臺北市內湖區西湖國小
高年級學童游泳現況之探討
陳毓芳
(臺北市教育大學 體育教學研究所 研究生)摘要
本研究以臺北市內湖區西湖國小 93 學年度高年級學童為研究樣本，採問 卷調查法，旨在瞭解學童喜歡上游泳課的程度、學童的游泳能力現況、學童在 游泳動作上需要加強的項目、學童在游泳動作上最需要老師協助的項目、學童 對達成游泳能力檢測的心理傾向、學童對游泳課的觀感。結果發現：(一)學童 對上游泳課感到喜歡的程度相當高。(二)本校學童目前具備的游泳能力，已有 57﹪可以通過教育局規定會換氣游泳十五公尺以上的檢測能力。(三)學童最需 要加強項目主要是耐力訓練，其次是換氣動作。(四)學童最需要老師協助的項 目是換氣動作。(五)學童達成游泳能力檢測的信心傾向相當強。(六)五年級學 童游泳課的心態，玩水的態度較顯著；六年級學童大都已經專注在討論游泳技 術層面較多，且會自我要求來增強體能及熟練游泳技能的方法。 關鍵詞：游泳課程、游泳技能、換氣動作壹、緒 論
一、研究動機
目前政府推動「健康台灣」的政策， 其六大規劃重點在於「國民身心健康」、 「社會互信健康」、「環境永續健康」、「經 濟體制健康」以及「生活品質健康」，重 點均在強調體育運動在政策推動中的重要 性(教育部，民93)。台灣是一個四面環海 國家，讓每個國民具備游泳能力是目前政 府推動體育運動的重點項目之一，因此教 育部擬訂相關推動政策，有計畫且積極的 從學生體育課中，要求各校積極推動學生 游泳課程的學習，以促進全國學生游泳能 力，此政策推行已超過 5 年，目前已逐漸 顯現績效。 體育是動的教育，教師以各種不同的 教學方式來指導學生完成身體活動的一種教育目的，它能協助並發展兒童身體機 能、運動能力、心智能力、社會行為，是 經驗改造的教育，是行為改變的教育，是 傳遞文化的教育（蔡貞雄﹐民 78）。江良 規（民 57）亦指出，體育是一種以遊戲、 運動和競技為方法的教育。因此，體育在 國小階段培養兒童全人教育的過程中，是 教育歷程中重要的一環。 體育課屬於國民小學藝能學科之一， 根據調查顯示，也是國小學生的最愛的一 門課（台中縣政府教育局國民教育輔導 團，民 88）。 而游泳課則是學生在體育 課程中較熱愛的學習活動之一。因此，如 何在游泳教學活動中，讓學生學的游泳技 能與具備水上安全的基本觀念，是今日游 泳課程的教學重點。然而，在九年一貫課 程中的「健康與體育」領域課程設計中， 僅在第一、二階段中出現過兩次的課程學 習，有的版本甚至將課程放在補充教材 中，而場地的不足或缺乏，是一個最現實 的問題，這些因素都將增加教師教學上的 難度。 教育部在民國 90年起實施四年的「提 昇學生游泳能力中程計畫」，其內容主旨 是期望學童在國小畢業以前要學會游泳， 至少要具備會換氣游完十五公尺，並兼具 有水上安全的基本觀念。而市政府教育局 在民國 90年訂定「臺北市政府教育局加強 各級學校游泳教學提昇學生游泳能力計畫」 及 93年修訂「臺北市政府教育局推動中小 學應屆畢業生游泳能力檢測計畫」中，亦 強調要提昇中小學生游泳能力。並排定每 年 5 月為臺北市中小學應屆畢業生「游泳 檢測月」，除應屆畢業生必須受檢測外， 五年級學童亦納入檢測，期望每位國小應 屆畢業生在畢業前均能達成會換氣且至少 游完十五公尺的目標。 本校係臺北市設有游泳池的學校，因 此「健康與體育」領域小組老師根據教育 部與教育局訂定的游泳能力計畫，針對學 校校本位課程提出討論，將游泳課程列入 必授課程，於91學年度編製本校各年級學 生游泳基本能力表，以達到「健康與體育」 領域分段能力指標，期待能在各年級的連 貫式教學計畫中，讓學生按步就班學習游 泳技能，於畢業前達到教育部及臺北市政 府教育局所規定的目標。 為了瞭解學生是否能達成本校預定目 標，及瞭解各年級所定游泳能力之教學目 標及進度，是否符合目前學童學習的狀況 所進行相關的調查及研究。希望能透過此 次的調查與研究，找出學生在學習上的困 難點，並根據學生不同的需求提供適切的 教學方式，在循序漸進的教學過程中，幫 助學生克服學習上的困難，使整個學習過 程更加有效率，並能達到教育局所訂定的 目標。
