林美伶 你曾經在新生館或活動中心附近看到一位神采翩翩的 瀟灑男士嗎? 你知道他為何不穿白色襯衫而永遠只是一襲黑色? 從讓人頭疼的調皮學生到哈佛畢業的校友，他跌破了 師長們的眼鏡。接下來，請不要錯過聆聽這位學設計出身 的交大人，他和多數理工人不同的過去...
挑戰權威的高中生
劉育東老師從小就是很「調皮」的人，因為他常常問 周遭的人 'WHYJ ?在教官講話像聖旨的時代，他就展現 出勇於質疑的性格。一田，學校照例規定統一換穿夏季服 裝，卻恰好寒流來襲。當時學校老師們均穿著厚重大衣， 校長甚至還加穿一件羊毛衣，而班上有位重感冒女同學， 卻還是得穿著短裙和短袖參加升旗典禮，不能與值日生互 換留在教室。當時的劉老師對此深感不平，便與主任教官 辯論。他對教官講，如果你真的有本領的話，就叫校長 把羊毛背心脫下來，那我就沒話講」。奇妙的是，那天降 旗典禮時，校方很不經意的公佈說，明天如果天冷，同 學可以穿夾克」。雖然當時的他早就被掛上偏激份子的名 號，卻也給他很好的學習經驗一適時表達自己，這樣的訓 練對他影響很大。 除此之外，劉老師還算是守規矩的學生，因為他不抽 煙、不打架也不作弊(他說寧願功課差，也不作弊)。唯 一例外，就是他談戀愛。師母是他隔壁班的高中同學，那 時候他就很喜歡她。在老師心中，師母擁有最美好的優 點 o 當年師母捨得放棄高薪跟他出國唸書是他最感念的一 件事。專訪應藝所劉育東教授
生命的轉換一進入設計領蹋的奇緣
當年的劉老師與一般人一樣，以為建築是土木、蓋房 子的 O 他完全不知道建築在西方是人文藝術最重要的一 環。但他運氣很好，遇到他生命中的貴人一現在的師母 O 大學聯考選填志願時，由於師母剛好認識一位念建築系的 朋友在室內設計公司上班，覺得念建築系前景很不錯而鼓 勵劃老師選填建築系。劉老師帶著不填「不好意思」的心交大友聲的
情下加填中原建築系，也就此改變了他的一生。
設計是有靈魂的
因為設計的靈魂與他相應，原本不愛唸書的他，在接觸設計學科之後，生命的另 一扇窗口便開散了。他雖然也常蹺課，但是他蹺課有標準:第一是他真正聽課以後發 現老師沒有很好的學問。第二是老師課堂準備的不好，在這兩種情形下，他就全學期 缺席，老師再怎麼點名他都不去(所以有幾門課也因此被當掉，他也不在意)。大二 那年，他忽然發覺以前最討厭的書都可以拿起來讀，他開始變得愛讀歷史、藝術史， 甚至還把高中課本拿來讀。這個窗口讓他感受到該去思考、該去做一些不一樣的事 情。踏入了設計學科領域改變了他的一生。劉老師說，雖然這是個小窗口，就能夠讓 他呼吸得很自由。 那他永遠只穿黑色的襯衫與這樣的靈魂有關嗎?是的 O 劉老師說，就是因為大家 想當然爾穿白襯衫，所以他質疑為什麼。他說，建築系讓他有這種自由的心靈，這樣 的自由全台灣只有學藝術的才有。不過他也說，設計學科很奇怪，那種很乖的人都學 不好。從未有過的東方學生一異國教育環境的體驗
在台灣的教育環境下，勇於質疑的他都是負面評價較多，可是這樣的情況竟然在 一瞬間逆轉。老師初到美國大學唸書時，在那樣的人文環境和教育體制下，他竟然被 認為是從來沒有見過的東方學生，因為這麼「正常該發問就發問、該有意見就有 意見、該開玩笑就開玩笑。對於一樣的他，卻在國內外有著兩極的評價。劉老師認真 的說，若不是從小在國內這麼壓抑的環境下受教育，今日可能會是更棒的研究者。 老師認為，東方雖然有優點，但應該承 認其學術、教育體制不如人家，也扼殺了很 多很棒的學生。舉一個例子，在劉老師高中 的時候，身旁有兩位「考上台大電機一的優 秀同學和學長。