-09/16
9/12(一) 中秋節 -09/23
6-n-03 能 -09/30
6-s-05 能
週 次
實施 日期
學校（或學 年）重要行 事
對應能力指標學習目標 主要學習活動 節數
安排
教學資源 議題 領域 知道角柱中
面與面的平 行與垂直關 係。
2.教師口述情境布題，透過觀察、討論 和操作具體物，察覺柱體上面與面的平 行與垂直關係，教師引導學生依照柱體 底面的形狀命名。
3.教師口述情境布題，學生透過觀察、
討論和操作，察覺並認識角錐、圓柱和 圓錐的組成要素，並命名。
6 10/03 -10/07
6-s-05 能 認識直角錐 直圓柱與直 角柱。
連結：
能用數學觀 點推測並用 語言說明解 題過程。
3-1.依據形 體的組成要 素，比較圓 錐、圓柱、
角柱和角錐 的異同。
3-2.認識柱 體和錐體的 透視圖和展 開圖。
3-3.透過觀 察與實測，
知道角柱中 面與面的平 行與垂直關 係。
幾何 三、柱體與錐體
【活動三】柱體和錐體的透視圖與展開 圖
1.教師口述情境布題，透過觀察、討論 和操作具體物，察覺和認識柱體和錐體 的透視圖。
2.教師口述情境布題，透過觀察、討論 和操作具體物的分解和還原的過程，察 覺認識柱體和錐體的展開圖。
【活動四】角柱和角錐的組成要素及關 係
1.教師口述情境布題，學生透過觀察、
討論和操作，察覺並比較各種角柱的組 成要素間的異同。
2.教師口述情境布題，透過觀察、討論 和操作，察覺並比較各種角錐的組成要 素間的異同。
【數學步道 I】
立體形體剖面圖
1.教師口述布題，學生透過觀察、討論 和操作具體物，察覺立體形體縱切或橫 切後的剖面圖形。4 1.課本情 境掛圖 2.柱體錐 體展開圖 卡 3.附件三
～五 4.智慧片 5.小白板 6.白板筆
7 10/10 -10/14
10/10(一) 國慶日 中年級一 分鐘踢毽 子計次賽
6-n-04 能 用直式處理 除數為小數 的計算，並 解決生活中 的問題。
連結：
能分解複雜 的問題為一 系列的子題 ； 並能運用解 題的各種方 法。
4-1.解決小 數(或整數) 除以小數的 除法問題。
數與量 四、小數除法
【活動一】整數除以小數(沒有餘數) 1.教師以課本情境布題，學生解決整數 除以小數，沒有餘數的問題。(整數÷單 位小數、整數÷一位純小數、整數÷一 位帶小數、整數÷二位純小數、整數÷
二位帶小數)
【活動二】小數除以小數(沒有餘數) 1.教師以課本情境布題，學生解決小數 除以小數，沒有餘數的問題。(一位小數
÷一位小數、二位小數÷二位小數、二 位小數÷一位小數、一位小數÷二位小 數)
4 1.小白板 2.白板筆
週 次
實施 日期
學校（或學 年）重要行 事
對應能力指標學習目標 主要學習活動 節數
安排
教學資源 議題 領域 8 10/17
-10/21
g6拔草愛 校服務每 班一節
6-n-04 能 用直式處理 除數為小數 的計算，並 解決生活中 的問題。
連結：
能分解複雜 的問題為一 系列的子題 ； 並能運用解 題的各種方 法。
4-1.解決小 數(或整數) 除以小數的 除法問題。
4-2.利用乘 除互逆，來 驗算除法的 答數。
4-3.能藉由 除數與 1 的 大小關係，
判斷被除數 與商的大小 關係。
數與量 四、小數除法
【活動三】整數(或小數)除以小數(有餘 數)
1.教師以課本情境布題，學生透過情境 布題的觀察和討論，解決小數除以小數，
商為整數，有餘數的問題。
2.透過情境布題的觀察和討論，解決用 除數乘以商，再加上餘數，驗算小數除 以小數的除法問題。
【活動四】小數除法(除不盡)
1.教師以課本情境布題，學生解決小數 除法除不盡的問題。透過情境布題的觀 察和討論，當小數除以小數除不盡時，
使用四捨五入法取到指定小數位數。
【活動五】關係與應用
1.教師請學生先完成課本的關係表，再 透過課本表格，引導學生發現其關係。
2.教師重新布題，師生共同討論並解題。
【數學步道 II】打折
1.教師以課本情境介紹第 21 屆夏季聽 奧，並口述布題，學生利用小數除法求 出打折前的原價，並應用解題。
2 1.課本情
境掛圖 2.小白板
3.白板 筆
6-n-10 能 利用常用的 數量關係，
列出恰當的 算式，進行 解題，並檢 驗解的合理 性。
6-a-03 能 利用常用的 數量關係，
列出恰當的 算式，進行 解題，並檢 驗解的合理 性。
5-1.能察覺 圖形的簡單 規律。
5-2.透過具 體觀察及探 索，察覺簡 易數量樣式。
5-3.描述簡 易數量樣式 的特性。
數與量、代數 五、數量關係
【活動一】圖形的規律
1.教師說明「找規律」對於學習數學的 重要性。
2.教師揭示課本情境掛圖，並口述布題，
學生找出圖形的規律，並解題。
3.教師繼續口述布題，學生透過觀察，
找出被遮蓋部分的圖形排列情形。
【活動二】數形的規律
1.教師以置物櫃號碼布題，引導學生觀 察置物櫃號碼的排列規律，再以坐火車 情境重新布題。
2.教師從排列吸管的情境引入，讓學生 觀察吸管數量的規律，並推理出其餘與 圖形序列相關的概念。
2 1.課本情 境掛圖 2.花片圖 卡 3.小白板
4.白板 筆
週 -10/28
g5拔草愛
10 10/30 -11/04
*期中評量
11 11/07 -11/11
6-n-12 能理
週 12 11/14
-11/18
6-s-04 能 6-s-03)能以 適當的正方
13 11/21 -11/25
本週水上