二、研究目的
(一)瞭解本校高年級學童對游泳課的喜歡 程度。 (二)瞭解本校高年級學童游泳能力。 (三)瞭解本校高年級學童在游泳上需要加 強的項目。 (四)瞭解本校高年級學童在游泳技能上需 要老師協助的項目。(五)瞭解本校高年級學童達成游泳能力檢 測的信心傾向。 (六)瞭解本校高年級學童對游泳課的觀 感。
三、名詞解釋
（一）游泳課程：游泳課程是透過學校教 師精心安排與設計，指導學童從事水 上活動的技能與水上活動安全的觀念 的學習活動。本研究係指教師依據 「健康與體育」領域的「能力指標」及 「學校本位課程」之游泳基本能力指 標，編寫「游泳教學活動」計劃，將 游泳技能與水上安全觀念的內容安排 與設計在教學活動中，指導學童進行 學習的一種課程。 （二）游泳能力：游泳能力是學童在游泳 教學或游泳訓練課程時，經過教師的 指導之後，所學得的水上運動的能 力。本研究係指在游泳教學或游泳訓 練課程時，經過教師的指導之後，學 童具備教育部和臺北市政府教育局所 規定的會換氣並能游完十五公尺以 上，同時具有水上安全的觀念和基本 能力。 〈三〉換氣動作：在游泳動作的學習過程 中，換氣動作是非常重要的。經由換 氣動作的練習和熟練，將使整個游泳 動作更加完整，也能增加游泳的距 離，並使學生更有成就感。貳、研究方法
一、 研究對象
本研究系以臺北市內湖區西湖國民小 學93學年度五、六年級在籍學童為研究對 象，五年級男生 99人、女生95人，計194 人；六年級男生 90人、女生92人，計182 人。五、六年級男生共計 195 人，女生共 計 182 人，總計 376 人。二、 研究工具
本研究採問卷調查法。由本校健康與 體育領域小組的老師訂定「臺北市西湖國 民小學高年級學童游泳現況調查問卷」。 問卷的內容有：ㄧ、學童的基本資料，包 含學童的年級和性別。二、學童喜歡上游 泳課的程度。三、學童的游泳能力現況。 四、學童在游泳動作上需要加強的項目。 五、學童在游泳動作上最需要老師協助的 項目。六、學童達成游泳能力檢測的心理 傾向。七、學童對游泳課的觀感。其中第 ㄧ、二、三、五、六題為單選題，第四題 為複選題，第七項為開放性問題。 問卷由任教五、六年級的健康與體育 領域的老師指導學童填答。三、 資料處理
問卷收回後剔除無效問卷後，將有效 問卷進行編碼和登錄後進行分析。本研究 採用描述性統計方法，配合研究目的，透 過次數分配和百分比進行現況分析。參、 結果與討論
本研究將問卷調查所得的實證資料整 理完成，並進行統計分析，藉以了解學童 的游泳現況，將所有的資料分析結果依序分為七部分討論：ㄧ、基本資料分析； 二、本校高年級學童對游泳課的喜歡程度 分析；三、本校高年級學童游泳能力分 析；四、本校高年級學童在游泳上需要加 強項目的分析；五、本校高年級學童在游 泳動作上需要老師協助項目的分析；六、 本校高年級學童達成游泳能力檢測的心理 傾向分析；七、本校高年級學童對游泳課 觀感的分析。 ㄧ、 基本資料分析 本研究系以本校高年級學童為施測對 象，共計發出問卷 376 份，回收 376 份， 剔除廢卷 4 份，共得有效樣本 372 份，回 收率達到 98.94 ﹪。受試者的基本資料分 布情形如表 1 。
二、 本校高年級學童對游泳課的
喜歡程度分析
整體而言，高年級學童對游泳課的喜 歡程度依序是：( 一) 非常喜歡、( 二) 喜 歡、(三)普通、(四)不喜歡、(五)非常不 喜歡，如表２。三、 本校高年級學童游泳能力分析
