• 沒有找到結果。

Findley, W. G. (1963). Purpose of school testing programs and their efficient development. In W.G. Findley (Eds.), Sixty-second yearbook of the National

Society for the Study of Education, Part

Ⅱ (pp.1-27) . Chicago: University of Chicago Press.

Francis, C., Boyes, E., Qualter, A., & Stanisstreet, M. (1993). Ideas of elementary students about reducing the “greenhouse effect”. Science Education, 77(4), 375-392.

Gaskell, G., & Eillis, P. (1982). Energy conservation: A psychological perspective on multidisciplinary phenomenon .In P. Stringer (Ed.), Confronting social issues.

(pp.1). London : Academic.

Gronlund, N. E. (1982). Constructing achievement tests (3

rd

ed.). Englewood Cliffs, N.

J.: Prentice-Hall.

Harvey, G. D. (1976). Environmental education: A Delineation of Substantive

Structure ED134 451.

Hines, J. M., Hungerford, H. R., & Tomera, A. N. (1986). Analysis and synthesis of research on responsible environmental behavior: A mata-analysis. Journal of

Environmental Education, 18(2), 1-8.

Hungerford, H. R., Peyton, R. B., Tomera, A. N., Litherland, R. A., Ramsey, J. M. &

Volk, T. L. (1985). Investigating and evaluating environmental issues and actions

skill development modules. Stipes Publishing Company.

Intergovernmental Panel on Climate Change. (2001). IPCC Third Assessment Report.

Retrieved January 1,2009,from http://www.ipcc.ch/pub/

Intergovernmental Panel on Climate Change. (2007). IPCC 4th Assessment Report.

Retrieved January 1,2009,from http://www.ipcc.ch/

Kinigstein, J. B. (1981). A conceptual approach to planning an environmental

education courriculum. M. S. Thisis , Cornell University, Ithaca, New York.

Koulaidis, V., & Christidou, V. (1999). Models of students’thinking concerning the greenhouse effect and teaching implications. Science Education, 83(5), 559-576.

Kubiszyn, T., & Borich, G. D. (1990). Educational testing and measurement:

classroom application and practice. Glenview, Ⅲ Scott, Foresman.

. :

Lee, O., Lester, B. T., Ma, L., Lambert, J., & Jean-Baptiste, M. (2007). Conceptions of

the greenhouse effect and global warming among elementary students from

diverse languages and cultures. Journal of Geoscience Education,55(2), 117-125.

Mardiney, R.L. (1985). The development and evaluation of a conceptually based environmental education program on wildflower ecology for cornell plantations and elementary schools. M. S. Thisis, Cornell University, Ithaca, New York.

McMillan, J. H. (2007). Classroom assessment: Principles and practice for effective

standards-based instruction. Boston: Allyn and Bacon.

Mehrens, W. A., & Lehmann, I. J. (1978). Measurement and education in education

and psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Nitko, A. J. (1983). Educational tests and measurement. New York: Harcourt Brace Jovanovich.

Noll, V. H., Scannell, D. P., & Craig, R. C. (1979). Introduction to educational

measurement (4th ed.). Boston: Houghton Mifflin.

Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1993). Learn how to learn. New York:Cambridge University Press.

Petrock, E. M. (1981). The rise fall of energy education. (ERIC Document Reproduction Service No.ED210 232).

Rea, L. M., & Parker, R. A. (1997). Designing and conducting survey research: A

comprehensive guide. San Francisco: Jossey-Bass.

Rye, J. A. , Rubba, P. A. , & Wiesenmayer, R. L. (1997). An investigation of middle school students’ alternative conceptions of global warming. International Journal

of Science Education, 19(5), 527-551.

Stem, P.C., & Gardner, G.T. (1981 ). Psychological research and energy policy.

American Psychogist, 36, 329-342.

U. S. Department of Energy. (1982). A conceptual framework for energy education (K-12).Washington, D. C: U.S. Dept.of Energy.

