種籽計劃
透過小學常識科 推行 STEM教育
幼稚園及小學組
內容
• 種籽計劃的理念
• 透過種籽計劃支援更新課程的推行
• 學校例子
• 2019/20計劃簡介
• 申請參加計劃的方法
種籽計劃的理念
•學校與課程發展處進行協作式的研究
•教師成為課程變革的推動者和領導者持續
•推行校本課程發展的原動力
•不斷提高學與教成效的工作
•分享／提供有用的經驗和建議
對學校的期望
•發展部分
－合力策劃課程及發展有用的資源
－嘗試採用有關策略於學與教
•協作研究部分
－為如何影響學習及變革的因素搜集證據
－為課程改善工作提供參考資料
種籽計劃的基本問題
1. 要達到種籽計劃的目的，如何在學習目標、課程 設計、學與教策略、學與教資源，以及學習評估各 方面作協作研究及發展？
2. 計劃如何影響學生、教師及學校？
3. 在推行過程中有何助力與限制？如何克服障礙？
為何未能克服障礙？我們總結了甚麼有用的經驗？
種籽計劃的研究及發展循環
計劃
行動
反思
透過種籽計劃支援更新課程的推行
根據更新課程的重點，發展優秀的課程實踐 方式，以促進學生學習，並收集相關顯證，
供其它學校參考
小學常識科課程指引(小一至小六)2017
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綜合發展 共通能力
深化 價值觀教育
例如：健康人生、資訊 素養、國家的歷史與文 化、尊重法治精神、
《基本法》教育
推廣
STEM 教育
例如：科學探究、設 計與製作活動、編程 和3D打印的應用 例如：協作式解
決問題能力、整 全性思考能力
發展重點
以多元化的教學策略，幫助學生深 化學習
誘發學生的興趣，進行探究及通過 手腦並用和解難活動建構知識。
常識科學習目標
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我們期望學生能：
• 了解自己的成長和發育，建立健康的生活方式，尊重 自己和別人，並重視發展和諧人際關係的價值觀；
• 了解香港社區的發展和轉變，欣賞和尊重香港的多元 文化；
• 關心家人、社會、國家以至整個世界，從而明白自己 在這些環境中所擔當的角色和應履行的責任，尊重法 治精神，為共同福祉努力；
常識科學習目標
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• 對探索科學和科技世界產生興趣，並能綜合和應用 科學與科技的知識與技能，解決日常生活中的問題；
• 了解科學及科技發展對人類社會和環境產生的影響，
實踐綠色生活；
• 發展有效及符合道德地運用資訊及資訊科技的能力，
持續學習。
整全的課程規劃 + 多元化的學與教策略 + 多向的學習評估
小學常識科的宗旨及學習目標
多元化的學習經歷，奠定科學教育、科技教育和個人、社會及人文教育學習領域 的知識基礎
共通能力 價值觀
學習範疇間 和態度
彼此聯繫
了解世界與 認識資訊
年代 健康與生活
人與環境
日常生活中的 科學與科技
社會與公民
國民身份 認同與 中華文化
學習範疇 學習元素
1. 健康與生活 • 建立健康生活方式，包括注意網絡健康
• 拒絕誘惑，加強金錢管理、時間管理
2. 人與環境 • 綠色生活(例如: 環保生活、應對氣候變化的策略) 3. 日常生活中的
科學與科技
• 科學過程技能 (例如: 觀察、預測、辨識變數)
• STEM 教育 (例如:手腦並用的科學探究活動、設計循環、應用編 程，發展計算思維)
4. 社會與公民 • 香港的發展
• 基本法的憲制背景
• 一國兩制與生活例子 5. 國民身份認同
與中華文化
• 從香港古蹟看國家歷史與文化
• 對中國歷史影響深遠的人物和故事 6. 了解世界與
認識資訊年代
• 提倡資訊素養，包括有效及符合道德地使用資訊
• 尊重知識產權，拒絕網絡欺凌
《小學常識科課程指引(小一至小六》(2017)
科學
科技
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數學能力
設計循環
科學過程技能
數學
編程
常識 計算思維
透過學校、課程發展者的協作，建立課程 領導和學校的學科教學專才
透過種籽計劃支援更新課程的推行
學校例子
種籽計劃(2017/18)
透過小學常識科推行STEM教育
學校背景資料
小學常識科課程指引用(小一至小六) (2017) ─第二章
小學常識科課程指引用(小一至小六) (2017) ─第三章
《基礎教育課程指引－聚焦‧深化‧持續(小一至小六)(2014)》
─第二章
每級5班、全校共30班