高年級學童游泳能力依序是：(一)２ ５公尺以上、(二)１５－２５公尺、(三) １０－１５公尺、( 四) １０公尺以下、 (五)不知道，如表３。四、 本校高年級學童在游泳上需
要加強項目的分析
高年級學童在游泳上需要加強項目依 序是：(一)耐力、(二) 換氣、(三)划手、 (四)打水、(五)其他，如表４。填寫其他 的項目者歸納有：耐力訓練、速度訓練、 鼓勵繼續努力、憋氣久一點、蹬牆、游比 較遠、不需要。五、 本校高年級學童在游泳動作
上需要老師協助項目的分析
高年級學童在游泳動作上需要老師協 助項目依序是：(一)換氣、(二) 其他、 (三)划手、(四)打水，如表 5 。填寫其他 的項目者歸納後以下列三點所佔比例最 多：耐力訓練、速度訓練、不需要。六、 本校高年級學童達成游泳能
力檢測的信心傾向分析
年 級 五年級 六年級 高年級 性 別 男生 女生 合計 男生 女生 合計 男生 女生 合計 人 數 98 95 193 89 90 179 187 185 372 百分比 50.8﹪ 49.2﹪ 100﹪ 49.7﹪ 50.3﹪ 100﹪ 50.3﹪ 49.7﹪ 100﹪ 表 1 基本資料分析表年 級 五年級 六年級 高年級 選 項 性 別 男生 女生 合計 男生 女生 合計 男生 女生 合計 人 數 50 45 95 42 34 76 92 79 171 非 常 喜 歡 百分比 51.0﹪ 47.4﹪ 49.2﹪ 47.2﹪ 37.8﹪ 42.5﹪ 49.2﹪ 42.7﹪ 46.0﹪ 人 數 30 26 56 28 47 75 58 73 131 喜 歡 百分比 30.6﹪ 27.4﹪ 29.0﹪ 31.5﹪ 52.2﹪ 41.9﹪ 31.0﹪ 39.5﹪ 35.2﹪ 人 數 12 20 32 16 8 24 28 28 56 普 通 百分比 12.2﹪ 21.1﹪ 16.6﹪ 18.0﹪ 8.9﹪ 13.4﹪ 15.0﹪ 15.1﹪ 15.1﹪ 人 數 2 4 6 3 1 4 5 5 10 不喜歡 百分比 2.0﹪ 4.2﹪ 3.1﹪ 3.4﹪ 1.1﹪ 2.2﹪ 2.7﹪ 2.7﹪ 2.7﹪ 人 數 4 0 4 0 0 0 4 0 4 非 常 不喜歡 百分比 4.1﹪ 0.0﹪ 2.1﹪ 0.0﹪ 0.0﹪ 0.0﹪ 2.1﹪ 0.0﹪ 1.1﹪ 年 級 五年級 六年級 高年級 選 項 性 別 男生 女生 合計 男生 女生 合計 男生 女生 合計 人 數 15 20 35 12 25 37 27 45 72 10 公尺 以下 百分比 15.3﹪ 21.1﹪ 18.1﹪ 13.5﹪ 27.8﹪ 20.7﹪ 14.4﹪ 24.3﹪ 19.4﹪ 人 數 19 29 48 20 17 37 39 46 85 10-15 公 尺以下 百分比 19.4﹪ 30.5﹪ 24.9﹪ 22.5﹪ 18.9﹪ 20.7﹪ 20.9﹪ 24.9﹪ 22.8﹪ 人 數 31 26 27 20 15 35 51 41 92 15-25 公尺 百分比 31.6﹪ 27.4﹪ 29.5﹪ 22.5﹪ 16.7﹪ 19.6﹪ 27.3﹪ 22.2﹪ 24.7﹪ 人 數 33 19 52 37 31 68 70 50 120 25 公尺 以上 百分比 33.7﹪ 20.0﹪ 26.9﹪ 41.6﹪ 34.4﹪ 38.0﹪ 37.4﹪ 27.0﹪ 32.3﹪ 人 數 0 1 1 0 2 2 0 3 3 不知道 百分比 0.0﹪ 1.1﹪ 0.5﹪ 0.0﹪ 2.2﹪ 1.1﹪ 0.0﹪ 1.6﹪ 0.8﹪ 表 2 本校高年級學童對游泳課的喜歡程度分析表 表 3 本校高年級學童游泳能力分析表