UNEP (2007). Historical trends in carbon dioxide concentrations and temperature, on

a geological and recent time scale. Retrieved January 4,2009,from

http://maps.grida.no/go/searchFree/q/climate%20NEAR%20change/page/5

附 附 附 附 錄

附錄 附錄附錄

附錄 1 國小國小國小國小低年級節能減碳知識半開放式問卷低年級節能減碳知識半開放式問卷低年級節能減碳知識半開放式問卷低年級節能減碳知識半開放式問卷 國小低年級學童節能減碳概念問 國小低年級學童節能減碳概念問 國小低年級學童節能減碳概念問

國小低年級學童節能減碳概念問卷卷卷卷調查表調查表調查表調查表((((半開半開半開半開放式問放式問放式問放式問卷卷卷卷)))) 親愛的小朋友,你好:

這一份問卷,是想知道小朋友對「節能減碳」的了解 程度,希望你能把自己的經驗和想法告訴我們,作為老師們 教學時的參考。本份問卷不是考試,所以不會影響你的學業 成績,你可以安心的作答。請你看清楚題目、詳細的作完 所有問題。謝謝你!祝你 學業進步

國立台中教育大學環境教育研究所 林明瑞 教授 台中市軍功國小教師暨環教所研究生 周芝嬿 敬上 中華民國九十九年一月 甲、基本資料

1.班級: 二 年 班。姓名: 。座號: 。 2.學校名稱: (縣/市) (鄉/鎮/市/區) 國小。

3.學校二年級共有 班。

學校是在:□城市地區 □鄉鎮地區 □偏遠地區 4.性別:□男 □女。家裡電話:

5.家長學歷(父母學歷較高者):

□國中以下 □高中、高職 □大學或專科 □研究所以上 6.你的「節能減碳」相關知識從哪裡得到?(最多選三項) □學校師長 □家長 □其他親戚 □安親班老師 □同學 □鄰居 □電視廣播 □電腦網路 □報紙、雜誌 □課本 □課外書籍 □其他

7.教你最多「節能減碳」相關知識的老師是:(最多選兩項) □級任老師 □生活老師 □健康與體育老師 □綜合活動老師 □訓導(教導)主任 □教學組長 □衛生組長 □校長

□其他老師

8.在家裡教你最多「節能減碳」相關知識的是:(最多選兩項) □爸爸 □媽媽 □哥哥姊姊 □祖父母 □姑姑阿姨

□其他

乙、問卷試題

請在□中勾選出正確的答案,如果選項裡面沒有你要的答 案,請把你的答案寫在「□其他 」這個空位中;並針對題目,

在每題後面的五個空格勾選你對題目的了解程度。

一 一一

一、、、、單選題單選題單選題(只有一個答案是對的,對的請打): 單選題

對題目的了解程度 非了普不非 常解通了常 了 解不 解 了 1.地球越來越熱是因為?

□人類排放很多的溫室氣體 □土石流 □臭氧層破洞 □酸雨 □其他

□□□□□

2.哪一種氣體是造成全球暖化的主要氣體?

□氧氣 □氮氣 □二氧化碳 □臭氧 □其他

□□□□□

3.為了不要讓全球暖化越來越嚴重,我們要 先做到?

□垃圾分類 □節能減碳 □愛護動物 □輕聲細語 □其他

□□□□□

4.目前汽車和機車大部分是用哪一種能源?

□瓦斯 □煤 □石油 □電能 □其他

□□□□□

5.做下面哪一件事不會造成全球暖化?

□開車 □種樹 □吹冷氣 □堆肥 □其他

□□□□□

對題目的了解程度 非了普不非 常解通了常 了 解不 解 了 6.「節能減碳」是誰的責任?

□環保署 □老師 □每個人 □工廠老闆 □其他

□□□□□

7.為了節約能源,室內溫度超過幾度才可以 開冷氣?

□24℃ □26℃ □28℃ □32℃ □其他

□□□□□

8.下面哪一個是節能標章(高效率、省能源的 產品標章)?

□ □ □ □

□□□□□

二二二

二、、、、多選題多選題多選題(答案不只一個,你認為對的都打): 多選題

對題目的了解程度 非了普不非 常解通了常 了 解不 解 了 1.使用煤炭、石油會對環境造成什麼影響?

□全球氣溫升高 □臭氧層破洞 □冰山融化 □植物生長受影響 □小島被淹沒

□海平面上升 □北極熊死亡 □其他

□□□□□

2.購買電器時要注意什麼?

