且史教育草 18 期 2011 年 6 月
23
國中基本學力測驗社會科的
臺灣史試題分析
( 2001-2010)
草包志;文﹒
園中基本學力測蛤舉辦迄今十年，共計划次測鑽。社會科 瀏驗畫灣史試題的比重，並不符合與(基本內容〉畫灣史、中 國史、世界史三分並重的要求，也與現行教科書內容，有所脫 節 a 畫灣史試圖的歷史分期，重視清領與日治時期的歷史發 展，其次是海權競爭時代，輕忽切身可及的戰後畫濁，而有 「詳古略今」之勢。與(基本內容)、現行教科書之「詳今略 古 J 大相逕庭。畫灣史試圖取材大致符合各歷史分期「基 礎、核心及重要」的內容，但評量重點卻有所偏鷹。 2011 年，即將實施修訂的九年一貫課程綱要社會領域，基 本內容畫灣史部分並無變動。為符合基本內容的要求，導正圈 中歷史教學及畫灣史教學，以及整全學生對畫灣史的認識，基 測社會科晝灣史試題仍應朝向與中國史、世界史各佔三分之 一，取材注意「詳今略古 J 內容更合理兼顧「基礎、核心及 重要」知識、能力等方向修正。 關鍵詞 九年一貫、社會領域、基本內容、聲灣史 .團立壺，師範大學歷史學車副教揖24 施志，主
一、前言
歷史教育罩的期 2001 年，國中基本學力測驗(以下簡稱基測)實施以來，歷 史科為社會科研l 驗一部份，迄今剛滿十年，共計 20 次測驗。其 間， 2001-2004 年基測社會科歷史試題，畫灣史取材自部緝本國中 一年級{認識晝灣(歷史篇))
,
2002 年，國中實施九年一貫課 程，歷史科興地理科、公民科併搞社會領域，畫灣史依據{社會領域課程綱要) (基本內容〉囑於七年教授範圈。 1
2005
年起，基
祖u 社會科測驗畫灣史試題便依據上述課程綱要命題。 「考試領導教學」風氣仍盛之際，基調l 命題取材與試題內 容，深刻影響國中各領域的教學。就基測社會科試題而言，畫灣 史與中國史、世界史比重的變化，試題內容的歷史分期，以及測 驗重點的選擇，勢必牽動國中畫灣史與歷史教學的走向，進而影 響學生對畫灣史的認識與閱價。 本文利用 2001-2010 年基測社會科畫灣史試題，並參照{社 會領域課程綱要) (基本內容)晝灣史部分，作一彙整與分析， 藉以探討畫灣史試題在社會科的地位，試題時間取向、評量重點 及其與臺灣史發展的關係，以及可能修正的方向。二、鹽與不鹽
{社會領域課程綱要}基本內容，強調以我們居處的畫灣為 立足點，放眼中國、亞洲和世界，敢發「全球化思維、在地化實 踐」的行動力。因此 r 臺灣一中國一亞洲一世界」各個生活範 l 教育部， (國民中小學九年一貫課程綱要一社會學習咱站起) (壘北 教育部，2003 )
園中基本學力).Il~輸社會斜的企灣史試題分析(
2001-2010 )
25
睹的素材應平衡分配，讀學生不僅能夠認同自己的文化，也能勝任世界公民的角色。課程組織以區域(area) 為核心，探討在臺
灣、中國和世界等不同區域，在古代、近代和現代等不同時間脈 絡中的人群所形成的政治體制、社會制度和文化風貌，並以人類 社會及全球環境的永續發廣為學習主軸。就歷史部分，園中七年級聖灣史、八年級中國史、九年級世界史。2因此，基測社會科歷
史試題的取材與內容，依據(基本內容) ，臺灣史、中國史與世 界史試題比重應各佔三分之一。茲將歷年試題比例整理?有表卜 表 1 2001~2010 年基測薑灣史試題與歷史試題比例(依地增別)年度
聖灣史 中國史 世界史 合計 題數%
題數%
題數%
題數%
200 卜 l5
22.73
10
45
.4
5
7
3
1.
82
22
100.00
2001-2
7
3
1.
82
7
3
1.
82
8
36.36
22
100.00
2002-1
5
23.80
8
38.10
8
38.10
21
100.00
2002-2
6
28.57
8
38.10
7
33.33
21
100.00
2003-1
5
23.80
8
38.10
8
38.10
21
100.00
2003-2
5
23.80
8
38.10
8
38.10
21
100.00
2004-1
5
23.80
9
42.86
7
33.33
21
100.00
2004-2
5
23.80
8
38.10
8
38.10
21
100.00
小計43
26.54
66
40.74
53
32.72
162
100.00
2005-1
6
28.57
7
33.33
8
38.10
21
100.00
2005-2
7
33.33
7
33.33
7
33.33
21
100.00
2006-1
6
28
.5
7
8
38.10
7
33.33
21
100.00
2 教育部. (國民中小學九年一圖課程蝸疊一社會學習咽風)•26
施志浪 歷史教育軍 18 期年度
畫簡史 中國史 世界史 合計 題數%
題數%
題轍%
題數%
2006-2
6
28.57
8
38.10
7
33.33
21
100.00
2007-1
6
30.00
6
30.00
8
40.00
20
100.00
2007-2
5
25.00
7
35.00
8
40.00
20
100.00
2008-!
7
33.33
7
33.33
7
33.33
21
100.00
2008-2
7
33.33
7
33.33
7
33.33
21
100.00
2009-1
6
28.57
8
38.10
7
33.33
21
100.00
2009-2
5
23.80
7
33.33
9
42.86
21
100.00
2010-1
6
28.57
8
38.10
7
33.33
21
100.00
2010-2
5
23.80
7
33.33
9
42.86
21
100.00
小計72
27.91
87
33.72
99
38.37
258
100.00
合計115
27.38
153
36
.4
3
152
36.19
420
100.00
資料來源﹒國民中學基本學力測驗推動工作委員會 http://www.bctes t. ntnu.edu.tw/( 擷取日期2010/8/1 )
從表 l 得知， 2001 年，首度的基測社會科歷史試題 22 題中， 畫灣史僅 5 題，佔 22.73% '所佔比率是歷次基測最低的一次。中 國史 10 題，佔 45 .4 5% '世界史 7 題，佔 3 1. 82% 。截至 2004 年止，費灣史試題比重，除 2001 年第二次測驗 '7 題，佔 3 1.82%
'
2002-2 '
6 題，佔 28.75% '其餘都維持在 5 題，約佔 23.80% 。中 國史則在 7-10 題間，佔 31-45% '世界史有 7-8 題間，佔 31 38% 。 2005 年起，社會科測驗依據{九年一貫課程綱要〉命題，僅 2005 年第二次測驗、 2008 年第一、二次測驗，各為 7 題，佔33.33%
'其餘各年度多數維持在6 題，佔 28-30% '最低為 5 題則圈中基本畢力溝l輯社會科的壘頁，史試題會析( 2∞ 1-2010
)
27
出現在 2007 年第二次，佔 25%'
2009 第三次、 2010 年第二次， 與 2002-04 年相當，都佔 23.80% '比率僅次於 2001 年第一次，為 歷年第二低。相對而言，中國史與世界史比例雖有消長，但仍維 持穩定。中國史部分，除 2007 年第一次基測 6 題外，均在 7-8 題之間，佔 33-38% 。世界史與中國史情況類似，唯 2009 、 2010 年第一次增加為 9 題，佔 42.86% '為歷年最高。 2001-2004 年間，畫灣史的題，佔 26.54% ﹒中國史 66 題， 佔 40.74% '世界史 53 題，佔 32.72% 0 2005-2010 年間，晝灣史 72 題，佔 27.91% ﹒增加有限，世界史試題 99 題，比率激增為38.37%