年 級 五年級 六年級 高年級 選 項 性 別 男生 女生 合計 男生 女生 合計 男生 女生 合計 人 數 62 50 112 61 60 121 123 110 233 耐力 百分比 63.3﹪ 52.2﹪ 58.0﹪ 68.8﹪ 66.7﹪ 67.6﹪ 65.8﹪ 59.5﹪ 62.6﹪ 人 數 34 33 67 29 35 64 63 68 131 划手 百分比 34.7﹪ 34.7﹪ 34.7﹪ 32.6﹪ 38.9﹪ 35.8﹪ 33.7﹪ 36.8﹪ 35.2﹪ 人 數 26 25 51 21 13 34 47 38 85 打水 百分比 26.5﹪ 26.3﹪ 26.4﹪ 23.6﹪ 14.4﹪ 19.0﹪ 25.1﹪ 20.5﹪ 22.8﹪ 人 數 60 65 125 34 54 88 94 119 213 換氣 百分比 61.2﹪ 68.4﹪ 64.8﹪ 38.2﹪ 60.6﹪ 49.2﹪ 50.3﹪ 64.3﹪ 57.3﹪ 人 數 8 4 12 12 10 22 20 14 34 其他 百分比 8.2﹪ 4.2﹪ 6.2﹪ 13.5﹪ 11.1﹪ 12.3﹪ 10.7﹪ 7.6﹪ 9.1﹪ 表 4 本校高年級學童在游泳上需要加強項目的分析表 年 級 五年級 六年級 高年級 選項 性 別 男生 女生 合計 男生 女生 合計 男生 女生 合計 人 數 12 18 30 11 12 23 23 30 53 划手 百分比 12.2﹪ 18.9﹪ 15.5﹪ 12.4﹪ 13.3﹪ 12.8﹪ 12.3﹪ 16.2﹪ 14.2﹪ 人 數 8 1 9 7 5 12 15 6 21 打水 百分比 8.2﹪ 1.1﹪ 4.7﹪ 7.9﹪ 5.6﹪ 6.7﹪ 8.0﹪ 3.2﹪ 5.6﹪ 人 數 58 62 120 37 50 87 95 112 207 換氣 百分比 59.2﹪ 65.3﹪ 62.2﹪ 41.6﹪ 55.6﹪ 48.6﹪ 50.8﹪ 60.5﹪ 55.6﹪ 人 數 20 14 34 34 23 57 54 37 91 其他 百分比 20.4﹪ 14.7﹪ 17.6﹪ 38.2﹪ 25.6﹪ 31.8﹪ 28.9﹪ 20.0﹪ 24.5﹪ 表 5 本校高年級學童在游泳動作上需要老師協助項目的分析表
本校高年級學童達成游泳能力檢測的 信心傾向依序是：(一) 一定達成、(二)沒 把握但有信心、(三)有困難、(四) 不可 能，如表 6 。
七、 本校高年級學童對游泳課觀
感的分析
(一)喜歡游泳課的原因 1.五年級學童喜歡游泳的原因包含：本來 就喜歡、好玩、可以跟同學比賽、可以 玩水、會長高、水很涼很舒服、可以訓 練游泳能力、游泳很有趣、學習很多水 上活動、學會換氣、可以學正確的游泳 動作、游泳變厲害在同學面前有面子。 2.六年級學童喜歡的原因包含：掉到水裡 可以自救、從不會到會游泳有成就感、 好玩、有趣、水很涼、按著老師指導就 能應付自如、可以訓練體能、快學會換 氣了、可以玩水、游泳課很難得、進步 神速有成就感、訓練勇氣和泳技、可以 學自由式和換氣、可以訓練耐力、身體 抵抗力增強、游泳很自在舒服、游泳姿 勢越來越棒、可以和大家一起游、可以 學新技術、放鬆心情、可以增加肺活 量。 (二)不喜歡游泳課的原因 年 級 五年級 六年級 高年級 選 項 性 別 男生 女生 合計 男生 女生 合計 男生 女生 合計 人 數 54 36 90 58 40 98 112 76 188 一定達成 百分比 55.1﹪ 37.9﹪ 46.6﹪ 65.2﹪ 44.4﹪ 54.7﹪ 59.9﹪ 41.1﹪ 50.5﹪ 人 數 29 44 73 21 35 56 50 79 129 沒把握 但有信心 百分比 29.6﹪ 46.3﹪ 37.8﹪ 23.6﹪ 38.9﹪ 31.3﹪ 26.7﹪ 42.7﹪ 34.7﹪ 人 數 11 13 24 7 13 20 18 26 44 有困難 百分比 11.2﹪ 13.7﹪ 12.4﹪ 7.9﹪ 14.4﹪ 11.2﹪ 9.6﹪ 14.1﹪ 11.8﹪ 人 數 4 2 6 3 2 5 7 4 11 不可能 百分比 4.1﹪ 2.1﹪ 3.1﹪ 3.4﹪ 2.2﹪ 2.8﹪ 3.7﹪ 2.2﹪ 3.0﹪ 表 6 本校高年級學童達成游泳能力檢測的信心傾向分析表1.