□高能源效率 □買最便宜的 □有省水標章 □最新最流行的 □有節能標章

□其他

□□□□□

對題目的了解程度 非了普不非 常解通了常 了 解不 解 了 3.下面哪些方法可以減少大氣中溫室氣體

(如:二氧化碳)的含量?

□減少使用煤、石油等能源 □使用低碳能源 □多種樹 □多吃素食少吃肉 □不燒金冥紙 □提高能源使用效率 □其他

□□□□□

4.在日常生活中,有哪些節能減碳的方式?

□(1)多吃素 □(2)多吃當地、當季的食物 □(3)多種樹 □(4)選擇天然材質的衣服

□(5)使用節能的電器 □(6)不使用免洗餐具 □(7)冬天應少穿衣服,多吹暖氣

□(8)騎腳踏車(乘坐大眾交通工具)上學 □(9)盡量不吹冷氣 □(10)購物自備環保袋 □(11)多運動 □(12)吹冷氣時要把門窗關好 □(13)少用烘乾機 □(14)做好資源回收

□(15)盡量減少開冰箱的次數 □(16)看電影 □(17)冷氣溫度設定愈低愈好 □(18)節約用水 □(19)洗澡時以淋浴代替盆浴 □(20)隨手關燈 □(21)選用再生紙 □(22)多使用家中的電器

□(23)裝省水龍頭 □(24)其他

□□□□□

5.第4題的選項,你平常做到的有哪些,請把 編號寫下來(以家中實際做到的來填寫):

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

□□□□□

你已經做完所有的題目,再次謝謝你的幫忙!

附錄 附錄附錄

附錄 2 國小中年級節能減碳知識半開放式問卷國小中年級節能減碳知識半開放式問卷國小中年級節能減碳知識半開放式問卷國小中年級節能減碳知識半開放式問卷 國小中年級學童節能減碳概念 國小中年級學童節能減碳概念國小中年級學童節能減碳概念

國小中年級學童節能減碳概念問卷調問卷調問卷調問卷調查表查表查表(半開放式問卷查表 半開放式問卷半開放式問卷) 半開放式問卷

親愛的小朋友,你好:

這一份問卷,是想知道小朋友對「節能減碳」的了解程度,希望你能把自己 的經驗和想法告訴我們,作為老師們教學時的參考。本份問卷不是考試,所以不會 影響你的學業成績,你可以安心的作答。請你看清楚題目、詳細的作完所有問題。

謝謝你!祝你

學業進步

國立台中教育大學環境教育研究所 林明瑞 教授 台中市軍功國小教師暨環教所研究生 周芝嬿 敬上

中華民國九十九年一月

甲、基本資料

1.班級: 四 年 班。姓名: 。座號: 。

2.學校名稱: (縣、市) (鄉、鎮、市、區) 國小 3.學校四年級共有 班。

學校位於:□城市地區 □鄉鎮地區 □偏遠地區

4.性別:□男 □女。家裡電話: 。 5.家長學歷(父母學歷較高者):

□國中以下 □高中、高職 □大學或專科 □研究所以上 6.你的「節能減碳」相關知識從哪裡獲得?(最多選三項)

□學校師長 □家長 □其他親戚 □安親班老師 □同學 □鄰居 □電視廣播 □電腦網路 □報紙、雜誌 □課本 □課外書籍 □其他

7.學校裡教你最多「節能減碳」相關知識的老師是:(最多選兩項) □級任老師 □社會老師 □健康與體育老師 □綜合活動老師

□自然與生活科技老師 □訓導(教導)主任 □教學組長 □衛生組長 □校長 □其他老師

8.在家裡主要是誰教你「節能減碳」相關的知識:(最多選兩項) □爸爸 □媽媽 □哥哥姊姊 □祖父母 □姑姑阿姨

□其他

乙、問卷部分

對題目的了解程度

對題目的了解程度

附錄 附錄附錄

附錄 3 國小高年級節能減碳知識半開放式問卷國小高年級節能減碳知識半開放式問卷國小高年級節能減碳知識半開放式問卷國小高年級節能減碳知識半開放式問卷 國小高年級學童節能減碳概

國小高年級學童節能減碳概國小高年級學童節能減碳概

國小高年級學童節能減碳概念問卷調查念問卷調查念問卷調查念問卷調查表表表(半開放式問卷表 半開放式問卷半開放式問卷) 半開放式問卷

親愛的小朋友,你好:

這一份問卷,是想知道小朋友對「節能減碳」的了解程度,希望你能把自己的 經驗和想法告訴我們,作為老師們教學時的參考。本份問卷不是考試,所以不會影響 你的學業成績,你可以安心的作答。請你看清楚題目、詳細的作完所有問題。謝謝你!