'中國史 87 題，比率雖降為 33.72% '仍在合理範圍之 內。總計划次基測，社會科歷史試題共計 420 題，其中，臺灣史 115 題，佔 27.38% '遠不及中國史 1 日題，佔 36 .43% '世界史 的2 題，佔 36.19% 。要之，基測社會科歷史試題偏重中國史、世 界史，卻壓縮臺灣史命題的空間。 2000 年，政黨輪替後，民進黨強調畫灣意識，訴求「本土 化」、「臺灣化」的教育，但從表一的數據來看，並未明顯反映 在國中基測社會科歷史試題中。畫灣史試題比重的變化，大體依 循課程標準或課程綱要，勉強可說是走向「合理化」、「正常 化 J 並無所謂「去中國化」的現象。值得注意的是， 2009 年以 降，臺灣史試題數量有減少之勢。在總題數有限的前提下，雖增 滅的範圍在 1-2 題之間，影響卻甚大，此一變化，有待觀察。 由此可見，儘管從課程標準到課程綱要的改變，臺灣史教科 書也從{認識臺灣(歷史篇) )到合科的{社會) ，但不變的 是，臺灣史試題比重，明顯的偏低，大部分的年度，多無法符合 課程標準、課程綱要精神。基測社會科似乎無視於課程標準、課 程綱要基本內容規範 畫灣史、中國史、世界史等量並重 r 中28
施志汶 歷史教育第 18 期 國史至上」仍舊隱伏在基測社會科歷史試題中，臺灣史甚至不如 世界史的地位。墓前 j 社會科歷史試題偏頗的命題取向，不僅無法 呼應〈基本內容〉設計理念，也連帶影響到國中歷史教師對教材 重點與教學時數的取捨'偏重中國史、世界史教學，也將造成學 生對臺灣史認知的偏差與國家認同的混淆。三、過去與現在:噩灣史試題的歷史分期
臺灣史的分期，各家說法略有不同，但大多分為早期畫灣、 荷西時期、鄭氏時期、清領時期、日治時期以及戰後臺灣等。 (基本內容〉亦採取此種分期，並將荷西、鄭氏時期合稱「海權 競爭的時代 J • (參見附錄 )不同時期對臺灣歷史的發展，均 有其重要性及延續性。因此，評量學生是否具備臺灣史的知識、 能力?命題取材與試題內容﹒除顧及不同時期的重要性，亦需兼 顧教材內容與教學時數的配置。 3茲就歷年來基測社會科晝灣史試 題與歷史分期的關係分述如下: 表 2 2001~2010 年基測 II 灣史試題數量及比例(依分期別) 斷代2001-2004 2005-2010 2001-2010 2001-2004 2005-2010 2001-2010
早期N
6
6
12
聖灣13.95
8.33
10
.4
3
%
13.95
8.33
10.43
荷西N
3
8
II
時期%
6.98
1
1.1
1
9.57
16.28
23.61
20.87
鄭氏N
4
9
13
時期%
9.30
12.50
1
1.3
0
3 丰坤壘. (社學評量) (全北 心理出版社 ·2006) .頁 74-76 。圈中基本畢力測輯社會抖的企灣史試題分析(
2001-2010 )
29
斷代2001-2004 2005-2010 2001-2010
200 卜20042005-2010 2001-2010
清領N
8
8
16
前期%
18.60
1
1.1
1
13.91
32.55
23.61
26.95
清領N
6
9
15
後期%
13.95
12.50
13.04
日治N
11
19
30
時期25.58
26.39
26.09
%
25.58
26.39
26.09
戰後N
4
9
13
9.30
12.50
11.30
%
9.30
12
.5
0
11.30
跨斷N
4
5
代%
2.34
5
.5
6
4.36
2.34
5.56
4.36
總計N
43
72
115
100.00
100.00
100.00
%
100.00
100.00
100.00
資料來源 國民中學基本學力測驗推動工作委員會: http://www.bctest.ntnu.edu.tw/( 擷取日期:2010/811)
據表 2 內容顯示，2001
~2004 年，清領時期的試題最多，計 14 題，佔 32.55% '其次為日治時期 11 題，佔 25.58% '再次為海 權競爭時代(荷西、鄭氏) 7 題，佔 16.28% '早期聖灣與戰後薑 灣則分別 6 題、 4 題，各佔 13.95% 、 9.30% '戰後畫濁的試題比例 明顯偏低。2005
~ 2010 年，日治時期試題有 19 題，躍昇首位﹒佔26.39%
'清領與海權時代雖同為 17 題，各佔 23.61% '但比例卻 一降一升。戰後晝灣昇至第四位，題數與比例均略有增加，分別 為 9 題、佔 12.50% '早期晝灣仍為 6 題，唯僅佔 8.33% 。早期畫 灣限於教材內容，題數略少，仍算合理。戰後畫灣部分，雖有增 加，仍遠不如其他分期試題的比重。30 施志，主 歷史教育草 18 期 整體來看，歷年來基測畫灣史試題內容，就斷代分期分別 為 清領時期 31 題、日治時期 30 題、荷西與鄭氏時期 23 題、戰 後畫灣 13 題、早期晝灣 12 題，比率則為 26.95% 、 26.09% 、 20.87% 、 1 1.3 0% 、 10 .43% 。根據〈基本內容〉各歷史分期教學時 數預佑，日治與戰後各 7 小時，清領與海權競爭各 5 小時，早期 晝濁 4 小時。 4戰後畫灣試題明顯偏低，清領則超過比例甚多。就 毫灣史發展歷程而論，清領時期是漢人主體社會建立與發展的關 鍵，日治時期是傳統農商社會蛻變到近代工商社會階段，海權時 代促使畫灣成為國際貿易中總站，因而成為國際社會的成員，各 有其重要性。基本內容的要點與現行教科書著墨甚多，據以為測 驗重點，是無庸置疑的。不過，與認識當代時空與社會環境的試 題嚴重不足，形成一種「詳古略今」的奇特景象。相較於基本內 容與教科書書寫強調「詳今略古 J 基測社會科晝灣史試題的時 間取向，格外突兀。 就試題出現頻率而論， 2001-2004 年間，清領與日治時期各 自次最高，每次測驗均有 l 題以上，早期畫灣 5 次，鄭氏與戰後時 期各 4 次，荷西時期 3 次。 2005-2010 年，日治與清領仍為命題 焦點，各出現 12 次，戰後畫灣則有 9 次，鄭氏、荷西與早期畫灣 則分別為 8 次、 7 次、 6 次。合併觀之， 2001-2010 年間，共計 20 次基測社會科測驗，日治與清領時期的試題，每次均出現 l 題 以上試題，戰後畫灣則為 13 次，鄭氏時期 12 次，早期晝灣與荷 西時期各 11 次。(參見表 3)
,
.生育部. (國民中小學九年一貫埠程網疊 社會學習咽威}。圈中基本學力滑~J軸社會抖的企灣史試題分析 (2001-2010)
31
表 3 2001-2010 年基測，濁史試題數量(依斷代、年度別) 年度 史削 前西 鄭氏 清領 清領 日治 戰後 時 合計 畫灣 時期 時期 前期 後期 時期 臺灣 斷代2001-1
•
•
••
•
5
2001-2
•
•
•
•
•
•
•
7
2002-1
•
••
••
5
2002-2
••
•
•
•
•
6
2003-1
•
•
••
•
5
2003-2
•
•
•
••
5
2004-1
•
••
•
•
5
2004-2
•
•
•
•
•
5
小計6
3
4
8
6
II
4
43
2005-1
•
•
•
•
•
•
6
2005-2
•
••
•••
•
7
2006-1
•
••
•
•
•
6
2006-2
•
•
