初生至一歲嬰兒心理能力發展的研究

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國立豪灣師範大學教育心理與輔導學系教育心理學報，民悶， 22期 115-130 頁 • 115 •

初生至一歲嬰兒」心理能力發展的研究

處欽銘

_.線建文

豫淑美鐘志從本研究為貝萊嬰兒發展量表常樣的建立一專題研究計畫的部分成果，研究的 H 的在利用具萊嬰兒發展量表中的心理量表對我國憂灣地區 2 個月至 12個月大的960 名嬰兒施測，以獲得我國嬰兒心理能力發展之特徵 P 作成制訂常模之依議，並提供嬰兒保育及診斷之參考。研究結果發現 1. 男、女嬰兒心理能力的發展無顯著差異， 2. 嬰兒心理能力的發展隨著其年齡而皇直線性的發展趨向， 3. 嬰兒在黏心理最表各項目之通過戀，亦垂直線性的發展趨向。嬰見期是人生發展的最早階段，無論在身體、動作、心智、語言及社會行為等方面，都極為詛速的發展，而且變異顯著，其間的發展歷程，質為日後發展的基礎。自從法國 Binet 騙製個別智力測驗以來，對於嬰兒智力發展的研究，大致可以分成嬰見智力測驗的編製'嬰見智力發展的穩定性，以及影響嬰兒智站發展因素等三個主要的方向。 1.嬰見智力測驗的蝙製 Gesell (1 925) 是第一個編製嬰兒智力測的學者，他們編測驗在度量嬰見的動作能力、社會能力、適應性及語言能力，並製訂了 3 、 4 、 16 、 28 、 40週，以及 12 、 18 、 22 、 24 、 36個月的發展常模。 1940年Cattell編製了嬰兒智力測驗，以測量 2 -30個月大之嬰兒。 1967

年 Frankenbarg

and

Dodds 偏製丹佛發展診斷測驗 (Denver

Developmental Screening

Test)

，包括 115 個眉目以測量初生至 6 歲的幼兒，可說對於嬰見智力的測驗已有相當多的工具，只是上述各項嬰見測驗多以地區性的小樣本發展而得的，其實用性有限，貝萊嬰見發展量衰，具有全美國嬰見發展的常摸，而且具有高的信度興致度，是目前最具權威的嬰見發展常模。 2.嬰見智力發展的種定性:關於嬰見智 1J 發展的穩定性問題，

Mc Call

(1979) 曾至于析了二十篇相關性的研究，顯示出三歲之內，各年齡嬰兒智力分數的相關係數都比較低，而且年齡差距愈遠，相關係數愈低，換句話說嬰見接受測驗時的年齡愈大，其預測日接智 11 發展的正確性愈高。縱然塑兒智力測驗結果對於個體日後智力表現的預測性不高，但它仍然是評量嬰見智力發展與研究嬰兒智力發展的重要工具。 3.影響嬰兒智力發展的因素:嬰兒智力發展除了與年齡息息相關之外(譚合令，民72 ;蘇建丈，

民72;

Bayley' 1969)

，其生活環境與經驗亦頗為重要。 Bayley

and Schaefer

(1964) 的研究發現父母的管教態度對於嬰見智克的發展有所影響，

Bradley and Caldwe

I1

(1976) 的研究發

現母親對於嬰見的關懷程度與提供玩具的多寡，都是嬰見智力發展息息相關 Beckwith

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971)

,

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在國內方面，有關嬰見智力發展的研究也日益增多。譚合令(民72) 曾以貝萊嬰見發展量表之心理量表研究一歲至二歲嬰見的智力，其結果發現:嬰見智力隨著年齡而增長，其發展趨勢與美國

