認知、技能、情意三個向度，並採用 Likert 五點量 尺設計，每一題目後均有「非常符合」、「符合」、「無意見」、「不符合」、「非 常不符合」等五個選項。填答者依照題意根據自己的看法勾選一項。選項 之得分計算依序為 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分，得分越高者，表示個 人對電腦模擬教學使用在可程式控制實習持肯定及極的態度；相反的，得 分越低，表示個人對電腦模擬教學使用在可程式控制實習持不肯定及消極 的態度。

表 4-3-1

電腦模擬教學的滿意度反應各向度平均數及標準差分析表

項目 題數 平均數 標準差

認知向度 8 32.66  2.78089 

技能向度 8 32.85  2.03189 

情意向度 8 32.71  1.97846 

整體表現 24 98.23  4.94879 

由表 4-3-1 可知，學生在電腦模擬教學應用在可程式控制實習的滿意度分 析，在認知、技能、情意三個向度的平均分數分別為 M=32.66、M=32.85、M=32.71，

整體滿意程度的平均數 M=98.23，表示實驗組學生滿意度介於同意與非常同意之 間。

一、認知方面 表 4-3-2

實驗組學後滿意度『認知向度』之平均數及標準差分析表

題目 人數 平均數 標準差

1.使用「電腦模擬教學」對我學習可程式控制概念很 有幫助

21 4.14  .573 

2.我覺得使用「電腦模擬教學」使我有更正確的邏輯 思考，寫程式更具邏輯性

21  4.24  .539 

3.我覺得「電腦模擬教學」操作簡單容易學習 21  4.24  .539  4.我覺得「電腦模擬教學」可以簡化實驗操作程序 21  4.19  .680  5.我覺得使用「電腦模擬教學」能增加我對程式的理

解

21  4.10  .436 

6.我覺得「電腦模擬教學」可以提昇學習效率 21  4.10  .539 

7.我覺得其他專業科目的學習亦可使用「電腦模擬教 學」

21  3.76  .768 

8.我覺得使用「電腦模擬教學」令我對可程式控 制實習更有興趣

21  3.90  .539 

由表 4-3-2 顯示，實驗組學生填寫滿意度問巻有關『認知向度』的統計資 料，可知接受電腦模擬教學的學生在『認知向度』滿意度之平均數及標準差，平 均數介於 3.76~4.24 之間，表示實驗組學生滿意度介於同意與非常同意之間。

學生認為電腦模擬軟體教學對學習「可程式控制器原理」及「可程式控制器實作」

很有幫助。電腦模擬軟體教學是有系統的教學方法， 軟體操作介面簡單容易學 習，可以簡化可程式控制器實際接線程序，提高學習效率有更多時間解決問題；

「電腦模擬教學」提升學生對可程式控制實習的學習成效。

二、技能方面 表 4-3-3

實驗組學後滿意度『技能向度』之平均數及標準差分析表

題目 人數 平均數 標準差

9.我覺得使用「電腦模擬教學」可以節省許多嘗試 錯誤的時間

21 4.14  .478 

10.我覺得使用「電腦模擬教學」可以幫助我更正 確完成電路接線

21  4.19  .602 

11.使用「電腦模擬教學」對我學習可程式控制實 習操做上很有幫助

21  4.00  .447 

12.我覺得使用「電腦模擬教學」可節省實驗材料 及設備經費

21  4.10  .436 

13.我覺得使用「電腦模擬教學」所呈現出的結果 21  4.05  .590 

快速且正確

22.我覺得使用「電腦模擬教學」可以降低學習可程 式控制實習的挫折感

21  4.19  .512  23.我覺得使用「電腦模擬教學」可交換學習心得增

進同學情感

21  4.14  .727  24.未來其他科目之實驗我也會善用「電腦模擬軟體」

模擬學習

21  3.81  .602 

如表 4-3-4 可知， 實驗組學生學後滿意度中『情意向度』之平均數及標 準差，實驗組學生在實施電腦模擬教學的滿意度反應中『情意向度』的平 均數介於 3.81~4.24 之間，滿意度介於同意與非常同意之間。學生認為 電腦模擬軟體教學是值得推廣的教學方法，讓學生有信心學習可程式控制 實習；電腦模擬軟體教學能引起學生學習動機，降低學習可程式控制實習 的挫折感，對學習「可程式控制實習」不會感覺困難。