種籽計劃 透過小學常識科

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種籽計劃

透過小學常識科 推行 STEM教育

幼稚園及小學組

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內容

• 種籽計劃的理念

• 透過種籽計劃支援更新課程的推行

• 學校例子

• 2019/20計劃簡介

• 申請參加計劃的方法

(3)

種籽計劃的理念

•學校與課程發展處進行協作式的研究

•教師成為課程變革的推動者和領導者持續

•推行校本課程發展的原動力

•不斷提高學與教成效的工作

•分享/提供有用的經驗和建議

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對學校的期望

•發展部分

-合力策劃課程及發展有用的資源

-嘗試採用有關策略於學與教

•協作研究部分

-為如何影響學習及變革的因素搜集證據

-為課程改善工作提供參考資料

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種籽計劃的基本問題

1. 要達到種籽計劃的目的,如何在學習目標、課程 設計、學與教策略、學與教資源,以及學習評估各 方面作協作研究及發展?

2. 計劃如何影響學生、教師及學校?

3. 在推行過程中有何助力與限制?如何克服障礙?

為何未能克服障礙?我們總結了甚麼有用的經驗?

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種籽計劃的研究及發展循環

計劃

行動

反思

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透過種籽計劃支援更新課程的推行

根據更新課程的重點,發展優秀的課程實踐 方式,以促進學生學習,並收集相關顯證,

供其它學校參考

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小學常識科課程指引(小一至小六)2017

8

綜合發展 共通能力

深化 價值觀教育

例如:健康人生、資訊 素養、國家的歷史與文 化、尊重法治精神、

《基本法》教育

推廣

STEM 教育

例如:科學探究、設 計與製作活動、編程 和3D打印的應用 例如:協作式解

決問題能力、整 全性思考能力

發展重點

以多元化的教學策略,幫助學生深 化學習

誘發學生的興趣,進行探究及通過 手腦並用和解難活動建構知識。

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常識科學習目標

9

我們期望學生能:

• 了解自己的成長和發育,建立健康的生活方式,尊重 自己和別人,並重視發展和諧人際關係的價值觀;

• 了解香港社區的發展和轉變,欣賞和尊重香港的多元 文化;

• 關心家人、社會、國家以至整個世界,從而明白自己 在這些環境中所擔當的角色和應履行的責任,尊重法 治精神,為共同福祉努力;

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常識科學習目標

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• 對探索科學和科技世界產生興趣,並能綜合和應用 科學與科技的知識與技能,解決日常生活中的問題;

• 了解科學及科技發展對人類社會和環境產生的影響,

實踐綠色生活;

• 發展有效及符合道德地運用資訊及資訊科技的能力,

持續學習。

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整全的課程規劃 + 多元化的學與教策略 + 多向的學習評估

小學常識科的宗旨及學習目標

多元化的學習經歷,奠定科學教育、科技教育和個人、社會及人文教育學習領域 的知識基礎

共通能力 價值觀

學習範疇間 和態度

彼此聯繫

了解世界與 認識資訊

年代 健康與生活

人與環境

日常生活中的 科學與科技

社會與公民

國民身份 認同與 中華文化

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學習範疇 學習元素

1. 健康與生活 • 建立健康生活方式,包括注意網絡健康

• 拒絕誘惑,加強金錢管理、時間管理

2. 人與環境 • 綠色生活(例如: 環保生活、應對氣候變化的策略) 3. 日常生活中的

科學與科技

• 科學過程技能 (例如: 觀察、預測、辨識變數)

• STEM 教育 (例如:手腦並用的科學探究活動、設計循環、應用編 程,發展計算思維)

4. 社會與公民 • 香港的發展

• 基本法的憲制背景

• 一國兩制與生活例子 5. 國民身份認同

與中華文化

• 從香港古蹟看國家歷史與文化

• 對中國歷史影響深遠的人物和故事 6. 了解世界與

認識資訊年代

• 提倡資訊素養,包括有效及符合道德地使用資訊

• 尊重知識產權,拒絕網絡欺凌

《小學常識科課程指引(小一至小六》(2017)

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科學

科技

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數學能力

設計循環

科學過程技能

數學

編程

常識 計算思維

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透過學校、課程發展者的協作,建立課程 領導和學校的學科教學專才

透過種籽計劃支援更新課程的推行

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學校例子

種籽計劃(2017/18)

透過小學常識科推行STEM教育

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學校背景資料

小學常識科課程指引用(小一至小六) (2017) ─第二章

小學常識科課程指引用(小一至小六) (2017) ─第三章

《基礎教育課程指引-聚焦‧深化‧持續(小一至小六)(2014)》

─第二章

每級5班、全校共30班

於時間表內設「智藝匯萃」時 段,可靈活運用以進行探究活 動或專題研習

學校常識科組的 部份核心成員主 修數學

學校例子(一)─聖博德天主教小學(蒲崗村道)

