2007
学年第一学期八年级物理期中考试质量分析
闵行区教师进修学院 戴金平二、
全区整体情况及抽样数据概况
1、区答卷的整体情况（48所学校的数据统计） 学校名称 应考人数 实考人数 平均分标准差 差异系 数 优良数 优良率 及格数 及格率 低分数 低分率 全区合计7088
6906
79.3 13.230.1669 2911 42.15 6347 91.90 107 1.54
2、各大题得分率（48 所学校的数据统计） 从全区学生考试成绩来看，平均分、优秀率比预想的要好。 3、区抽样得分率统计及典型错误分析（25 所学校的数据统计） 注：“平均”为 25 校抽样平均。 大 题 小题 校一 校二 校三 校四 校五 校六 校七 校八 平均 典型错误及主要失分原因 一 、 填 空 题 1 98.8 99.5 95.2 100 95.9 92.5 90.0 100 93.9 第一空部分学生错填“分米”、“米”。第 二空部分学生质量的单位写成“克”、 “公斤”。 2 96.4 100 97.6 89.3 89.6 95.0 91.5 100 91.7 第一空单位换算错误，不理解“合…” 的意思，错写成 0.5 千克。 第二空质量错填 “大于”50 克，对“物 体的质量不随形状的改变而改变”没有 真正地理解,不理解“质量是物体的属 性”这一概念。 题号 一 二 三 四 五 分值30
6
24
16
24
得分24.2
4.9
19
14.4
16.8
射现象不会区分，把平面镜成像与光 沿直线传播混淆。 第三空写成实像，不理解虚像与实 像，且不会区分虚像与实像。 4 84.9 77.3 81.0 63.1 62.5 63.3 50.0 80.7 71.3 第一空多选了，思维定势，认为所给 出的光学元件必须全写上。把第 5 个 透镜算成了凹透镜，“6”当作凹透镜， 凸、凹透镜的含义不清。 第二空对于凹透镜的作用叙述不严 密，写成“会聚”、“散光”、“分散”或“扩 散”等。 第三空漏选“6”的较多。 5 94. 0 94. 0 88. 1 89. 3 70. 9 72. 5 14. 0 90. 9 75. 2 第一空先后次序弄错，是先有振动后 有声音；错别字，写成“发生体”。 第二空表述不完整只答到响度与振幅 有关，没答到振幅越大，响度越大； “用力敲”没有和振动幅度联系起来， 部分学生写成用力越大响度越大；另 有同学写成响度与频率和音调等的关 系。 6 88.1 98.3 95.2 82.1 65.3 96.7 85.0 97.0 86.6 第一空不能明确理解打点计时器是用 于测量微小时间的工具。 第二空少数同学纸带上时间还不会 读；部分学生时间间隔计算错误写成 “0.8” ；个别学生时间间隔数错了。 第三空中的纸带上的长度相等误认为 是时间相等， t1与 t2的大小关系填 错。 7 32.1 53.0 9.5 12.5 31.3 5.0(!) 17.5 56.8 33.5 思 维 定 势 影 响 很 多 学 生 错 填 “1、2”“3、4”认为是平均分配的， “1、4”写错的较多，主要还是对物理 现象和物理规律的区别没有很好地掌 握；很多同学将（1）认为是物理规 律；把（4）学生将其理解为物理规 律的应用，认为是物理规律。
二 、 配 对 题 8 81. 7 83. 6 28. 6 75. 6 78. 5 79. 2 67. 0 83. 3 76. 8 将光污染认为是光沿直线传播；主要 原因是大部分学生认为选项是一一配 对，认为所给选项一定要全部选上。 当题目有小陷阱时，不能准确、快速 地进行判断。 三 、 选 择 题 9 97. 6 98. 0 95. 2 92. 9 97. 3 85. 0 97. 0 99. 6 90. 8 部分学生选 A 误认为门框的高度为 1 米，对“米”这个单位还 缺乏感性认 识，对生活经验有所欠缺；审题不 清，看成了门框的宽度；选 C 较多,理 解为楼层的高度。 10 78. 6 97. 0 76. 2 39. 3 (!) 70. 9 50. 0 90. 0 98. 9 69. 4 错选 B, C,D 都有；学对熟悉的事物 缺乏思考，测呼吸一次和眼睛眨一下 时没有做到多次测量；把心跳一次的 时间与呼吸一次的时间相混。 11 90. 5 97. 0 90. 5 57. 1 75. 0 70. 0 78. 0 74. 7 74. 2 部分学生选 A 或 C；学生对估算题仍 觉得有些困难，主要原因是学生观察 生活不够到位或老师的教学联系生活 不够。 12 88. 1 90. 0 90. 5 39. 3 (!) 75. 0 70. 0 73. 0 90. 0 70. 2 错选“D”，学生对“物质”和“物体”不能 很好地区分。 13 88. 1 99. 0 81. 0 89. 3 100 100 100 99. 8 89. 9 部分学生选 B。极少数的学生看错题 目要求，没有看清楚是选错误的；将 光、声在真空中的传播混淆；错认为 人耳 听 到 回声 的时 间间 隔大 于 0.1 秒。
