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臺灣教育評論月刊，2018，7（7），頁 182-183
第七卷第 9 期 主題背景臺灣教育評論月刊第七卷第九期
評論主題背景及撰稿重點說明
一、本期主題
「程式設計入課綱」二、截稿及發行日期
截稿及發行日期：本刊第七卷第九期將於 2018 年 9 月 1 日發行，截稿 日為 2018 年 7 月 25 日。三、本期評論主題及撰稿重點說明
為培養下一代邏輯性與系統化思考的運算思維（Computational Thinking, CT），以增進解決問題、協同合作及創新與思辨能力，英、美各國紛紛自 2014 年起紛紛要求教育單位為全體學生提供電腦程式設計課程；愛沙尼亞甚至早 自 2012 年即開始先導計畫，讓不到 10 歲的學生已經懂得使用簡單程式工具 拼湊出自己的第一個小遊戲。有鑑於此，十二年國教課綱新增包含生活科技 和資訊科技的「科技領域」，其中「資訊科技」課程是國、高中必修課程， 導引學生嘗試拆解（decomposition）複雜問題，識別、理解、歸納與分析問 題 的 特 徵 模 式 （ pattern recognition ）， 找 出 具 代 表 性 的 重 要 細 節 訊 息 （abstraction），進而提出解決問題的可行方法或程序思維模式，透過演算法 （algorithm）建立問題解決的步驟會規則，並運用程式設計（programming） 實現運算思維或驗證問題解決方案。 有別於以往的「能力導向」，十二年國教課綱著重「素養導向」，強調學 科知識及技能學習與生活的結合。未來從國小、國中、高中到大專學生都將 學習如何運算思維與程式語言以解決生活與學習問題的「核心素養」，以與 世界潮流接軌。然而，除了各先導學校落實「程式設計入課綱」時所面臨各 種挑戰外，不同學制與專業領域教師、學生、家長也擔憂實施後，諸如課程 設計、教材選用、師資培育或增能、教學方法精進、教學評量機制，乃至程 式語言選擇、教學設備規劃及偏鄉資源分配……等，都將影響學生的學習興 趣，以及此一政策的執行成效。第 183 頁