•
•
•
•
6
2007-1
•
•
•
•
•
•
6
2007-2
•
•
•
••
5
2008-1
•
•
•
•••
•
7
2008-2
•
•
•
•
•
•
•
7
2009-1
•
•
•
••
•
6
2009-2
•
••
•
•
5
2010-1
•
•
•
••
•
6
2010-2
•
•
•
•
•
5
小計6
8
9
8
9
19
9
4
72
合計12
11
13
16
15
30
13
5
115
資料來源 國民中學基本學力測驗推動工作委員會 http://www.bctest.ntnu.edu.tw/( 擷取日期20101811 )
32 施志，主 歷史教育輩的期 要之，歷年來基測社會科晝灣史試題，取材偏重於日治與清 領時期，合計比率高達 53% '海權競爭時代亦及 20% .獨戰後部 分，僅 11% 。對照(基本內容〉與現行教科書，此一分配比率， 似有所偏差。基測社會科畫灣史試題以「遙遠的過去」為測慎重 點，卻輕忽「切身的現在」的重要性與可及性，在「考試領導教 學」的影響下，國中歷史教師唯有汲汲講授「遙遠的過去」以
對
r 切身的現在」只好被迫一筆帶過或略而不提。如此，基測
社會科測驗目標的達成，與國中歷史教學意義的落實，恐會產生
不良的影響。四、基砸、怯 It> 且重要:噩濁史試題評量重點
(基本內容〉晝灣史部分，共計 5 個主題. 15 個子題，每一 子題有 2~4 個不等的重點項目(參附錄一) 0 (基本內容〉明確 指出各主題教學目標、教學重點以及核心能力相對關係'是教科 書編寫過程重要參考依據，也提供國中晝灣史教學的方向。同 時，也影響園中基測社會科臺灣史試題設計與命題內容。基測社 會科試題設計以基體、核心及重要的內容為測慎重點，歷年來臺 灣史試題內容是否符合?茲就(基本內容〉、現行教科書與臺灣史研究成果，分析歷年來試題的內容與特色，及其與(基本內
容)的關係。各年度聖灣史試題參見附錄二。(一)史前文化與原住民族
I.史前文化:只有長演與十三行2001
~2004 年，相關史前文化的試題，共計 4 題，分別為十
三行文化 3 題、長1質文化 l 題。 2005 年 -2010 年間，共計 5 題，
十三行文化與長演文化仍是命題焦點，各為 2 題 ·2007 年 1 題以圈中且本學力測輯社會抖的企灣史試題分析(
2001-2010 )
33
卑南文化特色為素材的試題。(參見表四) 200\-2010 年，共計 9 題，十三行文化(含鐵器時代)出現頻率最高，達 5 題之多，其 次為長 j賓文化 3 題，卑南文化 l 題。由此可見，從認識晝灣(歷 史篇)課程標單到社會領域課程綱要基本內容的轉變，並未改變 基測社會科對畫灣史前文化命題素材的選擇。(參見例 1)
就臺灣史前史而論，新石器時代文化的發展，呈現多元豐 富，與臺灣原住民群族關係匪淺，其中，又以大盆坑文化被視為 臺灣南島民族祖先型文化，與新石器時代各文化具有承繼關係， 其所具有文化意義與重要性，並不下於前述三種史前文化。此 外，位居臺北盆地的芝山岩文化，則具有考古學史上的地位。 5這 些「基礎、核心及重要」的知識，應可進一步據之為命題素材。 史前文化相關試題例舉如下. 43 、鐵器的使用﹒是人類屋史文化進展的重要里程碑﹒而在臺灣 的考古發掘中，哪一個文化遺址曾發現一座煉織作坊，顯示 圭滑鐵器文化的開始 7( A
)卑南文化(
B
)團山文化( c
)大全坑文化
(
D
)十三行文化(
2001-1 )
7 、亞婷事觀「壘，曹史前文化，實進」展覽，若他想按照文化演進 先後依序事觀，應先前往下列哪一主題?(
A) 十三行文化
(
B
)大堂坑文化
( c
)長演文化(
D
)圓山文化(2006-1 )
35 、圖(十二)是博物館展覽時張貼的簡介，由其中資訊判斷， 這場展覽是介紹下列，那一文化? 究實f 益昌. (壘，原住民史 史前聶> (南技 團史館查灣文獻館 .2002). 頁29-30 . 38-40
034 施志汰
( A
)長演文化( c
)卑南文化 屋史教育第 18 期( B
)圍山文化( D
)十三行文化)(2007-2)
年代:距今UIIfJ。\lIlIIIIIJ年間﹒ 發現位置直是:彎濃郁 圖 生:舌方式將j敞、農耕 圖 文化棕色:右板是、右棺、•
'j
,
...
阻._...‘-料到國-軒_..
•-•-圖(+二)
2. 原住民族:平埔族之外，不見其他族群2001
~20 1O年間，以原住民主主題材的試題，共計 3 題，其 中，平埔族佔 2 題，焦點在於平埔族入台時間、分佈與信仰特徵，均在九年一貫課程實施前。從 2005 年迄今，僅今年 (2010)
出現解讀地圖的題型，評量學生對南島語族分佈區域的認識。 (參見表 4 、 5) 除平埔族外，目前仍舊活闊的原住民族卻始終未 在基測出現過，似乎與尊重多元群族、強調族群共存共榮的潮 流，背道而馳。以教科書內容來看，舉凡原住民群族分類、政治( B
)學拜萬善爺的。嗈悲(
D) 重視修煉成仙法術(2002-2 )
國中基本學力調l 輯社會抖的量增史試題分析(
2001-2010)
35
組織、經濟生活、宗教信仰及節慶活動等，均可作為試題設計的
素材。 6
2
0
0
0 年以降，原住民旅群風起雲湧的「正名」運動，邵
( Thao
)、噶瑪蘭( Kavalan) 、太魯聞( Truku) 、撤奇萊亞(
Sakizaya) 、賽德克( Sedeq) 等族先後被「正名」為原住民族諧。最近，被認為「消失 J 的西拉雅族( Siraya) 也正努力爭取
「正名 J 在在證明原住民族群與臺灣歷史發展深厚的關係。對 照於基測社會科一再強調「以我們目前生活時空環境」為命題內 容，平埔族以外的原住民旅群相闋的試題，似有增加之必要。原 住民相關試題例舉如下， 例 2: 原住民族 II 、量灣地區的原住氏，依其主要生活區域的不同，可分為平埔 族和高山旗，其中有關平埔族的敘述，下列哪一項是正確 的?( A
)其漠化的時間較高山族稍曉( B
)早期生活在平原、沿海一帶( c
)大的可分泰雅、布農等九族( D
)移入壘灣的時間在漢人之後(
2001-2 )
10 、原住氏平埔族祭扣己的對車除 7 日、月、星辰、河川之外，也 祭拜動物典祖先的靈魂。從平埔族這一行為可知其宗教信仰 的特色為何? (A) 相信萬物皆有神靈( c
)彰做教民爺的英勇 6 字且具圳矗主蝠. (社會}草一冊(企南市 喝一書局.2006
)施串福主 蝠. (社會}草-時(壘北 ..軒主教事韋公司 ·2006 )賴進賣主蝠. (社 會}第一冊(台晶。翰林出祖祉 ·2007)
36
施志汶 表 4 2001~2010 年基測直濁史各分期命題重點 歷史教育囂的期 早期晝灣 荷西時期 命題重點 題數 命題重點 題數 十二行文化(含鐵器時代)5
平埔胺教化3
長i圖文化3
國際貿易攘點2
平埔族2
大員市鎮2
卑南文化 西班牙2
南島民族 湖湖設治 合計12
荷蘭檔案l
合計11
鄭氏時期 命題重點 題數 鄭經 4漢人文化
2
陳永華2
海外貿易2
鄭荷戰爭 軍屯制 其他 合計13
清領時期 日治時期 清領閱 IJ 期 命題重點 題數 命題重點 題數 民族運動6
治畫措施6
教育5
畫灣棄留(施瑕)2
社會文化變遷 4 民變2
經濟發展 4 民間信仰1
鐵路建設2
圈中草本學力測輯社會抖的企灣史試題分析(
2001-2010 )
37
行政區劃l
人口變遷2
行如l
薑灣民主國(馬關條約)2
水圳 醫療衛生l
宗族組織 皇民化 社會變遷l
警察制度 小計16
林獻堂I
清司買後期 八田與一1