Baylay

(1 969) 常模甚為近蝕。蘇建丈等(民 72) 利用同樣工具，研究臺北市一歲至二歲嬰見的智力發展所得結果，亦典 Bayley (1 969) 結果很相蝕，其後張在(民72) ，鄒國穌(民76) 及謝武勳 (民76) 等研究，均採用貝萊嬰見發展量衰，可見該量表深受國內研究者所重視，建立全國性常模乃 JI 刻不容緩之工作。本研究小組在蘇建丈教授的主持下，自民國七十六年向行政院國家科學委員會申請「貝萊嬰兒發展量表常模的建立」之專題研究計畫，使用我國修訂之貝萊嬰見發展量衰，對於我國嬰兒的身心特質進行系列的研究，現在已有相當鹽碩的成果，本研究僅為上述整個專案研究計畫中部分的成果。貝萊嬰見發展量妄為一適用 2 個月至30個月嬰見的發展工具，本研究係以 2 個月至 12個月大的要見為研究對象，探討我國初生至一歲嬰兒心理能力發展的特徵'所得結果可供嬰見保育及診斷之參考。至於本研究之待答問題如下: 1.各年齡組嬰見受試的智力是否有性別差異? 2. 各年齡組嬰見受試的智力是否有所不同? 3. 各年齡組嬰兒受試在貝萊皇島見發展量表中心理量表各題目之通過率如何? 本研究也將附帶比較中美嬰見心理能力發展的趨勢。對上述三個待答之問題，本研究的研究假設為: 1.各年齡組男、女嬰見受試的智力無差異。 2.各年齡組嬰兒受試的智力發展係墨直線趨勢。 3. 各年齡組嬰見受試在貝萊嬰兒發展量表中心理量表各題目之並過率係隨著年齡而增加的。一、研究受訪付取按標準方法本研究受試為惕。名 2 個月至12個月大的壁見(如表一) ，共區分為 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 8 、 10 、及 12等入個年齡組。受試樣本自我國北、中、南、東四個地區依 4 :

2 : 3 :

1 的比例取得而得的。年齡組 2 月房的女 60 男+女 120 3 月 60 60 120 4 月 60 60 120 實- 本研究的曼詩人數 5 月 6 月 8 月 10月 12月合計 60 60 60 60 60 480 60 60 60 60 60 480 120 120 120 120 120 960 各地區受試樣本的選取是按照其實足年齡、性別、家庭社經水章，都市與鄉村等標準進行的。各組受試之實際年齡是指測驗日期與其出生日期前後不超過四天為限。性別是男女各半。受試之家庭被經永準是根按其母親的教育程度分為上、中、下三個層次，母親為專科以上蟑業、畢業者屬上層社盤水車;母親為高中(職)肆業、畢業者屬中層社經水準;母親為國中以下肆業、畢業者為下層社經水準。各地區都市和鄉村標本的比例並不相等，北部地區都市與鄉村的比例為 3 l' 中部與東地區麓布與鄉村各竿，南部地區都市與鄉村的比例為 1

:

2 。

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初生至一歲嬰兒心型能力發展的研究 • 117 • (::)樣本概況分析根攘所收集惕。名受試的基本資料，依出生序、父母年齡、父母教育程度、父母職業概況、家庭型態，及接受照顧的方式等特徵進行初步分析，其結果概要如干: 1.受試之出生序以排行老大者居多， {占總受試人數的44.9% '排行老二者次之，佔39.M石，排行第三者佔 14.0侈，排行第四、五者所佔百分比較少，經卡方檢定，各年齡受試者之出生序的次數分配甚為一致。 2.各年齡組受試父親的年齡平均約31 至32歲之間;母親的年齡平均約在28至29歲之間，各年齡組受試父母的年齡之平均數差異不顯著。 3. 受試父母的教育程度以專科以上肆業畢業者居多，佔42.4侈，高中及高職畢(肆)業者其次，佔 37.1 拓，國中以下蟑畢業者最少佔20.5彩。各年齡組受試父親教育程度分佈情形，經卡方檢定，差異不顯著。至於受試母親教育程度係本研究取樣標準之一，因此三種教育水車各佔三分之一。 4. 受試父親從商者最多，佔 34.2% '工程人員與勞工次之，佔 30.2侈，公務人員位居第三，佔