祝你

學業進步

國立台中教育大學環境教育研究所 林明瑞 教授 台中市軍功國小教師暨環教所研究生 周芝嬿 敬上

中華民國九十九年一月

甲、基本資料

1.班級: 六 年 班。姓名: 。座號: 。

2.學校名稱: (縣、市) (鄉、鎮、市、區) 國小 3.學校六年級共有 班。

學校位於:□城市地區 □鄉鎮地區 □偏遠地區

4.性別:□男 □女。家裡電話: 。 5.家長學歷(父母學歷較高者):

□國中以下 □高中、高職 □大學或專科 □研究所以上 6.你的「節能減碳」相關知識從哪裡獲得?(最多選三項)

□學校師長 □家長 □其他親戚 □安親班老師 □同學 □鄰居 □電視廣播 □電腦網路 □報紙、雜誌 □課本 □課外書籍 □其他

7.學校裡教你最多「節能減碳」相關知識的老師是:(最多選兩項) □級任老師 □社會老師 □健康與體育老師 □綜合活動老師

□自然與生活科技老師 □訓導(教導)主任 □教學組長 □衛生組長 □校長 □其他老師

8.在家裡主要是誰教你「節能減碳」相關的知識:(最多選兩項) □爸爸 □媽媽 □哥哥姊姊 □祖父母 □姑姑阿姨

□其他 乙、問卷部分

請小朋友就下列問卷分別作答,若選項裡面沒有你要的答案,請把你的答案寫在「□其 他 」這個空位中;並針對題目,在每題後面的五個空格勾選你對題目的了解程度。

對題目的了解程度

166

附錄 附錄附錄

附錄 4 節能減碳知識半結構式晤談大綱節能減碳知識半結構式晤談大綱節能減碳知識半結構式晤談大綱節能減碳知識半結構式晤談大綱 1. 你認為地球為什麼會越來越熱?

2. 你認為主要是哪一種氣體讓地球越來越熱?

3. 你認為為什麼「節能減碳」可以讓地球不會越來越熱?

4. 你認為日常生活中有哪些「節能減碳」的方法是我們可以做到的?

5. 你認為種樹會讓地球越來越熱嗎?為什麼?

6. 你認為堆肥會讓地球越來越熱嗎?為什麼?

7. 你認為「節能減碳」是誰的責任?

8. 你認為地球越來越熱對環境會有什麼影響?

9. 你認為地球越來越熱會讓海平面上升嗎?為什麼?

10. 你認為地球越來越熱為什麼會讓北極熊死亡?

11. 你認為節約用水是節能減碳的方式之ㄧ嗎?為什麼?

12. 你認為多吃素食少吃肉是節能減碳的方式之ㄧ嗎?為什麼?

13. 你看過節能標章嗎?你認為有節能標章代表什麼意思?選購有節能標章的電器對環境 有什麼幫助?

14. 你認為多吃當地、當季的食物是節能減碳的方式之ㄧ嗎?為什麼?

15. 你認為做好資源回收是節能減碳的方式之ㄧ嗎?為什麼?

16. 你知道國際上有哪些是為了解決全球暖化簽訂的公約嗎?

17. 你認為使用核能發電會排放出二氧化碳,使地球越來越熱嗎?

18. 你認為使用太陽能發電會排放出二氧化碳,使地球越來越熱嗎?

19. 你認為使用滅火器會使地球越來越熱嗎?

20. 你認為牧場養牛、羊、馬會使地球越來越熱嗎?

21. 你認為森林面積減少和全球暖化有什麼關係?

22. 你認為減少海洋污染可以減少空氣中二氧化碳的含量嗎?為什麼?

22. 你認為減少海洋污染可以減少空氣中二氧化碳的含量嗎?為什麼?