新政建設(沈謀禎 4 、JlJ銘9
合計30
傳 3 、沈JlJ比較 1)
開港通商3
牡丹社事件3
小計15
合計31
戰後薑灣 命題重點 題數 戒嚴(解儼)5
一一八
2
韓戰 聯合國 土地改革 全球化 光復紀念歌 十大建設 合計13
資料來源:國民中學基本學力測驗推動工作委員會﹒ http://www.bctest.ntnu.edu.tw/( 擷取日期﹒ 2010f8fl)
38 施志);t 歷史教育單 18 期 表 5 2001-2010 年基測直濁史試題與基本內容(一) 史問文化與原住民族
年度
史問文化與原住民族 史回 IJ 文化遺址所呈現的文化 畫灣「南島民族」的經濟與 特色 社會生活 200 卜 l•
2001-2
•
2002-2
•
•
2003-1
•
2003-2
•
小計4
2
2006-1
•
2007-2
•
2008-2
•
2009-1
•
2010-1
•
2010-2
•
小計5
合計9
3
資料來瓣，國民中學基本學力測驗推動工作委員會 http://www.bctes t.ntnu.edu.tw/( 擷取日期:2010/811 )
(二)海權競爭的時代
l 海洋時代的來臨與荷西的統治:貿易、市鎮與平埔族 2001-2010 年，共計 J I 題，集中於 2005 年以後的試題，高圈中基本學力測驗社會抖的壘灣史試題分析(
2001-2010)
39
達 8 題。其中，海商、「優寇」、大航海時代重商主義的來 臨 J 3 題，分別為 17 世紀臺濁的國際地位與角色 2 題，澎湖設治l 題。「荷西統治下的畫灣 J 8 題，以荷蘭時代 6 題為多，西班牙
2 題。(參見表 4 、 6) 荷蘭時代的試題，平埔族的教化 3 題，著重在平埔族的「文 明化 J (書寫工具)、「基督化 J (宗教改宗)的內涵與意義。 大員、熱蘭遮城等市鎮建設 2 題. <熱蘭遮城日誌}書寫時間 l 題，大致能呈顯此一時期的特色。(參見表四、六)不過，荷蘭 東印度公司在台的統治體制與策略，漢人的活動實態. voc 與漢 人、原住民互動關係，以及畫灣與周邊地域的互動與競合等重要 史簣，亦應視為評量重點。 關於西班牙在北晝濁的殖民統治，遲至 2008 年才出現試題， 卻僅在於要求學生從地圖內容瞭解西班牙佔領區所在位置，以及 推測西班牙佔領臺濁的原因。至於，西班牙在畫灣北部地區的活 動，包括傳教事業、貿易活動及原住民動態，亦可作為試題設計 的參考。海洋時代的來臨與荷西的統治相關試題例舉如下﹒ 例 3 35 、有位學者認為，十七世紀興盛的航海活動，是全球經濟網路 形成的第一步，在這波浪潮中，圭灣扮演 T 什麼樣的角色?( A
)中國對外通商的出口港( B
)東亞國際實品的中繼站( c
)漢人移民南洋的轉運站( D
)英國對華交易的根據地(2006-2 )
22 、 「新港文書」是研究圭灣歷史發展的重要文獻，這批文獻的 書寫文字曾在圭南附近流傳一百多年。這種文字的起源為40 施志，主 歷史教育草 18 期 何。
( A
)是原住民寧的漢字改鴿 j'J 故而成的文字( B
)是日人為 T 教育原住氏所簡化使用的文字( c
)是漢人來壘灣後融合土著方言所形成的文字( D
)是荷人用羅馬字母拼寫原住民語言而成的文字(2007-2 )
35 、西元 1597 年，有一封呈給國玉的信中寫道: r 我們希望佔領 福爾摩沙的這個港口，最迫切的理由是為 T 菲律賓的安全。 因為 日本企圖奪取這個港口以進占馬尼拉，我們要確保 菲律賓的安全就必須擁有這個港口。」由上述背景判斷，這 封書信最可能是呈報給哪一個國王?( A
)荷蘭(B
)英國(c
)菲律賓(D
)西班牙(2009-2 )
2 鄭氏時期﹒漢人文化最重要 鄭氏時期，總計 13 題，其中，2001
~2004 年 4 題， 2005~ 2010 年 9 題。試題取材以鄭經為核心 4 題，強調漢人文化的傳入 與「商農並重」的立國精神各 2 題，陳永華 2 題，鄭成功攻取臺 灣 l 題。(參見表 4 、 6) 與鄭經有闋的試題，多著重於漢人文化 在臺生根的具體作為。相關鄭氏時期試題的分配，頗能符合基本 內容的要求。未來試題的開發，應進一步延伸到土地開墾形式與 區域發展、海外貿易的區域與影響等方向 o 鄭氏時期相關試題例舉如下
例 4: 51 、同學討論漢文化在查清的發展情形 小明:一直到清朝，漢人文化才在壘灣建立基礎。」 小芬 「不!早在鄭氏治壘時期，漢人文化便已在壘灣翼下 基礎。」國中基本學力測輸社會斜的查灣史試題分析(
2001-2010)
41
請悶，小芬據舉下列哪一史實為證最足以支持自己的觀點?( A
)鄭成功據量反清
( B
)鄭成功進退椅繭人( c
)鄭組建孔廟設學校( D
)鄭經恢復對外貿易(2004-1 )
7 、鄭成功攻取壘灣後，認為當時興押回國的主要難題在於需要 大量的糧食﹒但投入生產的人卻不夠多，因而採取下列何種 方式解決此-困境?( A
)分派軍隊屯墾各地(B
)管制外來人口移入( c
)成立郊商運送貨物(D
)設市船司管理貿易(2010-1 )
表 6 2001~20 1O年基測薑灣史試題與基本內容(二) 海權競爭的時代 海洋時代的來臨與荷西的統治 鄭氏的經營年度
海商、「優寇」、大 荷西統治 鄭成功攻漢式政治與 商廈並重 航海時代重商主義的 下的畫灣 取聖灣 文教措施 下的屯墾 來臨2001-1
•
2001-2
•
•
2002-1
•
2002-2
•
2004-1
•
2004-2
•
小計2
3
2005-1
•
•
2006-1
00•
2006-2
•
42
施志之 歷史教育第 18 期 」 海權競爭的時代 海洋時代的來臨輿荷西的統治 鄭氏的經營 年度 海商、「優寇」‘大 荷西統治 鄭成功攻 漢式政治與 商農並重 航海時代重商主義的 下的畫灣 取晝濁 文教措施 下的屯墾 來臨2007-1
•
•
2007-2
•
2008-1
•
2008-2
•
•
2009-1
•
2009-2
•
•
•
2010-1
•
小計2
6
5
3
合計3
8
8
4
資料來源 國民中學基本學力測駿推動工作委員會 http://www.bctest.ntnu.edu.tw/( 擷取日期: 201018/1)(三)清朝統治下的薑灣
清朝統治下的畫濁，共分三子題，屬於清領前期為「政治發展與變遷」、「經濟與社會文化之發展J
r 開港通商與畫濁的
近代化措施」則歸清領後期。 I.清領前期 帝國、反抗者與移墾社會 從表 4 可知. 2001-2004 年 8 題，其中，屬「政治發展與變 遷 J 5 題，分別為禁止攜醬、創界封山等治畫政策4 題，行政區域 演變 l 題。抗官風潮、男女比例懸殊、民間信仰等「經濟與社會 文化之發展J 3 題。 2005-2010 年 8 題，分別為「政治發展與變圈中草本學力品~J輯社會抖的企灣史試題分析(
2001-2010 )
的 遷 J 4 題，分別為施環與清帝國領台過程、限制漢人渡台的原因與 影響各 2 題。「經濟與社會文化之發展 J 4 題，行郊分佈與水圳興 建的農商發展各 l 題、抗官事件與宗族建立的社會現象各 l 題。 合併觀之 r 政治發展與變遷」與「經濟與社會文化之發 展 J 分別為 9 、 7 題，分配尚稱合宜。不過，各子題的試題重 點，卻有所偏廢。「政治發展與變遷」集中在治畫政策，尤其是 限制漢人渡台的作法與影響，達 6 題之多。而行政區域從一府三 縣到一府四縣二麗的變化過程，僅有 1 題。「經濟與社會文化之 發展」部分，多著墨於漢人主體社會文化的形成與特色，要日抗官 事件的頻傳、民間信仰的傳播、宗族組織的建立等，共計 5 題， 其次為農商發展 2 題。(參見表7)較值得注意的是，面對漢人優 勢社會的建立，原住民處境的變化，如漢原互動關係、原住民抗 官事件、平埔族的調適與遷徙等史實，卻未在基測試題中出現。 此外，漢人移墾社會變遷歷程﹒如土地拓墾與區域發展、埠圳分 佈與影響、行郊類型與功能、民間械鬥與人群整合、文教發展與 俗民文化等重要課題，則有所不足。前述清領前期重要史實，均 可進一步開發設計成試題，以利於學生對清領畫濁的認識。清領 前期相關試題例舉如下: 例 5:
鈞、 清朝統治初期，壘灣社會曾出現許多無妻子兒女、無田地房 產而常群眾械門、無所不鳥的遊氏，是造成當時社會不安與 革力衝突的原因之一。這種現車的產生﹒主要與清廷推行下 列哪一措施有關?( A
)派員清宜土地人口( B
)任命長老治理 1單位民44 施志 J主 歷史教育第 18 期
( c
)限制特定漢人渡海泉壺( D
)禁止漢人與原住民來往(2006-2 )
37 、 「當時，一群有相同血緣關你的同姓者，為，-1<聯誼團結，以 他們第一代泉壺的祖先或其後代為祭把對車﹒並由祖產中提 撥部分資產做為祭耗費用。 J 土述文字最有助於我們了解下 到哪一主題?( A
)平埔族群的祭典儀式( B
)荷蘭統治下的新教規範( c
)清朝統治時期的宗族組織( D
)日本統治時期的神社信仰(2010-1 )
2. 清領後期:開港與近代化 2001-2004 年，計 6 題，包括改變清帝國治臺政策的牡丹社 事件、劉銘傳的新政建設等﹒計 4 題，國際貿易與南北重心轉移 各 l 題。 2005-2010 年，計 9 題，除國際貿易 l 題外，其餘 8 題 均集中在清季晝灣推動近代化的原因、過程與成效，焦點人物除 劉銘傅外，增加了沈諜禎。(參見表 4 、7) 整體而論，清領後期的試題，過於偏重在臺灣近代化一項， 高達 12 題之多，牡丹社事件、劉銘傳、沈謀禎更是命題焦點所 在。而開港通商對清季畫濁的衝擊，包括.經貿發展、歷史重心 變遷、開山撫番、西洋宗教文化傳入等等，卻未能均衡反映在試 題中，頗值得商榷。清領後期相關試題參見例 6 。 要之，清領前期與後期試題的分配，各為 15 、 16 題，尚稱合 理。但就各子題重點的掌握，則略顯失衡。歷次基測試題厭焦在 「近代化措施」、「治畫政策」、「社會文化發民」等 3 項，計 有 23 題之多，佔 74.19% '其餘各項僅 l 到 2 題之間，甚至「原住圈中基本學力減l 輸社會抖的壘灣史試題分析(
2001-2010 )
的 民處境」、「西方文明傳入」更付之闕如。此一失衡的情況，將 影響學生對清領聖灣史全貌的掌握，實有調整之必要。 例 6: 32 、 由;尤揉禎、劉銘傳導人泉壺建設的重點項目，反映出當時，青 朝治量最主要的目的為何?( A
)墾鐘移民增多，加強行政管理( B
)提倡新式工業，增加賦稅收入( c
)增強 3年防建設，鞏固東南海疆( D
)推動儒學教育，落實文化建設(2005-1 )
11 、清末沈且是禎泉壺加強海防、增設砲臺、修築通往後山的道 路、開放對壘移民﹒加述了壘灣的墾殖與發展。促使沈揉禎 積極對企建設的直接原因為何?( A
)漢人與原住民發生街突( B
)地方械門在台日益嚴重( c
)日本出兵進犯壘灣( D
)法國企圖進占壘灣(2007-l )
表 72001
~2010 年基測薑灣史試題與基本內容(三) 清朝統治下的聖灣 政治發展與變遷 經濟與社會文化之 開港通商與聖濁的近代化 發展 措施年度
南北 清朝 治薑 行政 農商 社會 原住民 國際 西方 近代 領晝 政策 制度 發展 文化 魔境 貿易E童心
文明 化措 轉移傳入
施2001-l
•
•
2001-2
•
•
2002-1
•
•
46 施志，主 歷史教育草 18 期 清朝統治下的畫灣 政治發展與變遷 經濟與社會文化之 開港通高與畫濁的近代化 發展 措施
年度
南北 清朝 治晝 行政 農商 社會 原住民 國際 兩方 近代 領聾 政策 制度 發廣 文化 處境 貿易 重心 文明 化措 轉移傳入
施2002-2
•
2003-1
•
2003-2
•
•
2004-1
•
•
•
2004-2
•
小計。
4
。
3
。
。
4
2005-1
•
2005-2
•
••
2006-1
•
2006-2
•
•
2007-1
•
•
2007-2
•
2008一 l•
•
2008-2
•
2009-1
•
2009-2
•
2010-1
•
2010-2
•
小計2
2
。
2
2
。
。
。
自 合計2
6
2
5
。
2
l
。
12
資料來認﹒國民中學基本學力測驗推動工作委員會htlp://www.bctes t.ntnu.edu.tw/( 擷取日期
2010/8
/1 )
圈中草本學力J1IJ輯社會抖的壘丹，史試題分析(
2001-2010 )
的 (四)日治時期:殖民者缺席的近代化殖民地社會 2001-2004 年，計 11 題，關於教育興辦、交通建設、水利開 發、農工發展等基礎建設，多達 7 題，使用楊曆、醫療衛生體系 等社會文化變遷 2 題，反殖民運動訴求與文化協會等政治社會運 動 2 題，而殖民統治體系的建立與作為，卻無試題出現。 2005 2010 年，激增為 19 題，其中﹒又以殖民統治體系的建立 7 題為最 多，包括:臺人抗拒、皇民化政策、警察制度、地方自治等。人 口變遷、婦女解纏運動、畫灣博覽會等社會文化變遷 5 題，初等 教育、蓬萊米增產、交通建設等基礎建設 4 題，此外，臺灣議會 設置請願、林獻堂等政治社會運動 3 題。較之 2001-2004 年，評 量重點卻為多面而均衡。(參見表 4 、 8) 綜觀日治時期試題內容，吾人可以發現，推動「近代化」的 基礎建設、社會文化變遷共計問題，致力「反殖民」的政治社會 運動與武裝抗日 8 題，遂行「殖民化」的統治體系卻僅有 4 題， 形成一種「殖民者缺席的近代化殖民地社會」的錯覺。日治時期的畫濁，混雜著「殖民化」的真實與「近代化」的虛悔。 7為避免
落入殖民地統治肯定論之爭議，試題取材內容與數量配置，應為 謹慎設計。 對照基本內容來看，日治時期共有 10 項重點﹒有關「基體建 設」的試題，涵蓋較為全面 r 社會文化變遷」較重視人口變 遷、醫療衛生、婦女解組、使用陽曆等，而標準時期制、星期制 作息、現代休閒生活、現代司法體系等與「我們目前生活時空環 ?事見張唾志， (殖民現代性分析與企灣近代史研究 本土史學史典方法論曲 主且) ，收錄欣若林正丈、要密車主蝠， (跨界的壘，史研究 與東亞史的主 甜) (企北啤捨者文化事葉公司 .2004). 頁 133-160 。48
施志，主 歷史教育罩的期 境」息息相關的內容，可進一步作為命題的素材。「殖民統治體 系的建立」除強調臺灣民主國、霧社事件的抗日，應可將 1895 1915 年間聖人武裝抗日的經過與影響，作為命題重點。治畫政策 與行政制度，關係到畫灣如何被「殖民化」。被殖民者如何「正 當化 J 、「合理化」反殖民運動。「近代化」假象如何的被塑 造。因此，殖民政策的變化，殖民體制的調整，殖民法律的頒 佈，以及對晝人的具體作為與影響等史實，均可列為命題的考 量。日治時期相關試題例舉重日下: 例 7:
37 、 全南地區目前仍有一座日人八田與一的銅像，當年建立這座 銅像，主疊目的是為成念他對壘，曹哪一方面的貢獻?( A
)軍事(B
)治安(c
)水利(D
)教育(2004-1 )
24 、 小敏閱績一本壘，背人物傳記裡面寫道: '小時候，我曾在公 學校讀書，在當時學校與地方進步人士的宣傳下，拉多年的 纏足放 7... ...