劉老師笑著說，和他們兩位 比起來，在學校的各種表現，除了與教官吵 架外，沒有一樣贏他們。但是等到老師以傑 出校友名義被邀請回母校演講時，突然之間 長年留在學校的校長和老師都以為是那兩個 優秀同學或學長。結果，竟然是「劉育 東 j ，有人不知道是誰，有人想起來「哈... 是那個調皮搗蛋的? j 對於此，老師很懷疑 為什麼在東方體制下那麼傑出的人到了西方 卻不是那麼突出?他認為最大的差別應在於 我們的體制一直要求學生背誦、不要發問而 西方卻是鼓勵發問。 辜!J 有東現為母校應用藝術研究所副教授兼 所長主題探討們
zteJ題講話
過多的禮教扼殺中國學生的批評和思考能力
老師認為過多的禮教會扼殺批判和思考的能力 O 他舉一個他在哈佛大學遇到的親 身經驗 O 在那裡修大學部課程的人很多，而學費更是昂貴，光一門三學分的課就要九 萬多元台幣，非常昂貴。在一門必修課的第一堂，當任課老師在台上講完該學期的課 程後，一位學生就直接問該名老師 r 我們這堂課繳了三千多美金，這學期就是獲得 你今天講的這種課嗎? J 結果該名任課老師嚇壞了。那對當時的劉育東老師影響相當大 O
他常希望學生批評他的課 O 他說台灣的學生太可愛了，都太尊重老師。他常跟他 們講 r\ ，我講的不一定對! J r 拿給我東西不要兩手好不好? J 因為太多的尊師 重道後，批評的能力絕對會降低，期望能夠改善的程度也會降低 O 但是尊師重道不是 不好，因為老師是學術上進步的最大動力，因為可以給學生識野的開拓或方向上的指 引，這些是學生不可能自己獲得的 O 然而，對老師的尊敬是出自深沉的內心，而不是 表面。他一直認為人與人的交往，最難做到的是長期的記得對方，而不是表面上的問 候或者是雙手拿東西給他。一個人如果能做一些事讓一些人一輩子記住而留下來，這 樣就已足夠。樂在其中的教書和工作
他相信他一生從事設計的學術或實務都可以自得其樂，因為他相信國父說的一句 話 r 要為工作生活，不要為生活而工作」。如果為理想而工作，工作就不會成為很 辛苦的事。他猜自己是全交大最忙的教授:他教書超過副教授的要求，因為他教了四 門課，帶了十幾個研究生;一般老師所做的國科會計畫對他而言是最小的計畫，他處 理的是與都市相關的大計畫;他一學期要到外面演講 10場以上等等。他的工作量這麼 大，但是他發覺做的每一件事都有使命。不論是教學、研究、或種種計畫，他都希望 能盡一點力量讓台灣的品質可以提昇到國外的水準。雖然他自稱有一種知道改善不了 的悲劇性格，但他知道這一步是一定要踏出的。將人文注入交大一談參與交大景觀設計
1994年劉老師來到交大，校長與當時總務長便聽取他的意見，將那時建設交大景 觀的經費，投資在竹湖的景觀設計。因為老師認為一座湖應該是大家可以親近的，而 一座很美的湖可以中和所有不好看的周遭建築物。所以現在從大門口到新生館那一段 很棒的湖邊景色是緣起於老師當時力排眾議的慧眼。 交 最近開幕的圖書館也是老師做的室內設計。由於老師開始參與時，很多東西(例 大 如地毯的顏色)都已經決定了。老師可以改變的地方不多，但這些精心的設計卻讓圖 友 書館的整體感有畫龍點睛之妙。例如在老師的主導設計下，有三個特殊的「景點」。 聲 一是一進門口的新書展示區。那裡的書架是他花心思找到的義大利進口書架，他稱做 義大利區 O 二是在四、五樓挑高處擺設高科技藝術品的日本科技區。這是劉老師請42
主主正值平拉回
l晶晶 a -7J 語向 4 家世界頂級的日本公司用高科技材料做成的藝術晶。三是六、七、八樓有個挑高處的 中國文人區，劉老師希望引入蘇州庭團的素材，讓該區成為可以提供讀書、休開的環
