POE 活動四分析

經過幾次測試，學童已經慢慢的瞭解了光的反射原理，從測試結論 中可以看出學生以「光走彎曲的路徑」判斷光的反射現像是男生比女生 要多，成績好的同學要比成績稍低的同學多，這些學生依據自己的想法 而得出的結論，而從「鏡面反射」得到正確答案的學生是男生比女生多，

成績高的比成績低的學生多，這些同學有一些是已經瞭解了光的反射原 理，有一部分是平時觀察發現其規律的。

學生對當光從90 度射向鏡子時（鏡子鍍水銀的交界處對準線），光 會從哪個角度射出來之結論體現了多樣性，如下所示。學生在POE 活動 四的結果摘要表見附錄五。

學生對當光從90 度射向鏡子時（鏡子鍍水銀的交界處對準線），光 會從哪個角度射出來的測試結果雖然還是很不一致，但是這一次測試有 很多同學已經瞭解到了反射作用，有一些學生改掉了迷思想法，從觀察 入手，加上自己的推斷，證實了鏡子可以反射光，同樣，還有一部分學 生依舊堅持先前概念，無法從認真觀察中找出符合科學解釋的規律，從 測試三的研究結果發現，換了個角度，部分學生的答案已經接近理想，

有學生的結論還是脫離不開先前概念的影響，有些學生能夠意識到光的 反射原理，答對的學生數量要比測試二的學生數量還要多，但是，經過 了這四次的測試分析，可見先前概念在學生的思想裏根深蒂固，只有用 大量的實驗，觀察才能從根本上改變學生的先前概念。

表4-4-1 學生 ML111001008 在 POE 活動四的結果示例

ML11100

學童ML111001008 是由於家長曾經講到過光的反射定律，這樣在做這 道測試題的時候運用了學習過的理論知識正確完成了該題。

表4-4-2 學生 FL061001008 在 POE 活動四的結果示例

FL06100

學童FL061001008 沒有看到該題的光束的角度改變，仍然認為上道測 試題的答案適用於該題，這也是一種先前概念的表現。

預測P 光會從_90_度射出來。

預測的理由 光會直接反射回來

觀察O 當光以90度射向鏡子後，測量射出的角度_90__。

解釋E

與預測結果是否一致？ 一致 □不一致

將實際觀察結果與先前預測做比較，說出兩者間異同及造 成此現象的原因；得出結論。

原因：聽家長講過光的反射原理 結論：光的反射是遵守一定規律的

預測P 光會從_60_度射出來。

預測的理由 不會，上道題就是

60

60

觀察O 當光以90度射向鏡子後，測量射出的角度_90__。

解釋E

與預測結果是否一致？ □一致 不一致

將實際觀察結果與先前預測做比較，說出兩者間異同及造 成此現象的原因；得出結論。

原因：猜錯了

結論：鏡子可以反射

表4-4-3 學生 ML181001008 在 POE 活動四的結果示例

ML18100

學童 ML181001008 對光的概念並不理解，而是隨便填寫測試題，這 樣需要老師進行相應的指導。

表4-4-4 學生 FH141001008 在 POE 活動四的結果示例

FH14100

學生 FH141001008 能夠正確的作對該題也是在以前的生活中多觀察 預測P 光會從_100_度射出來。

預測的理由 隨便寫的

觀察O 當光以90度射向鏡子後，測量射出的角度_90__。

解釋E

與預測結果是否一致？ □一致 不一致

將實際觀察結果與先前預測做比較，說出兩者間異同及造 成此現象的原因；得出結論。

原因：光可以轉彎吧 結論：光不可以轉彎…

預測P 光會從_90_度射出來。

預測的理由 光可以反射

觀察O 當光以90度射向鏡子後，測量射出的角度_90__。

解釋E

與預測結果是否一致？ 一致 □不一致

將實際觀察結果與先前預測做比較，說出兩者間異同及造 成此現象的原因；得出結論。

原因：觀察過鏡子的反射情況 結論：鏡子可以反射光

學生在第四次測試的時，學童對光的理解——所有物質反射光——需 要很多經歷來使這個觀點充實，對比的關聯我們沒有直接的經驗或者是違 反直覺的。此關聯需要花費時間，注意力，還有附加知識形成過程和由此 過程顯現出來的概念框架。

在教學中，教師應當做出特徵性決定的核心是引導同學個體的學習的 需要。為通過導向有目的科學知識和認識的方式達到此目的。教師必須有 足夠的學科知識，包括引導知識產生的科學文化方面來全面理解學習目標 的本質。