電腦模擬教學探討

多元學習、資源共享及創意提升是資訊融入教育的最高宗旨，現代科 技社會中電腦、手機及平板電腦結合網路改變了大家的生活習慣，每個人 都非常依賴科技產品帶來的便利，而忽略和身邊的人互動，人們只剩下冷

漠疏離感，科技發展產生的衝擊及全球化的競爭，讓學生未來充滿了不確 定性，為了早點讓學生具備應用科技解決問題的能力，老師應該運用各種 方法引導學生利用身邊各種資源，尋找各種資料並統整為有用資訊協助其 達成目標，讓學生能充滿求知慾養成主動學習的習慣，現在科技進步時代 學生可以藉由網路上的資訊開闊他們的視野，科技提供多元的學習環境，

學師有責任鼓勵學生多利用，以提高學習動機讓他自主學習滿載而歸，科 技提升孩子創意培養解決問題的能力，儲備知識因應未來的挑戰。

未來的世界，我們的生活和資訊科技密切相關，生存在高度運用資訊科技 的環境，會是包含網路化、數位化、虛擬化及知識整合化的環境（溫明正, 2000）。面對資訊化快速發展的時代，教學上也愈來愈重視教育科技所扮 演的角色，資訊科技融入教師的教學、教材的呈現、學生的學習、同儕的 互動使得未來的教育環境產生改變。（徐新逸，2003）。

教育科技是為了協助教學所設計，但是許多先進的學習系統仍無法提 供完整而快速的解答問題的方法，因此教育科技如何和教學策略或其他教 育資源配合，發展能符合教師教學及學生學習需求是非常值得深思研究的?

運用資訊科技融入教學須符合「抽象化的教材轉成視覺化的教材」、「需要 培育從事實物演練的經驗」、「學校無法提供問題解決的環境」、「 學校所 欠缺老師教學的學科」、「引起學生學習動機 、「自我診斷與自我評量」等 六個範疇(張國恩，1999)，科技融入教學不僅僅為了使學生能熟練操作技 巧，更須探討如何將相關知識融入科技，讓學生能學習更深層的資料蒐集、

問題解決及分析等技能，具備未來自主研究的能力?這些都是因應未來國 家發展轉型的需要，各界深切希望教育體制能提供更高階的人力以幫助社 會進步發展。

電腦模擬教學是資訊融入教學的一種方式，特別適合高職實際操作課 程，許多文獻說明科技融入教學效果顯著，但電腦都沒有取代老師，反而

使得教師更為重要，因此教師應學習如何將教育科技融入教學，並從中了 解科技的威力，了解科技應用的限制是非常重要的。將資訊科技融入課程、

教材與教學中，讓資訊科技成為師生一項不可或缺的教學與學習工具，使 資訊科技的使用形成教室中日常教學活動的一部份，並延伸地視資訊科技 為一個方法或一個程式，在任何時間與地點尋求問題的答案(王全世，

2000)。

因為電腦快速發展，許多公司開發出各種電腦模擬軟體，學習者可以 跳過煩鎖接線步驟，利用電腦模擬軟體於程式設計完成後，在電腦螢幕上 進行模擬操作，直接觀看動畫即可知道執行結果是否符合要求，省時方便 也可減少電線的消耗，儀器設備的維護保養備冗長繁雜的配線工作，這些 優勢使得電腦模擬教學非常適合應用於高職實習課程。

1.4 可程式控制器實習課程現況探討

可程式控制器(Programing Logic Controler)簡稱為 PLC，廣泛應 用至工業控制領域已經有十幾年，從最初為了取代繼電器動作，現在因為 電腦不斷進步，功能不斷增強，可程式控制已成為工廠自動化的控制核心，

所以每一所高職電機科、控制科、機電科等依時代需求將可程式控制實習 列為學生學習重點科目，全國中等學校學生技能競賽工業配線工及室內配 線工都是利用可程式控制器，另外行政院勞委會工業配線乙級技術士檢定 低壓部份則是主考可程式控制器的程式編寫設計及完成控制線路。機電整 合技術士檢定亦是以可程式控制器來完成操作。在工資高漲的年代，推動 產業自動化是企業節省成本的必要措施，最重要的是自動化人才的培訓，

在各公立職業訓練單位皆有設立相關職類進行職業訓練，其中機電整合職 類更是以 PLC 控制技術為主，培育訓練自動化整合性人才，在大專院校裡 也不斷在開設 PLC 相關課程，並成立技能檢定場，輔導學生技術養成，而 各高工職業學校，也在相關科系的課程中導入 PLC 相關控制實習，可見培

育自動化控制人才的重要性與急迫性。