IPA圖在訓練球員的應用

第四章研究結果

第三節 IPA圖在訓練球員的應用

壹、測驗球員在這些技能的表現，換算成T分數

在經過查閱資料，徵詢教練的意見，並考量現行球隊的現況，選擇了六項測驗項目，是可以在一般球隊皆可以方便施測，不需要準備特別的器具，球員依六項不同的測驗內容，如附件一，進行測驗，球員的編號自A~K：

表4-13 訓練前球員在六項測驗的原始成績

學生編號打擊接滾地球擲準跑壘短傳擲遠球員 A 33.0 7.5 6 9.5 14 36.3 球員 B 28.7 7 7 9.83 16 47 球員 C 26.8 6 5.5 10.1 7 42 球員 D 25.3 4.5 4.5 10.49 8 33.2 球員 E 25.9 4.5 4 10.5 9 26.67 球員 F 23.3 4 3.5 10.56 7 32.3 球員 G 31.1 7 6.5 10.74 15 41.1 球員 H 22.0 2.5 3 11.02 5 23.1 球員 I 25.3 3.5 3 11.12 6 25.8 球員 J 24.1 2 3 11.15 5 31.2

球員 K 28.1 5.5 4 11.17 7 39.7 成績平均 26.7 4.91 4.55 10.56 9 34.40

單位：公尺顆顆秒顆公尺

為了讓不同的測驗可以比較，所以依（式3-5），分別計算出各項測驗的T分數，如下表所示：

表4-14 訓練前球員在六項測驗的原始成績T分數

學生編號打擊接滾地球擲準跑壘短傳擲遠球員 A 69.04 63.97 59.87 68.91 62.35 52.52 球員 B 55.99 61.27 66.65 63.03 67.29 66.68 球員 C 50.45 55.88 56.48 58.22 45.06 60.06 球員 D 45.77 47.79 49.69 51.28 47.53 48.42 球員 E 47.66 47.79 46.30 51.10 50.00 39.77 球員 F 39.67 45.10 42.91 50.03 45.06 47.22 球員 G 63.31 61.27 63.26 46.83 64.82 58.87 球員 H 35.95 37.01 39.52 41.84 40.12 35.04 球員 I 45.73 42.40 39.52 40.06 42.59 38.62 球員 J 42.22 34.32 39.52 39.53 40.12 45.77 球員 K 54.21 53.19 46.30 39.17 45.06 57.02

貳、球員的棒球技能「重視度×表現值」坐標圖。

將從上面所計算得到的重視度和表現值，依重視度表現值分析法，以x 軸表 示表現值，以y 軸表示重視度，並以所求出的平均值（滿意度：50 , 重視度：0.167）

為坐標系原點，畫出四個象限，透過IPA 圖將球員技能測驗的結果呈現在象限上，如圖下所示，可以分析十一個球員，在那些項目應優先改進，加強練習的時

間。

表4-15 技能項目與編號對照表

活動項目打擊接滾地球擲準跑壘短傳擲遠

編號 1 2 3 4 5 6

訓練前測驗成績

6 5

4 3

1 2

0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3

30 35 40 45 50 55 60 65 70

象限A 優先改進

象限C 後續改進象限D 過度表現

象限B 繼續保持

圖4-3 球員A：優先加強訓練擲準的技術。

訓練前測驗成績

參、球員個別訓練計畫

本研究的所測驗的球員，為一般的學生，進入棒球隊不需要入隊測驗，只要是對棒球有興趣的同學皆可加入，所以程度會有差異，球隊練習的時間是利用每天的午修時間，每週約為五次，在九十九學年上學期，學期中球員接受前測，

學期中，在進行完丟牆的暖身運動之後，學生會依前測的成績，進行個人優先需加強能力項目訓練。

表4-16 每日訓練時間表

時間訓練項目

12：30~12：40 暖身運動-丟牆 12：40~12：50 基本動作練習

12：50~13：10 個人單項能力加強訓練

肆、測驗球員在訓練後技能的表現，並換算成T分數

在經過球員加強訓練個人優先改進的項目，經過兩個月的時間，學期末時，

對球員進行後測，並將其後測的成績換算成T分數。

表4-17 訓練後球員在六項測驗的原始成績

學生編號打擊接滾地球擲準跑壘短傳擲遠球員 A 40.1 7.5 7.5 9.4 15 45.1 球員 B 34.9 6.5 7.5 9.65 14 52.3 球員 C 32.3 7 5 9.91 5 44.1 球員 D 29.7 5 5 10.53 9 34.8 球員 E 31.2 5.5 4.5 10.35 7 27.5 球員 F 30.2 4.5 4 10.57 7 36.2

