一、中國六四天安門事件：
六四事件即為天安門事件，在西方世界歐美國家裡，則多數以「天安門廣場 抗議事件」（Tiananmen Square protests）來形容大陸此次所發生的民主抗爭事件。
六四天安門事件便是指發生在西元1989 年 6 月 3 日夜間至隔日(6 月 4 日)凌晨，
目的為爭取民主的抗爭事件，於中華人民共和國首都的北京市裡，大量人民聚集 聲稱爭取自由民主，中國政府派遣人民解放軍與抗爭民眾產生對峙，進而在天安 門廣場附近和道路上爆發動用武力鎮壓的流血衝突，屬於「八九民運」的一部分；
而「八九民運」便是指從1989 年 4 月 15 日開始，學生與民眾達成共識，串連在 北京天安門廣場發起抗議學生運動，期間長達兩個月，並影響大量人民起而主動 參與，形成全國性的示威抗議遊行；但此項活動在最後始終未能和平解決，中國 政府方面，仍對全國宣佈即刻進行戒嚴，並且命令解放軍軍隊組成編組，以武力 對抗議民眾鎮壓，造成諸多抗議民眾傷亡情形，該項抗議運動主要領袖人士流亡 海外，部分軍人傷亡後整起相關示威活動方才宣告結束，多數人亦遭逮捕判刑。
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武力鎮壓事件發生後，國際間開始產生串聯，異口同聲對中國政府譴責，直 指其對手無寸鐵民眾使用正規軍事武力攻擊，連帶引起西方世界多國政府也紛起 響應，藉由實施武器禁運以及經濟制裁等諸多的手段方式，對中華人民共和國政 府制裁。一直到現今，六四天安門事件在中國大陸地區，仍然被視為一個非常極 敏感的話題。儘管仍不斷有不同勢力持相反看法，對於六四天安門事件的想法上 存在眾多可議的矛盾議題，但是，要求中國政府應當要有所平復行動的呼應，即
「平反六四」事件的呼籲也持續出現。
二、茉莉花事件的影響：
在西元2010 年約 12 月中旬，突尼斯[北非突尼西亞(Tunisian ) 首都]，當時 因警察取締一名失業大學生，指其罪行為未領有政府核予的販賣執照便販售水果，
引起衝突事件，連帶觸發週邊民眾響應，產生多起警民抗爭衝突事件，並藉由力 量凝聚與意識擴張，整起事件演變為人民推翻反政府，並爭取民主自由的運動，
導致突尼西亞總統班阿里(Zine al-Abidine Ben Ali)於 2011 年 1 月 14 日被迫逃亡 沙烏地阿拉伯；非洲媒體則將這次所發生的事件稱為「茉莉花革命」(Jasmine Revolution)，其影響範圍及發展趨勢竟如末路狂花，一瀉千里，且後續在各地仍 有起而效尤的事件不斷產生。
三、小結：
我們從近代的歷史足跡中，看出學生運動的民主表現，是由他們年經的血和 汗組成的，有些成功把某些專制或帝國主義國家推翻，有些則否；無論如何演變，
都可藉由學生對自由民主運動之中，得到他們對國家認知的高低。
當他們打從心中認同是屬於這塊地土的人民時，他們不由自主的起義反抗，
為了他們的未來，亦也朝向國家的更新時刻開始；如果沒有此種國家認同及意識
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的產生，所見的下場即是各種亡國滅種的現象而已，有鑑於此，我們可由歷史驗 證及教訓中了解到，一個國家的興衰與否，通常在於人民對國家的認同及意識的 深淺而定。
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第参章 研究方法
本研究目的在瞭解學生接受全民國防授課後，對國家意識所造成影響的滿意 度情況，再進行調查問卷設計，經由參考全民國防教育相關文獻觀點，及參酌部 分學校資深軍訓教官提供相關意見後修訂，再進行問卷發放予學生提供意見調查，
並回收進行研究。在本章中區分為五節，第一節為「研究方法」，第二節為「研 究架構」，第三節為「問卷製作與分析」，第四節為「統計分析與歸納」，第五節 為「研究假說」，分別說明如後所列。