12.2%

'自由業者位居第四，約佔 11%' 軍人與教師居第五，各佔 4.8巧，務農與無業者最少，分別佔1. 8彩與0.9% 。受試母親外出工作或自己經營店務者佔43.6彩，其餘56.4%專司家庭管理。 5.受試之家庭類型，以夫婦子女所組成的按心家庭佔多數，約56.5侈，與祖父母同住的本幹折衷家庭次之，約佔 23.6侈，其餘則為大家庭(除了祖父母外尚有伯叔等其他人員同住者)。 6.受試中 61.4% 由父母自己照顧， 14.5% 由祖父母或外祖父母照顧， 2.3% 由親戚照顱，其餘則由鄰居照顧或托嬰機構照顧。二、研究工具本研究之研究工具為貝萊嬰兒發展量表中的心理量表，共有 163題，測驗內容主要在評量受試嬰見感覺一知覺的敏銳度，辨別力與反應能力，物體存在桓常性的獲得，早期的記憶，學習及解決問題的能力，發普及語言溝通的能力，類化與分類能力等，受試每通過一題得一分，所得到的測驗分數( 稱為原始分數) ，可以轉換成平均數為 100 '標準差為16的標單分數，稱為心理發展指數 (mental

developmen t index

,

MDI)

。本研究特別以庫李 20號 (K-R20) 公式及折半法求得該量表之信度係數如表二。要二本研究研究工具2億度實科年齡組 2 3 4 5 6 8 10 12

人

數 120 120 120 120 120 120 120 120 庫李信度 _.83 _.85 _.84 _.87 _.86 _.75 _.83 _.83 折半信度 _.87 _.88 _.89 _.91 _.92 _.78 _.85 _.86 由於心理量表係由主試評定以決定受試是否通過每一題目，因此本研究曾採用觀察者間信度，以了解主試評定之一致性，其結果如表三。費三本研究研究工具之觀實唱會閱價度資科年齡組 2 3 4 5 6 8 10 12

人

數 21 16 13 14 15 13 6 11 一致性比率 .98 .99 .99 .98 .99 .99 .98 .99

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三、施測程序 t 本研究貝萊嬰兒發展量表中之心理量表之實施係採個別方式進行，因種過王訊訓練之師夫心輛示，家政系高年級學生，家政教育研究所畢業生或師範專科學校幼保科高年級學生擔任主試。這些主試均經主試講習，並實地施測後才擔任測驗施測工作。主試完全依照貝萊嬰見發展量表中心理量表中施測程序進行測驗，測驗後將所得分數，建立常摸，並計算每眉之通過率。四、資科處理本研究所得資料，依下列步驟進行統計分析 (→計算各年齡組受試在貝萊嬰見發展量表中心理量表之得分的平均數與標準差。仁j以受試的年齡以及性別為自費數，測驗分數為依變數，進行二因子變數分析，以檢定本研究之骰設一、二。對於骰設二之檢定，本研究文操用趨向分折，以檢定之是否為直線趨向。目就心理量表各個題目分析各年齡組之通過百分比，並據以建立發展性的常模。上述各種統計分析，均揖用國立臺灣師範大學電子計算中心的社會科學電腦程式輯 (SPSS) 和教育心理與輔導系電腦室的設備，從事資料處理與分析。本研究假設的檢定定為 .01 顯著水車，接以作為統計裁決之依據。本研究中的相關分析，因限於篇幅，另行至于析，日後再整理發表，唯已有一部分，發表於測驗年到(陳觀美等，民78) 結果真討論一、各年齡組曼試心理能力測驗分數之平均數與標準差各年齡組受試在心理量表的反應，可以求得其心理能力測驗的原始分數。各年齡組男女受試心理能力測驗分數的平均數與標準差，經統計，結果如表四。要回各年齡組男、女曼試測驗分數的平均數與標準差男女另十女年齡組 n M SD n M SD n M SD 2 月 60 28.12 5.22 60 28.45 5.37 120 28.28 5.28 3 月 60 39.07 5.78 60 39.58 4.69 120 39.32 5.72 4 月 60 47.53 5.55 60 48.42 6.06 120 47.98 5.80 5 月 60 61.95 7.01 60 60.97 6.95 120 61.46 6.97 6 月 60 73.20 7.45 60 72.97 6.10 120 73.08 6.78 8 月 60 87.13 4.28 60 86.45 3.92 120 86.79 4.10 10 月 60 92.98 5.68 60 94.53 4.98 120 93.76 5.37, 12 月 60 103.97 5.49 60 105.45 5.46 120 104.71 5.50 二、各年齡組男女曼試心理能力測驗分數平均值 2比較本研究以男女受試的性別，年齡別為自變數，心理能力測驗分數為依變數，進行二囡于變異數分析，其結果如表五。