五年級學童不喜歡的原因包含：游泳池 太多人、水太冷會發抖（本校為冷水 池，沒有溫水設備）。 2.六年級學童不喜歡的原因包含：水很冷 會發抖、很累、學一段時間仍不會換 氣、常會喝到水不舒服、沒帶泳具會被 登記，下水不會游、身體浮不起來游不 動、怕考試考不過。 (三)學習上困難的原因 1 . 五年級學童感覺學習上困難的原因包 含：喝很多水、游不到15公尺、換不到 氣、划手不會、耐力不夠、自由時間太 少、練習時間太少、踢水前進太慢、轉 學生跟不上進度。 2 . 六年級學童感覺學習上困難的原因包 含：耐力不足、水溫過冷、划手；踢 腳；換氣不夠好不順（學不會）、游完 很累、游不遠也不快、常喝到水、手腳 不協調、身體一直沉下去、蛙式游起來 怪怪的、手會酸、游很遠的距離就會很 喘、人太多會撞來撞去、耳朵進水不舒 服、怕溺水。 (四)對游泳課的建議 1.五年級學童對課程的建議：如果能教蝶 式或蛙式更好、先教自由式再教仰式、 希望變成游泳健將、多鍛練體能、更衣 室請裝門、已經很好了、希望能達到25 公尺的目標、分三組請三位老師教、自 由時間多一點、泳池水再深一點。 2.六年級學童課程中建議：如果能教蝶式 更好、留時間檢討錯誤的動作、可以學 仰式或蛙式、游泳課時間次數多（長） 一點、增加自己的能力、覺得很好、泳 池要常換水、希望有溫水設備、多留時 間能和同學一起玩、教換氣時不要要求 太多、更衣室請裝門，避免同學偷看、 上課游的趟數有點多好累、希望更衣室 每間都有熱水用、天氣不好時希望能提 早換衣服上來。
肆、結論與建議
一、結 論
(一)本校高年級學童對上游泳課感到喜歡 的程度相當的高。 (二)本校高年級學童目前符合政策需求的 游泳能力，已有 5 7 ﹪可以達到，另 有 22.8 ﹪已達十公尺以上的游泳能 力。 (三)本校高年級學童在游泳上需要加強的 項目主要是耐力訓練，其次是換氣的 動 作，划手與打水動作則比較不需加 強。 (四)本校高年級學童在游泳上需要老師協 助的項目主要是換氣動作，其次是其 他的耐力與速度訓練。 (五)本校高年級學童達成游泳能力檢測的 信心傾向相當的強，有85.2﹪的學童 有信心達成游泳能力檢測。 (六)五年級玩水的心情較顯著；六年級已 經都專注在討論游泳技術面較多，且 能要求自己如何增強體能及泳技的方 法。二、建議
(一)學童喜歡或不喜歡上游泳課的原因很多，教師應多加瞭解學童喜歡或不喜 歡上游泳課的原因，並研究教學活動 的內容，設計兼具趣味遊戲與技能學 習的活動，適當安排學習技能時間與 滿足學童的需求。 (二)針對通過游泳能力檢測的需求，做好 分段分組指導學童學習游泳技能。對 於已能通過檢測標準的學童，加強其 耐力和速度訓練，以及指導游泳動作 的熟練度。對於尚未能通過檢測標準 的學童，指導並加強其動作的練習。 (三)學童是否能順暢的游泳，其關鍵在於 換氣動作是否順利。因此，教師應先 瞭解學童的心理因素後，再進行換氣 動作技能的指導。以往游泳教學的步 驟可能是先教打水、再教划手，最後 才教換氣。可以考慮以不同的教學方 式來增進學生的技能部分。 (四)學童在游泳學習上感到困難的原因， 大致上都是發生在動作技能。因此， 教師在游泳教學，除了清楚的示範動 作技能並加以說明其要領外，亦可配 合多媒體教學，利用影片進行指導。 讓學生把握動作技能的要領後，再分 組多加練習。此外，每次上游泳課 時，預留最後的部分時間進行討論和 經驗分享，除了增加學生間的互動 外，也能提供教師做為下次上課的參 考。