14 83.3 99.0 76.2 71.4 70.9 75.0 63.0 94.5 77.5 部分学生选 D。齿数的多少、频率的 高低、音调的高低三者间的关系没搞 清，部分学生虽然明白音调由物体振 动的快慢决定，但是和齿轮数没有很 好的结合起来；这个实验没有做过， 学生缺乏直观的感觉，无法想象。 15 73. 8 75. 0 52. 4 71. 4 54. 2 50. 0 49. 0 89. 9 64. 4 有较多学生选 B。光从玻璃斜射入空 气误认为从空气斜射入玻璃。对“折射 角”是在空气还是在水中不能很好地分 析；少数学生把折射角看成了反射 角，答案选了 C。 16 90. 5 98. 0 90. 5 46. 4(!) 71. 7 70. 0 63. 0 96. 4 83. 3 部分学生选 A 或 B。仍凭经验和感觉, 忽视规律，以前做过类似题目，没有 读题的耐心，将“远离”误认为是“靠 近”。 四 、 作 图 题 17 98. 2 99. 0 100 89. 3 76. 1(!) 97. 5 87. 0 96. 6 88. 5 出现错误的同学是没有看清楚题目要 求是要标出入射角，部分学生入射角 不标，或将入射角标成与平面镜所成 的角，或光线画成虚线，漏标箭头； 忘记标出入射角的大小；画图不规范, 不画法线、不画垂直符号。 18 92. 9 99. 0 95. 2 84. 8 70. 9(!) 90. 0 86. 0 87. 3 85. 3 没有标出折射角，或标在光与界面的 夹角处；入射角与折射角的大小关系 不清楚；没有画法线，垂直符号漏 画；折射光线上无箭头。 19 100 99. 0 100 85. 7 81. 3(!) 95. 0 83. 0 98. 1 89. 2 凸、凹透镜填反，凸、凹透镜对光的 作用混淆；一些学生写入了中文字， 没有画具体的图形；将两道小题误认 为是一道题目，在当中间隔处画透 镜，造成失分。
20 100 99. 0 95. 2 82. 1 70. 9 (!) 82. 5 92. 0 89. 8 87. 6 少数学生把像画成了实线，连线没有 用虚线；漏标垂直符号；还有关于镜 面明显不对称。 五 、 实 验 题 21 95. 2 100 98. 4 85. 7 90. 3 96. 7 97. 3 97. 0 93. 4 第一空有些学生最小分度值只写了 mm, 误写成 0.1mm。 第二空少数同学错填 A。第三空铅笔 的长度读数错误。 22 76.2 96.6 88.9 68.6 67.5 71.0 66.7 76.5 74.9 第一空表述不规范，写成刻度盘的 0 刻度。 第二空游码所对的刻度值读错，最小 刻度看错，读成了 0.2 克。 第三空更换砝码、移动游码和直至横 梁平衡三者没有答全，只写道“取下大 砝码，换上小砝码”；有错的最多的是 对题意不清，认为下一步就是接下来 怎么做，没有写出“直至天平平衡”； 部分同学写调节平衡螺母。 23 56.5 72.5 71.4 37.5 40.6 32.5 47.5 52.3 61.4 第一空很多学生写了“是否成虚像”操 作的目的回答不到位；有些同学认为 是找到像的大小；写成“为了测出像和 物体到平面镜的距离”。 第二空光屏上错答有像，对虚像的概 念理解不透彻，光屏上不能呈现虚 像。 24 53. 6 19. 0 81. 0 33. 9 27. 1 13. 5 33. 0 44. 5 43. 4 该实验做后相隔时间太长，且只是点 到为止，没有分析过多，学生有所遗 忘；实验现象的记录完整性，表述的 正确与规范性，学生是个薄弱环节； 说句实话，这个实验我们没有做过， 没有找到大小刚好合适的两个试管， 可见要加强活动卡的作用。学生不理 解题意，如果考写出实验现象正确率 会高些。 25 76.8 91.5 90.5 69.6 61.5 75.0 75.5 77.3 70.0 第一空多数学生只选了一次实验序 号，或者错写实验序号，对表格分析 不到位，没有掌握控制变量法；学生 理解成做了几次实验。 第二空写到与杯子有关，没有点到要 点上，如：“通话效果与杯子是否有
关”；。 26 72. 0 89. 0 73. 9 73. 2 41. 9 63. 8 40. 5 85. 0 62. 1 试题比较灵活，有一定的难度，由于 题目对学生的思考理解能力、归纳表 述能力要求较高,所以失分较多；由于 图看不清，因此有部分学生写“光由空 气到水”，导致后面连续扣分;理由的 叙述不够合理，没有明确指出是什么 光线，入射角、折射角的关系与两种 介质的关系没有指出；很多同学说明 理由时将光从水斜射入空气中时，写 成入射角小于折射角，颠倒了因果关 系。