球員 G 42.1 8.5 7.5 10.61 17 43.7 球員 H 23.6 2 3.5 11.08 6 26.7 球員 I 32.4 4.5 4.5 11.02 8 28.2 球員 J 34.3 3.5 4.5 10.97 6 33.6 球員 K 42.8 5 3.5 10.93 12 43.5 成績平均 33.9 5.4 5.18 10.45 9.63 37.79

單位：公尺顆顆秒顆公尺

依（式3-5），分別計算出各項測驗的T分數，如下表所示：

表4-18 訓練後球員在六項測驗的原始成績T分數

學生編號打擊接滾地球擲準跑壘短傳擲遠球員 A 60.59 61.19 64.77 68.35 62.91 58.61 球員 B 51.90 55.84 64.77 64.01 60.51 67.09 球員 C 46.68 58.51 48.84 59.49 38.84 57.43 球員 D 43.20 47.81 48.84 48.72 48.47 46.48 球員 E 44.94 50.49 45.66 51.85 43.65 37.88 球員 F 43.20 45.13 42.47 48.03 43.65 48.13 球員 G 64.07 66.54 64.77 47.33 67.73 56.96 球員 H 32.77 31.75 39.29 39.16 41.25 36.94 球員 I 46.68 45.13 45.66 40.21 46.06 38.71 球員 J 50.16 39.78 45.66 41.08 41.25 45.07 球員 K 65.80 47.81 39.29 41.77 55.69 56.72

表4-19 前後測平均成績

打擊接滾地球擲準跑壘短傳擲遠前測平均前測平均

前測平均前測平均 26.7 4.91 4.55 10.56 9 34.40 後測平均

後測平均

後測平均後測平均 33.9 5.4 5.18 10.45 9.63 37.79

在國小階段的球員，身體機能發展迅速，雖然後測成績平均全高於前測平均，可是直接比較球員前後測的成績，然後說球員是否進步是不合理的，所以本研究利用T分數，來比較兩次測驗，如以球員A為例：在打擊項目，前測的成績為 33公尺，後測成績為40.1公尺，成績有進步，可是當轉換成T分數時，前測T分數為69.04，後測T分數為60.59。表示在同一個時間內，進步的幅度不如其他球員，

所以判定球員A在打擊這個項目是退步的。

伍、比較球員在訓練前後之IPA圖。

將球員前後兩次測驗所計算的表現值，和教練的重視度，依重視度表現值分 析法，以x 軸表示表現值，以y 軸表示重視度，並以所求出的平均值（滿意度：

50 , 重視度：0.167）為坐標系原點，畫出四個象限，透過IPA 圖將球員技能測驗的結果呈現在象限上，如下圖所示，可以分析十一個球員，在那些項目是有進步的，在那些項目需要特別注意。

表4-20 技能項目與編號對照表

活動項目打擊接滾地球擲準跑壘短傳擲遠

編號 1 2 3 4 5 6

6 5

5 6

6 5

5 6 4

1 2

56 4

1 2

0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3

30 35 40 45 50 55 60 65 70

訓練前測驗成績訓練後測驗成績

象限A 優先改進

象限C 後續改進象限D 過度表現

象限B 繼續保持

圖 4-24 球員 K：在打擊項目大幅進步，但是接滾地球和擲準卻明顯退步，可以注意球員在練習擲準和接地球訓練時是否專心，後續加強擲準和接地球訓練。

陸、小結

使用IPA圖，可以清楚的顯示球員能力的分佈。讓教練和球員都可以知道應優先訓練的項目為何，可以作為教練擬定訓練計畫的重要參考，也可以作為球員自我訓練的依據，讓有限的訓練時間，可以做到最大的訓練效果。

在文檔中 IPA與AHP在國小棒球隊之應用 (頁 62-80)

第四章 研究結果