自古孔子所提倡的因材施教也就是今日教育學者所說的「適性化教學」，係指對於 不同程度的學生，應該給予不同程度的教材，才能讓學生學到自己能力所及的內容，然 而在現在大班級的教育環境中，教師為了顧及整班或整學年級的學生，在有限的時間及 進度的壓力下，似乎很難做到理想中的適性化教學。而精熟學習的精神係指相同的教材
，只要給予不同程度的學生不同的學習時間，學生就可以學得很好。絕大部分老師授課 時，均希望將自己所學的精華全部傳授給學生，但無奈的可能會遭遇各種程度不一的問 題，致使在教學的功能打了折扣，學生也在主客觀因素下無法獲致原有的學習目標〈林 進益，民93〉。在傳統的教學模式中，在相同的上課時間條件下，教師無法給予學生不 同的時間去學習，而必須利用課餘時間進行「補救教學」，這使得教學成果一直存在漏 洞。
藉由網際網路的發達，學習可以不分時間、地點、年齡、性別。根據以往的文獻以
及現今網路學習的發展，從早期將教材以電子化的方式在網路上呈現以供學習者閱讀之 外，多媒體教學以及遠距教學亦發展到日趨成熟，網路上教師和學習者的互動技術也逐 漸提升，而藉由網路學習的設計，學習者可以將知識「建構」，進而內化成為自己的知 識。隨著學習時間、地點的彈性，可以完全改善傳統精熟學習的限制，教師也更願意參 予精熟學習的活動設計。
資訊科技融入教學活動實施已久，從早期的computer-assisted instruction （CAI）電 腦輔助教學，以單機電腦，將教材以電子式多媒體呈現，一直到後來的computer-aided learning電腦輔助學習（CAL），藉由「網路教學」，以網路來輔助一個教學活動，使教 學活動能即時性的進行，參與者的互動性更高，資源可共享，以達到個別化的學習效果
，甚至可以達到適性化的教學目標。
Jonassen（2000）將電腦與學習分成三個階段:
（一）從電腦學知識（learning from computer）：CAI 1. 訓練與練習軟體（drill and practice）
2. 指導式軟體（tutoring system）
3. 智慧指導式軟體（intelligent tutoring system）
（二）學電腦知識（learning about computer）:電腦識讀能力（computer literacy）
（三）用電腦學知識（learning with computer）：心智工具（Mindtools）
Jonassen 指出 Mindtools 是鼓勵與幫助學習者批判性思考與高層次學習的心智夥伴
（intellectual partners）。他認為電腦輔助學習應用來完成下列事項：
（一）電腦支援知識建構（knowledge construction）
（二）電腦支援探索活動（explorations）
（三）電腦支援做中學（learning by doing）
（四）電腦支援對話學習（learning by conversing）
（五）電腦是支援反思學習（learning by reflecting）的心智夥伴。
電腦輔助學習不再像早期CAI 的模式，僅僅將傳統教材以電子式的多媒體呈現而 已，而是要讓學習者用電腦學知識，進而建構及內化成自己有用的知識。依現今的網路 技術，學習系統可以設計成不同的登入者，可以有不同的教材環境界面，以實施個別化 的教學。採納網路的目的，除了因為其各項優勢外，主要為其內涵豐富資源的巨大資料
庫，以及具有眾多的網路工具，例如：留言版、線上討論區、公佈欄、檔案上傳下載、
（四） 便利性：學習教材可在任何時間，從任何地方取得。
（五） 鼓勵更多的後續學習：通常是以超連結方式，導向全球資訊網上其他進一 步的資訊來源。
（六） 專注性：允許學習者只選適合本身所需教材。
（七） 提升技術能力：參與e-learning 課程後，學習者會更加熟悉電腦和網際網 路的使用。
從教師的觀點來看，e-Learning 也有許多潛在好處：
（一）產生龐大知識庫：易於提供過去討論記錄給未來不同世代的學員使用。
（二）提高教師滿意度：可和學生產生高品質互動，不必年復一年講授相同課程的 教材。
（三）鼓勵教師追求新知：因為學生擁有了必要工具，可以取得任何領域的最新資 訊。
（四）能引起學員興趣：教師擁有各項展示個人知識的工具，可以運用使學生激賞 的呈現方式，傾囊相授。
（五）集中管理知識：所有課程資訊都集中在一起，易於複製修改與傳遞。
（六） 易於追蹤學生的學習進度：因為所有相關學習記錄資訊都能輕易從電腦中 查詢。
由於網際網路所帶來的便利，剛好可以解決傳統精熟學習的「重覆學習」所產生時 間不足的困擾。透過網站設計的技術，學習者可以輕易的從學習網站上得到相關的教材 進行精熟學習，並藉由形成性的測驗，而瞭解到自己精熟的程度，學習的時間、地點也 不再侷限於傳統的上課時間及教室中；而教師也可以透過學習網站所提供的記錄，更進 一步了解每一位學生的學習狀況，在予以適當的介入，進而達到精熟學習的目的，也讓 不同程度的學生隨著自己不同的學習時間，而達到「一定效果」的學習機會。