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初生至一歲。兒心型能力發展的研究 .119. 實五各年齡組勇、女曼觀測驗平均數的變異數分訢變異來源 SS df MS F A (性別〕 30.817 1 30.817 0.930 B (年齡〕 626897.146 7 89556.735 2702.937** A*B 186.667 7 26.667 0.805 誤差 31277.667 944 33.133 合計 _658392.296 ₉₅₆ **p< .01 由表五可知性別與年齡的交互作用不顯著，性別的主要放果也不顯著，而年齡的主要放果達 .01 顯著水準，這表示各年齡組男女受試平均得分無明顯的差異，此與個別心理學研究所得結果一致，也表示貝萊嬰見發展量表中的心理量表用不著為男、女受試分別建立常模。至於在變異數分析中年齡主要按果顯著，乃表示各年齡組受試智力測驗平均得分有所不同，經進一步利用趨向分析得知直線趨向被定的 F 值為 18173.487 '連 .01 顯著水準，配合著表四中的各年齡組的平均數看，可知受試嬰見之智力測驗的平均數隨著年齡而遞增，此種結果符合在個體發展階段中智力隨著年齡而成長的發展原則，也意味著貝萊嬰見發展量表在我國修訂使用時，有必要依各年齡組分別建立常模，不可使用跨越年齡組的籠統性之常模。為了解中美兩國嬰見的發展情形，特別將本研究結果與 Bayley (1969) 之結果並排，其結果如表六。由表六可知中美兩國嬰兒智力發展的情形極為相似。費六中龔嬰見心理能力測驗分數2比較原始分數標車分數本研究資料 Bayley 常模本研究資料 Bayley 常模年齡組 M SD M SD 已在 SD M SD. 2 月 28.28 5.28 25.1 6.0 100.01 15.99 100.0 16.0 3 月 39.32 5.72 36.7 8.3 100.01 15.99 99.9 16.3 4 月 47.98 5.80 45.9 8.3 99.99 16.00 99.8 16.3 5 月 61.46 6.97 58.7 8.4 100.00 16.00 100.0 16.0 6 月 73.08 6.78 71.8 8.8 100.01 16.00 100.2 16.9 8 月 86.79 4.10 83.0 4.3 100.01 16.00 99.8 15.9 10月 93.76 5;37 92.6 6.0 100.00 16.01 98.9 15.8 12 月 104.71 5.50' 102. 6.1 100.02 16.00 100.1 15.9 主、各年齡曼試通過「心理量費」中各項之百分此由於本研究所揉用之貝萊嬰兒發展量表中的測驗題目之排列順序，結合了比西量表以「年齡」為基擎的順序，以及巍民智力量表的以「好測驗」為基準的順序，故有相關性的項目均以情境密碼標示之。干列本研究結果的基現方式亦以情境密媽為主，將相關性的項目集中在一起，表七至表十→為各年齡組受試通過心理量表各項目之百分比。本研究亦從而製訂發展常摸，供測驗結果解釋之舟，唯因限於篇幅在本文未列出來。由表七顯示我國嬰兒心理能力的發展，具有下列的聽種特徵:

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費七各年齡組曼誼通道心理置費各項目 2冒~ltH 年齡組 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 8 月 10月 12月對鈴的反應 1.對鈴聲的反應 100.0 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 47. 頭轉向鈴聲 3.3 54.2 89.2 98.3 98.3 100.0 100.0 1 ∞ .0 對被抱起的反應 2. 被抱起時很安靜 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 22. 預期的興奮 90.8 98.3 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 35. 抱起時預期的適應 47.5 80.0 100.0 98.3 100.0 100.0 100.0 100.0 望通拖致的反應 3. 對搞鼓聲的反應 100.0 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 36. 玩搖鼓 9.2 51. 7 87.5 100.0 99.2 H>O.O 100.0 100.0 48. 將頭轉向搖鼓音連聲處 5.8 54.2 90.8 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 59. 在搖籃里錢到搖鼓 0.0 0.8 13.3 46.7 83.3 99.2 100.0 100.0 紅色環一一視聽的反應 5. 對紅色環的短暫注意 95.8 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 7. 對証色環長時間的注視 87.5 100.0 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 8. 水平7時向的眼時協調 93.3 100.0 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 14. 垂直芳向的眼睛協調 89.2 99.2 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 16. 圓形的眼睛協調 84.2 98.3 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 19. 轉動眼睛去看紅色環 81. 7 97.5 99.2 100.0 99.2 100.0 100.0 100.0 對人的社會性反應 6. 繼暫的注視他人 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 10. 眼睛迫髓移動的人 99.2 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 11. 對聲音的反應 100.0 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 18. 對主試說話與笑的反應 93.3 100.0 100.0 100.0 99.2 100.0 100.0 100.0 25. 能夠認識母頭 57.5 91.7 99.2 lOO.O 100.0 100.0 100.0 100.0 26. 對主試安靜的徵笑有反應 71.7 94.2 99.2 98.3 99.2 100.0 100.0 100.0 27. 對主試的徵笑與說話有反應 69.2 95.8 95.8 99.2 99.2 100.0 100.0 100.0 31.對消失的驗的反應 48.3 82.5 94.2 100.0 99.2 100.0 100.0 100.0

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初生至一歲兒嬰d心理能力發展的研究 • 121 • 1.嬰兒對鈴聲的反應極為容易，不到 2 個月就完全能作反應，至於將頭轉向鈴聲則較難，至 8 個月才完全通過。 2.嬰見對被抱起的反應之「被抱起時很安靜 J

'

I預期的興奮」兩個題目很容易通過，而「被抱起時預期的適應」則較難，需至 6 個月才完全通過。 3.嬰兒出生 4 個月左右就能正確地對搖鼓作正確的反應，但要到 5 個月，嬰見才有半數能在搖籃里找到搖鼓。 4.紅色環一一視聽的反應一情境密磁共有六個題目，題目都相當簡單。百分之九十五的受試在出生 2 至 3 個月間能正確的通過本類的試題。 5.對人的反應共有八個題目， 95% 的受試在出生後 2 個月以肉就會「短暫的注視他人 J

'

I眼睛隨著人移動 J

'

I對聲音作反應J 出生後 2 至 3 個月時，會「社會性的笑:對主試說話與笑的反應

J

'及「對主試的徵笑與說話有發聲反應」等;而 3 個月至 4 個月之間能做到「認識母親J

'

I對主試安靜的徵笑有所反應J '至於「對消失的臉作反應」則要到初生 4 個月至 5 個月才能完全做到。由表入得知，各年齡組受試智力發展的特徵如下: 1.絕大多數的受試在出生 3 個月內就能通過「紅光一一視覺反應」類的眉目。 2.有 95% 的受試嬰兒於 2 個月時就能發音一次或三次，出生後 2 個月至 3 個月問能發聲至少四次 4 個月至 5 個月間能發兩種不同的聲音。 3.在視覺與手的行為一一情境密碼中的四個題目之通過百分比，顯示嬰兒心理能力的發展是持續的，由外界而至自己的了解等趨勢。 4.有95% 的受試嬰兒於出生後 3 個月至 4 個月能做到「將眼睛轉向聲源 J

'

I 眼睛能從物體轉到另一個物體」等。 5. 以積木為測驗題材的題目共有十則，其通過百分比隨著嬰見的成熟度而有興顯的增高，此種現象與 Bayley (1 969) 的研究極為接近。

6.