於時間表內設「智藝匯萃」時 段，可靈活運用以進行探究活 動或專題研習
學校常識科組的 部份核心成員主 修數學
學校例子(一)─聖博德天主教小學(蒲崗村道)
綜合和應用不同學科的知識和技能 提升解難能力
目的
模式
透過專題研習讓學生綜合不
同學習領域的相關學習元素。
學校的安排
STEM小組 ─ PSM(CD)、常識科主任、
常識科教師、數學科主任、數學科教師、
電腦課教師
人力資源的安排
行政的安排
編排時間進行集體備課(逢星期四)、觀 課及評課
五年級
課程內容
主題
目標
「我是產品設計師」
學生運用有關閉合電路的知識，發 揮創意，製作一件成本低廉的創意 產品，運用科學知識幫助改善家居 或解決校園生活所遇到的難題。
認識與電相關的現象 (常識)
明白閉合電路的運作原理 (常識) 認識設計循環的概念 (常識)
選取合適的物料製作模型 (常識)
應用閉合電路原理解決生活問題 (常識) 應用設計循環進行設計及改良作品 (常識) 以小數加法及乘法計算成本 (數學)
以試算表製作統計圖 (數學)
尊重別人的意見，並與組員合作 對科學表現好奇心和興趣
核心學習元素
任務一：閉合電路大搜查
觀察日常生活中包含閉合電路的物 件，探究它的結構及操作原理。
嘗試應用閉合電路和其他電子元件 解決日常生活所遇到的問題。
任務二：製作概念圖
運用概念圖，構思製作產品模型的 意念
計算「小發明」的成本。
任務三：繪製設計圖
繪製創意小發明設計圖及簡述產品 操作原理。
任務四：製作、測試及改良
製作小發明，進行測試、辨識問題 及改良設計。
任務五： 「小發明」簡介 簡介「小發明」的用途、
操作方法及特色。
任務六：製作統計圖 向其他班別的同學介紹
「小發明」，由他們進行 投票，了解「小發明」的 受歡迎程度。
進行統計及運用試算表製 作統計圖。
任務七：評估
個人表現的反思及自評。
學校背景資料
全校共12班 小班教學
學生包括非華語、跨境及新來港學童 學校致力關顧本地生及非華語學童的需 要，讓多民族學童能共融學習及成長。
學校例子(二) ─ 青衣商會小學
應用編程於常識科的學習 發展學生計算思維
目的
模式
建基於一個學習領域課題的
學習活動，讓學生綜合其他
學習領域相關的學習元素。
學校的安排
PSM(CD)、常識科主任、常識科教師、
電腦課教師
人力資源的安排
行政的安排
在編排教擔及時間表方面，
預留時間進行集體備課及互 相觀課安排。
「常識科教師可與電腦課教師共同策劃學習活 動，讓學生運用所學的電腦知識和能力，進行 常識科的學習。」
小學常識科課程指引用(小一至小六) (2017) ─第六章
教學進度的特別安排
電腦課的編程課程須調至較早時
段教授，以配合常識科的課題。
課程內容
奇妙的身體- 消化系統
常識科
電腦課
應用Scratch
四年級
核心學習元素
重溫食物的營養素
認識消化系統及消化的過程
懂得選擇健康的食物 應用編程
養成良好的飲食習慣 尊重不同的飲食文化
學 習活 動
(
一
)
學 習 活動(
二
)
學習活動內容(一)
重溫食物的營養素
目標 任務
學生利用Scratch設計分類遊戲 將主要含有該營養素的食物放到 營養素的按鈕上
配合學生的需要，用作分類的食
物包括非華語學生常吃的食物
學習活動內容(二)
認識消化系統及消化的 過程
設計消化系統流程圖
目標 任務
學生利用Scratch將消化 系統的器官、功用及消 化的過程展示
非華語學生可以錄音代 替打字
2019/20計劃簡介
透過小學常識科推行 STEM教育
在促進STEM教育方面，常識科著重
以學生為中心的教學策略，鼓勵教師
設計手腦並用和綜合運用知識和技能
的學習活動，以培養學生的創意思維
與解決問題能力。
目標
推行STEM教育，透過課堂研究，提升常識 科的學與教效能。
預期成果
參與教師的常識科內容教學知識有所提升，
協助學校推行STEM教育和促進學生學習。
計劃發展重點
• 課程規劃
• 學與教
• 評核策略
• 透過學習活動培養學生的共通能力
成果的分享
• 學與教活動的學習資源
• 參與計劃的教師作經驗分享
申請參加計劃的方法
教育局通函第5/2019號 填妥附錄 C
截止申請日期： 2019年3月5日
教育局通函第5/2019
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查 詢
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課程發展處
幼稚園及小學組 梁劭勛女士
電話： 2892 5849