0 J 依此判斷，傳記主角增身處在下列哪一時 期?( A
)明鄭統治時期(B
)清朝統治前期( c
)清朝統治後期(D
)日本統治時期(2006-1 )
10 、 企滯在日本統治期間，人口數由近 300 萬增加到 600 多萬 人，人口增加迅速。下列何者是造成此現車的主要原因?( A
)日本地狹人祠，眾多日人移民泉壺謀生( B
)為提高i.lt糖產量，日本招革華南居民泉壺( c
)糧食充裕﹒公共衛生觀念及現代醫療制度建立
(D) 南進政革需大量人力，殖民政蔚積糧獎勵生育(2007-2 )
鈞、 日本統治時期，曾出現下列的改革與運動，其中何者是壘灣團中基本學力測輯社會抖的企灣史試題分析(
2001-2010 )
49
人站在自身立場，為維護壘灣人植益而提出?( A
)南進改革( B
)皇民化運動( c
)壘滯議會設置清運運動( D)
r 農暈暈灣、工韋日本」改革J
(2009-1 )
表 8 2001~2010 年基 iRI] 畫灣史試題與基本內容(四) 日本統治下的畫灣 殖民統治體系的 政治社會 基礎建設 社會文化的變遷 建立 運動年度
接管 治晝行政
政治 墓禮 發展農 近代生活 司法 時代 社會 方式與 影響與政策制度
背景 建設 業工業 體系 抗拒 運動 觀念•
2001-1
2001-2
•
•
•
2002-1
2002-2
•
2003-1
•
•
2003-2
•
•
2004-1
•
2004-2
•
。
。
2
5
2
2
。
。
小計。
。
2005-1
•
•
•
2005-2
•
•
2006-1
2006-2
•
2007-1
•
•
•
2007-2
•
•
2008-1
•
2008-2
•
50
施志，'I;. 歷史教育草 18 期 日本統治下的畫灣 殖民統治體系的 政治社會 基礎建設 社會文化的變遷 建立 運動 年度接管 治晝行政
政治 基礎 發展農 近代生活 司法 時代 方式與 影響與政策制度
背景 社會 建設 業主業 體系 抗拒 運動 觀念2009-1
•
•
2009-2
•
2010-1
•
•
•
2010-2
。
3
3
5
。
。
小計3
3
l
。
5
8
3
7
。
。
合計3
3
資料來源 國民中學基本學力測驗推動主作委員會 http://www.bctest. ntnu.edu.tw/( 擷取日期﹒ 2010/8/1)
(五)戰後的薑灣:解嚴與二二八
從表 9 得知， 2001-2004 年，計 4 題，分別是解嚴與民主 化、臺灣光復、韓戰與美國協防、喪失聯合國會籍等影響戰後臺 灣政局發展的關鍵事件。 2005-2010 年，計 9 題，解嚴與政治自 由化、二二八事件、經濟發展等各 2 題，戒嚴時期的社會面巍、 戒嚴對人權的限制、國際關係的演變各 l 題。 對照於基本內容，共計 5 個子題，三二八事件、民主化歷程 各 3 題，威權體制的建立、工業化社會的形成、國際關係的演變 各 2 題，分配尚稱均衡。不過﹒包括行蔥、動員戰亂與戒嚴的實 施歷程及其引發黨外民主運動，民主化奠基石~地方自治的實施 與成就、解嚴後風起雲湧的社會運動、原住民社會的演變及其族 群運動、以及臺灣中國關係的演變等重點，卻未曾以之為素材的 試題。與基測試題取材貼近真實生活，強調以「我們生活時空頭( B
)八二三砲戰( D
)解除{戒嚴~>
(2004-2)
圈中基本學力測輯社會抖的企灣史試題分析(2001-2010 )
51
境」為命題內容的原則，有所出入。況且，上述課題，無非是當 前我們所面臨的問題與挑戰，勢必也是未來公民亟需思考與面對 的。基測社會科測驗除評量學生基本知識與能力外，更重要的是 具備批判性思考的能力，因此，對於影響畫灣現狀與未來的關鍵 史事，實有列為測驗重點之必要。戰後畫灣相關試題例舉如下: 例 8:
7 、阿欣完成 T 壘滯史報告，她將報告的關鍵詞設定為「報 華」、「美麗島事件」、「耕者有其田」誓，依此判斷，據 報告的主題最可能是干列何者?( A
)威嚴時期的社會風貌( B
)日治時期的民主運動( c
)韓戰時期的外交衝擊( D
)抗戰時期的國家政革(2010-2 )
"、政府應以尊重、平等的態度對待境內不同族群的人民，不 然，人民可能因為生活習慣不鋼、語言差異、統治措施失當 等因素而引發族群街突。干列哪一衝突事件發生的原因與上 述情況最類似。( A
)二二八事件
(
B
)九一八事變
( c
)文化大革命(
D
)六四天安門事件(2008-2 )
9 、 中央政府邊查以來 ·a 圍在外交上的處境日益艱難，尤其是 干列哪一事件的發生﹒使企灣的國際地位里形孤立﹒政局改 採彈性外交政策?( A
)退出聯合國( c
)二二八事件52
~包志汰 歷史教育葷的期 表 9 2001-2010 年基測薑灣史試題與基本內容(五) 戰後的畫灣一一八
戒嚴體制的 民主化的歷程 工業化社 國際關係 事件 建立 會的形成 的演變 國 行憲 中 戒廠 地 解 解嚴工化業
社
社會 原住 國際 兩岸 民 動員華
體制 方 嚴 後的 運動 民社 地位 關係年度
政i\
勘亂 民 對自 自 前 自由 會 會的 的演 的演 府 事 與戒 國由人
治 的 化民 演變 變 變 的 件 嚴實 政 權的 的 政 主化 接 施 府 影響 實 治 收 遷 施 運 4E3‘
動2001 -2
•
2002-2
•
2003-1
•
2004-2
•
小計。
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2005- I
•
2005-2
•
2006-2
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2007-1
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2008-1
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2008-2
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2009-1
•
2010-1
•
2010-2
•
小計。
2
。
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2
2
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合計1
2
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2
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3
2
。
。
2
。
資料來跟 國民中學基本學力測驗推動工作委員會 http://www.bctest. ntnu.edu.tw/( 擷取日期2010/8/1 )
圈中基本畢力測輸社會抖的量增史試題分析(
2001-2010)
53
五、結論
園中基本學力測驗舉辦迄今十年，共計 20 次測驗。就社會科 測驗歷史部分而言，畫灣史試題的比重，並不符合與(基本內 容)薑灣史、中國史、世界史三分並重的規範，也與現行教科書 內容有所脫節。其地位遠不如中國史，亦低於世界史。此一命題 趨向，不僅偏離(基本內容)外，也影響國中歷史教師對教材重 點與教學時間的取捨'強調中國史與世界史教學，更將造成學生 對於晝灣史認知的偏差與國家認同的混淆。 再就臺灣史試題的歷史分期而論，重視清領與日治時期的歷 史發展，其次是海權競爭時代，輕忽切身可及的戰後臺灣史，而 有「詳古略今」之勢。與(基本內容)、現行教科書之「詳今略 古 J 大相逕庭。歷史教學強調「遙遠的過去 J 更重視與「切 身的現在」的對話，批判性思考能力是基測社會科評量日標之 一，批判性思考能力不僅在於過去的探索，也是理解現代時空環 境的方法。因此，酌予增加戰後臺灣史試題，除符合(基本內 容)外，對國中歷史教學的落實，與基測社會科測驗目標的達 成，亦有所樽益。 晝灣史試題取材大致符合各歷史分期「基礎、核心及重要 J 的內容，但評量重點卻有所偏腫。十三行文化、清帝國限制渡臺 措施、清季近代化措施、日治基礎建設、戰後解嚴等內容，每每 視為命題焦點，一再出現。而大盆坑文化、原住民族的歷史與處 境、清季開港通商、戰後社會文化發展等課題，卻始終無法成為 命題素材。影響所及，園中臺灣史教學過於重視歷次基測試題重 點，導致學生對於臺灣歷史欠缺整體、宏觀的認識。因此，試題54