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綜合和應用不同學科的知識和技能 提升解難能力

目的

模式

透過專題研習讓學生綜合不

同學習領域的相關學習元素。

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學校的安排

STEM小組 ─ PSM(CD)、常識科主任、

常識科教師、數學科主任、數學科教師、

電腦課教師

人力資源的安排

行政的安排

編排時間進行集體備課(逢星期四)、觀 課及評課

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五年級

課程內容

主題

目標

「我是產品設計師」

學生運用有關閉合電路的知識,發 揮創意,製作一件成本低廉的創意 產品,運用科學知識幫助改善家居 或解決校園生活所遇到的難題。

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認識與電相關的現象 (常識)

明白閉合電路的運作原理 (常識) 認識設計循環的概念 (常識)

選取合適的物料製作模型 (常識)

應用閉合電路原理解決生活問題 (常識) 應用設計循環進行設計及改良作品 (常識) 以小數加法及乘法計算成本 (數學)

以試算表製作統計圖 (數學)

尊重別人的意見,並與組員合作 對科學表現好奇心和興趣

核心學習元素

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任務一:閉合電路大搜查

觀察日常生活中包含閉合電路的物 件,探究它的結構及操作原理。

嘗試應用閉合電路和其他電子元件 解決日常生活所遇到的問題。

任務二:製作概念圖

運用概念圖,構思製作產品模型的 意念

計算「小發明」的成本。

任務三:繪製設計圖

繪製創意小發明設計圖及簡述產品 操作原理。

任務四:製作、測試及改良

製作小發明,進行測試、辨識問題 及改良設計。

任務五: 「小發明」簡介 簡介「小發明」的用途、

操作方法及特色。

任務六:製作統計圖 向其他班別的同學介紹

「小發明」,由他們進行 投票,了解「小發明」的 受歡迎程度。

進行統計及運用試算表製 作統計圖。

任務七:評估

個人表現的反思及自評。

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學校背景資料

全校共12班 小班教學

學生包括非華語、跨境及新來港學童 學校致力關顧本地生及非華語學童的需 要,讓多民族學童能共融學習及成長。

學校例子(二) ─ 青衣商會小學

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應用編程於常識科的學習 發展學生計算思維

目的

模式

建基於一個學習領域課題的

學習活動,讓學生綜合其他

學習領域相關的學習元素。

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學校的安排

PSM(CD)、常識科主任、常識科教師、

電腦課教師

人力資源的安排

行政的安排

在編排教擔及時間表方面,

預留時間進行集體備課及互 相觀課安排。

「常識科教師可與電腦課教師共同策劃學習活 動,讓學生運用所學的電腦知識和能力,進行 常識科的學習。」

小學常識科課程指引用(小一至小六) (2017) ─第六章

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教學進度的特別安排

電腦課的編程課程須調至較早時

段教授,以配合常識科的課題。

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課程內容

奇妙的身體- 消化系統

常識科

電腦課

應用Scratch

四年級

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核心學習元素

重溫食物的營養素

認識消化系統及消化的過程

懂得選擇健康的食物 應用編程

養成良好的飲食習慣 尊重不同的飲食文化

(

)

(

)

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學習活動內容(一)

重溫食物的營養素

目標 任務

學生利用Scratch設計分類遊戲 將主要含有該營養素的食物放到 營養素的按鈕上

配合學生的需要,用作分類的食

物包括非華語學生常吃的食物

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學習活動內容(二)

認識消化系統及消化的 過程

設計消化系統流程圖

目標 任務

學生利用Scratch將消化 系統的器官、功用及消 化的過程展示

非華語學生可以錄音代 替打字

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2019/20計劃簡介

透過小學常識科推行 STEM教育

在促進STEM教育方面,常識科著重

以學生為中心的教學策略,鼓勵教師

設計手腦並用和綜合運用知識和技能

的學習活動,以培養學生的創意思維

與解決問題能力。

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目標

推行STEM教育,透過課堂研究,提升常識 科的學與教效能。

預期成果

參與教師的常識科內容教學知識有所提升,

協助學校推行STEM教育和促進學生學習。

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計劃發展重點

• 課程規劃

• 學與教

• 評核策略

• 透過學習活動培養學生的共通能力

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成果的分享

• 學與教活動的學習資源

• 參與計劃的教師作經驗分享

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申請參加計劃的方法

教育局通函第5/2019號 填妥附錄 C

截止申請日期: 2019年3月5日

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教育局通函第5/2019

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查 詢

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課程發展處

幼稚園及小學組 梁劭勛女士

電話: 2892 5849

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謝謝

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