施志汶 歷史教育草 18 期 取材與命題內容，宜兼顧(基本內容〉、現行教科書以及晝灣史 「基體、核心及重要」的內容，並參酌教學時數配當，力求合理 均衡，避免過度集中特定史實，而有「考古題」之嫌。 2011 年，即將實施修訂的九年一貫課程綱要社會領域，基本 內容臺灣史部分並無變動。"話符合基本內容設計理念，導正園中 歷史教學及晝灣史教學，以及整全學生對晝灣史的認識，基測社 會科晝灣史試題仍應朝向與中國史、世界史各佔三分之一，取材 注意「詳今略古 J 內容更合理兼顧「基礎、核心及重要」知 識、能力等方向修正。 8 教育部. (國民中小學九年一貫課程綱要 社會學習咱威}。圈中基本學力測輯社會抖的壘灣史試題分析( 2ω1-2010
)
55
附錄一.社會學習領域七年級基本內容( 2005 年修訂) 史目 IJ文化 1 史前文化與原住民族 與原住 概述史前文化遺址所呈現的文化特色及晝灣「南島民 民族 族」的經濟與社會生活。 l 海洋時代的來臨與荷西的統治 海商、「偎寇」、大航海時代重商主義的來臨、荷西統 海權競爭 治下的畫濁。 的時代 2 鄭氏的經營 鄭成功攻取晝灣、澳式政治與文教措施、商農並重下的 屯墾。 l 政治發展與變遷 說明清朝之領台、治晝政策與行政制度的演變。人
2 經濟與社會文化之發展與
清朝統治 概述農業與商業發展、社會文化發展、原住民盧境的開 時 下的聖灣 費。 間 3 開港通商與畫濁的近代化措施 說明開港後晝濁的國際貿易，南北重心的轉移、西方文 明傳入的影響。清末在畫灣所推動的近代化措施。 l 殖民統治體系的建立 接管與抗拒、治畫政策的演變、行政制度的演變(總督 專制體制、地方行政體系、警察保甲制度) 2 政治社會運動 日本統治 說明由武裝抗日轉肉非武裝抗爭的時代背景，並介紹政 下的畫灣 治與社會運動。 3 墓禮建設 說明殖民政府所推動的各種基體建設(含近代教育制 度)與措施，除提升農業生產力，並在統治後期發民工 業。56 施志汶 歷史教育草 18 期 4 社會文化的變遷 說明近代生活方式與新觀念的引進、司法體系的建立及 其對人民生活的影響。 1 二三八事件 略述國民政府的接收，並說明二二八事件發生的原因、 經過及影響。 2 戒嚴體制的建立 說明行憲、動員勘亂與戒嚴的實施、中華民國政府的遷 台、戒嚴體制對自由及人權的影響。 戰後的 3 民主化的歷程 說明戰後晝灣地方自治的實施、解儼前的政治運動、解 臺灣 嚴後的自由化與民主化。 4 工業化社會的形成 說明工業化社會所造成的各項影響、社會運動與原住民 社會的演變 g 5 國際關係的演變 說明 1949 年中華人民共和國成立後我國國際地位的演 變，概述臺灣海峽兩岸關係的演變﹒ 資料來囂，修正社會學習領域七至九年級基本內容 http://www.edu.tw/eje/
「
圈中基本學力測輯社會抖的企灣史試題分析(2001-2010 )
57
耐錄二2001
~2010 年基測社會科直灣史試題重點一覽 早期畫灣年度
題號 題型 重點 答案2001-1
43
敘述題 發掘煉鐵作坊的文化遺址 (D) 十二行文 化2001-2
II
敘述題 平埔族的入台時間、分佈與 (B) 早期生活 特徵 在平原、沿海 一帶2002-2
23
敘述題 薑北八里鄉發現陶罐、鐵 (D) 鐵器時代 刀、魚鉤的遺址，其所屬文 化演進年代2002-2
10
敘述題 平埔族宗教信仰特色 (A) 相信萬物 皆有神靈2003-1
10
敘述題 已知用火、使用石器、行採 (A) 長演文化 集與漁11\生活的代表性遺址2003-2
52
敘述題 十二行文化的歷史意義(
D) 顯耳鐵器 時代的開始2006-1
7
情境題 晝灣年代最旱的史 ~IJ 文化 (C) 長 j曹文化2007-2
35
情境題 以博物館簡介為題 r 距今 (C) 卑南文化 3000-2000 年間」、「臺 灣東部」、「漁強農耕」、 「石板屋、石棺...••.
J 等資 訊，判斷展出的史前文化2008-2
36
圖表題 以「臺灣北部 J 、「漁11\、 (D)!".'''.行文 農耕」、 r 陶雄、鐵斧」等 化 遺址特徵，推斷可能的文化 遺址2009-1
自 敘述題 煉鐵的十三行文化、用陶器 (C) 長演文化58 施志，主 歷史教育草 18 期 的靜浦文化、打製石器的長 演文化、以玉石陪葬的卑南 文化，最早出現的史前文化
2010-1
48
地圖題 推論地圖主題 (A) 南島語族 分佈圖2010-2
10
情境題 從捕魚、持遍及種值穀物為 (0) 十二行文 生，開始使用鐵器等，推誼 化 可能的史前文化 荷西時期年度
題號 題型 題旨 答案2001-2
50
情境題 「澎湖建治七百年」的由來 (A) 設立巡檢 司，收為中國 版圖2002-2
39
敘述題 最早在畫灣使用羅馬字教導 (A) 荷蘭 原住民識字與傳教的國家2004-2
6
敘述題 由{熱闡述城日記}及聯合 (A) 荷闡統治 東印度公司檔案等，推論所 時期 屬晝灣史分期2005-1
44
敘述題 17 世紀畫灣成為國際貿易 (A) 位置 據點的慷件2006-1
5 日 敘述屆 大員市鎮興起的背景 (0) 地理大發 (題組) 現2006-1
59
地圖題 熱蘭遮域牆基遺址所在地 (C) 丙 (題組)2006-2
35
敘述題 十七世紀全球經濟網絡形成 (B) 東亞國際 中，直灣扮演的角色 貿易的中總站2007-1
22
敘述題 「新港文書」書寫文字的起 (0) 是荷人用 源 羅馬字母拼寫圈中基本學力 ~.1輯社會抖的企滯史試題分析(
2001-2010)
59
原住民語盲而 成的文字2007-2
47
圖表題 解讀荷蘭時代新港社等原住 (C) 各原住民 民傳教成果統計表的意涵 社群皆有人接 受新的宗教2008-2
45
地圓圓 西班牙佔領聖濁的遺跡所在( A
)甲( ~七地
部)2009-2
35
文章題 引述一封呈報國王的信函， (D) 西班牙 提及佔領福爾摩沙、以保菲 律賓安全。推論書信是呈報 給哪一囡囡王 鄭氏時期年度
題號 題型 題旨 答案2001-1
9
敘述題 鄭氏治畫期間，有「鄭家諸 (D) 陳永華 葛」之稱的人物2001-2
39
地圖題 以一張從畫灣出裂，經金、 (B) 鄭經出兵 廈、並延伸惠州等地，後轉 中國大陸 進金、廈的征戰略線園，判 斷可能的歷史事件2002-1
36
敘述題 鄭氏治晝期間，與英國通商 (A) 明鄭為突 的背景 破清廷經濟封 鎖，開間海外 市場2004-1
51
情境題 鄭氏治聾期間，漢人文化在 (C) 鄭經建孔 台生恨的事例 廟設學校2005-1
7
敘述題 漢人文化與制度開始在台生 (B) 十七世紀 棋的時期 中，鄭氏父子 來台成立反清 墓地時期60 施志汰 歷史教育第 18 期
2006-1
34
文章題 引臺灣通史部分記載某位輔 (e) 陳永華 佐君王的歷史人物，他「盡 心經營...內課農集，外興 貿易。十數年來，移民大 至...J2007-1
10
敘述題 鄭氏時期，除實施墾殖外， (e) 對外拓展 尚依賴何種方法維持財政 海外貿易2008-1
22
文章題 以{歐洲每日大事記}有關 (B) 鄭氏政權 鄭荷戰爭與交涉之部分內容 建立經過 入題2008-2
24
敘述題 「與清朝長期對抗」、「積 (B) 鄭經在臺 極規重申I建設薑灣」、「使漢 濁的經營 人文化在台生根 J 等與哪一 人治畫有關2009-1
9
漫畫題 圖片包含「建孔廟」、「行 (B) 鄭氏統治 科舉」、「屯田制度」等主 時期 題，推斷可能的分期2009-2
9
文章題 古詩大意:中原政權已失， (A) 鄭經 文化傳承保留於海外，日夜 整備以恢復故土。推論哪一 歷史人物2009-2
21
文章題 引述新聞報導中，相關銅銳 (B) 明末清初 (鑄有「國」字)、銅錢 ( r 永曆通寶 J ) ，推論哪 一時期的歷史2010-1
7
敘述題 鄭成功解決糧食生產人力不 (B) 分派軍隊 足的辦法 屯墾各地 清領目 IJ 期年度
題號 題型 題旨 答案圈中基本學力測輸社會抖的壘灣史試題分析(
2001-2010)
61
2001-2
49
敘述題 「一個某(妻) .恰嬴三個 (8) 清領時代 天公祖 J 是薑灣史上哪一時 前期 期的社會現象2002-1
39
敘述題 清領時期，除移民鄉土神 (D) 福德正神 外，屬於共同信仰的神祇2002-1
40
敘述題 清領時期，畫灣行政區域的 (D) 噶瑪蘭廳 演進2002-2
20
文章題 解釋清領刑期，直潤南北路(8
)清廷頒佈 呈現女性比例過低的現象 政策，禁止男 丁祖國營渡台2003-2
22
文章題 清領初期，藍鼎兀針對哪一(8
)攜眷渡台 措施，而建議朝廷讀人民能禁令 組家庭，可減少械鬥與民變 的發生 2004一 l7
敘述題 以郭懷一、朱一貴、林爽文(8
)民間百姓 為對象的報告，可能探討的的反抗事件 主題2004-1
22
漫畫題 漫畫內容包含「禁止攜(8
)清領時代 替 J 、「限制漢人來台」、 前期 「禁止入山開墾」等，推論 可能的分期2004-2
23
地圖題 康熙年間傳教士繪製的畫灣 (8) 實施劃界 地圖，僅出現畫灣西半部， 封山，禁止漢 是受到何種政策影響 人入侵原住民 區2005-2
9
敘述題 施頑主張留台與世界局勢的 (e) 地理大發 關係 現後，歐洲各 國紛紛東來佔 領殖民地62
施志汶 歷史教育草 18 期2006-2
23
敘述題 清領初期，遊民多、械鬥滋 (C) 限制特定 生與社會不安與治晝措施 漢人渡海來台2007-1
33
敘述題 朱一貴事件與林質文事件的 (A) 官逼民反 牲質2007-2
7
敘述題 清領初期，臺灣棄留爭議 (A) 施瑕 中，主張留台的官員2008-1
49
地圖題 清領時期「郊」主要分佈地 (A) 甲(西部 區 沿海口岸)2009-1
45
敘述題 滑領時期，修築水圳的主要 (D) 擴大灌溉 原因 面積，增加農 業產量2010-1
37
敘述題 開台祖型宗族出現的時間 (C) 清朝統治 時期的宗族組 織2010-2
23
敘述題 清朝頒佈相關渡台禁令的原 (A) 限制移民 因 開墾，防止漢 人飯亂 清領後期年度
題號 題型 題旨 答案2001-1
24
圖表題 從 1868 至 1894 聖灣進出口( C)
1875-值統計表，判斷對外貿易出1879
現出超的年代2001-1
40
敘述題 畫灣開發呈現北勝於南的傾 (A) 茶葉 向，與哪作物的增產與外 銷有關2001-2
36
情境題 劉銘傅治查期間，畫北居民 (B) 打電報給 可能的生活經驗 薑南的親友聯 絡要事圈中基本學力測驗社會抖的企灣史試題分析(
2001-2010 )
的2003-1
6
敘述題 與劉銘傳治晝政績相關的書(D)
(晝灣鐵 目 路興築緣起}2003-2
37
敘述題 清領後期，治薑政策轉趨積 (B) 日軍犯台 極的原因2004-1
24
情境題 「明治七年討蕃軍本營 (A) 社丹社事 地」、「大日本琉球藩民五 件 十四名墓」等歷史遺跡的由 來2005-1
32
敘述題 沈否在禎、劉銘傳來台建設的 (C) 增強海防 重點項目，其反映清廷的治 建設，鞏固東 畫目的 南海疆2005-2
25
地圖題 以直灣地圖為底標明「打通 (C) 沈謀禎 山路」、「機器採煤」、 「建新式炮台」、「磨除渡 台禁令」等相關位置2005-2
35
敘述題 廢除攜醬來台禁令的影響 ( A )人口擴 增，拓墾加速2006-1
II
敘述題 沈吾吾禎積極建設晝濁的原因 (C) 日本出兵 進犯晝灣2006-2
8
情境題 以「薑灣鐵路的興築經過 J (C) 劉銘傳 解說牌入題2007-1
24
情境題 藉兩位同學討誼歷史事件入 (D) 社丹社事 題 r 原住民殺害某國人f
停干 民」、「清帝國承認該國行 為是 r 保民讀學. J2008-1
10
敘述題 以直灣進入國際貿易市場、 (C) 清領統治 海關及領事館出現、 馬 後期 偕來台傳教等現象，推論出 現的時間64 施志，主 歷史教育第 18 期
2008-2
6
敘述題 滑領後期，沈謀禎修築炮台 (B) 抵禦外來 的目的 侵略2009-2
25
敘述題 引述專書所載劉銘傳來台 (B) 中法戰爭 督辦軍務，抵禦外軍於淡水 等。推論是哪一場戰爭 日治時期年度
題號 題型 題旨 答案2001-1
8
敘述題 畫灣建立醫療衛生系統，有 (C) 日本殖民 效防治傳染病的時期 統治時期2001-2
24
圖表題 日治時期稻米年產量出口量( c
)農業薑 大增的原因 濁，工業日本2002-1
10
圖表題 解讀日治時期畫灣各級學校 (D) 台人基體 台日學生數統計表的意義 教育不足且升 學不易2002-1
23
敘述題 畫灣開始使用陽曆的時期 (C) 日本殖民 統治時期2002-2
50
敘述題 縱貫線鐵路全線通車的時期 (c) 日本殖民 統治時期2003-l
25
敘述題 畫灣文化協會致力的目標 (C) 傳播新知 歐迪民智2003-1
55
敘述題 1926 年，台人興起赴日接 (A) 台人在畫 受大學教育風潮的原因 灣升學不容易2003-2
9
敘述題 畫灣義務教育制度開始實施 (C) 日本殖民 的時期 統治時期2003-2
40
敘述題 從「農業畫灣、工業日本」 (D) 配合南進 政策轉變成「農業南洋、工 政策的需要 業晝灣」發展策略的原因2004-1
37
敘述題 八回與一對晝濁的主要貢獻 (C) 水平 IJ圈中基本學力測驗社會抖的企灣史試題分析(
2001-2010 )
65
2004-2
37
敘述題 1920 年代，台人社會運動 (e) 改革政治 的主要訴求2005-1
9
圖表題 聖灣總督府印製之{初等圖 (e) 日本統治 畫}教科書封面，推斷所屬 時期 年代2005-2
6
敘述題 晝灣民主國建立的原因 (e) 甲午戰爭2005-2
7
敘述題 鼓吹「天足」、提倡婦女解 (D) 日本統治 脫的時期 時期2005-2
51
敘述題 南北陸路交通過行無礙的時 (e) 日本統治 期。 的基本建設2006-1
24
文章題 引臺灣人物傳記解放纏足相 (D) 日本統治 關敘述，說明作者身處的時 時期 代2006-2
6
敘述題 日治時期原住民抗爭事件 (e) 靄社事件2007-1
7
情境題 主人翁的公公是保正，丈夫 (e) 日本統治 因戰爭徵調南洋，據此推論 時期 身處的時代2007-2
10
敘述題 日治時期，人口增加的主要( e
)糧食充 原因 裕，公共衛生 觀念及現代醫 療制度建立2007-2
54
敘述題 1920 年代，畫灣誦會設置 (B) 立法權* 請願運動所欲爭取的槽力2008-1
7
漫畫題 以四格漫畫入題，推論 (e) 皇民化運 1940 年間，神社參拜與改 動的推動 名的背景2008-1
23
敘述題 林獻堂與甘地人重要事蹟 (D) 採取和平 之共同處方式，爭取人
民植益66 施志 Ix.. 歷史教育草 18 期
2008-1
52
敘述題 日治時期，改善公共衛生， (B) 自然增加 防治熱帶傳染病，降低人口 率提高 死亡率等，對人口發展的影 響2008-2
8
敘述題 薑灣警察制度建立的時間 (e) 日本統治 時2009-1
23
敘述題 以臺灣人立場，維護臺灣人 (e) 臺灣議會 權益的運動 設置請願運動2009-1
62
敘述題 1935 年晝灣首度選舉的象 (日)地方自治 (題組) 徵意義2009-2
6
文章題 引論著提及初等教育發展情 (D) 日本統治 形，推論發生的時期 時期2010-1
9
情境題 以唐景蝦、劉永晒畫像、丘 (e) 馬關條約 逢甲詩詞、畫灣民主國國旗 等，推論此一民覽主題與條 約的關係2010-1
27
圖表題 20 世紀初畫灣稻米產量變 (A) 畫灣蓬萊 化的原因 米培植成功2010-2
37
文章題 從文學作品中，主人翁針對 (D) 日本統治 畫北博覽會批判，推論主人 時期的畫灣讀 翁的身份 書人 戰後晝灣年度
題號 題型 題冒 答案2001-2
6
敘述題 「解嚴」與戰後臺灣民主化( B
)廢除黨 發展的關係 禁、報禁2002-2
55
敘述題 {晝灣光復紀念歌}是慶祝 (D) 日本 薑灣脫離哪一政權統治2003-1
26
敘述題 戰後美軍協防畫濁，政局因(
A) 韓戰團中基本學力測輸社會抖的企灣史試題分析(