I紅色環一一協調的操作」類題目共有五題，題目相當簡單， 95% 的受試嬰兒在 4 個月時，頭能轉向懸吊的環， 4 個月至 5 個月間能操作紅色環， 6 個月不到就會對吊著的環產生伸手動作，把環放在嘴里，接近懸吊的環等，這種發展的趨勢與 Bayley (1 969) 的研究結果，極為接近，似乎由此可推論層於操作型的心理特質的發展，受到女化背景的影響較小。由表九得知各年齡組受試智力的發展具有下列之特徵: 1.嬰見發展至 6 個月到 8 個月間就全部能轉頭尋找消失的湯匙，而尋找掉落的湯匙則要到一些左右才全部能做到。 2.大多數的嬰見在 4"-'5 個月間會輕輕地撫弄桌子邊緣 '7"-'8 個月間會主動的玩弄桌子邊緣，至於在遊戲時敲打作響，為物體從一手換到另一手，喜歡製造聲音等項目，則要到 8 個月以後才能全部做到。 3.注視糖斤一項比較容易， 95% 的受試在 6"-'7 個月間可以做到，至於從瓶子中拿出糖片則較難 , 12個月大的嬰兒也祇有的括通過。 4. 以鏡子為題材的測驗題材是屬於低年齡組的題目， 95% 的受試在出生 6 個月能接近鏡于影像， 7"-'8 個月能對鏡子影像微笑 8 個月能對鏡中的遊戲作反應。 5.95% 的受試在出生 6 個月後通過發音態度; 10"-'12 個月能發出四種不同的音節; 12 個月能說 da-da 或其他同麓的字。至於含糊不清的口頭表達，能說兩個字，及用語表達他的需要則屬難之題目。 6.受試出生後 8 個月就全能辨別陌生人，喜歡玩耍。 10個月大的受試大多數能通過合作遊戲 1 2 個月大的嬰見通過「重覆被逗笑的反應」。

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要八各年齡曼茵通過，心理量喜各項目之冒分lt 口年齡組 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 8 月 10 月 12 月紅光一一說覺的反應 9. 水平芳俏的眼睛協調 94.2 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 10. 垂直方向的眼睛協調 88.3 98.3 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 15. 圓型的眼環協調 85.8 97.5 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 26. 轉動眼睛看燈光 84.2 95.8 100.0 100.0 99.2 100.0 100.0 100.0 發聲 13. 發育一次或三次 95.0 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 21.發聲至少四次 78.3 99.5 97.5 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 30. 發兩種不同的聲音 70.8 94.2 93.3 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 視覺與手的行為 17. 對環境自由的觀察 91.7 99.5 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 39. 玩弄手 6.7 20.0 61. 7 91.7 98.3 100.0 100.0 100.0 42. 對陌生環境的反應 3.3 25.0 50.8 90.8 99.2 100.0 100.0 100.0 45. 觀看自己的手 1.7 13.3 42.5 84.2 98.3 100.0 100.0 100.0 對鈴聲與搞致的反應 28. 眼睛轉向聲源 _72.5 _94.2 _98.3 _99.2 _100.0 _100.0 _100.0 _100.0 34. 眼蜻從物體轉到另一物體 50.0 85.0 98.3 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 積木 32. 眼睛注觀積木 35.8 86.7 96.7 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 49. 抓積木 0.0 19.2 40.8 81.7 98.3 100.0 100.0 100.0 51. 抓物時眼手協調 0.0 6.7 19.2 81. 7 97.5 100.0 100.0 100.0 54. 拿起積木 0.0 0.8 9.2 53.3 93.3 100.0 100.0 100.0 56. 握住兩個積木 0.0 8.3 18.3 70.0 90.0 100.0 100.0 100.0 60. 持續的握住 0.0 0.8 10.0 59.2 95.8 100.0 100.0 100.0 64. 伸手拿第三塊積木 0.0 0.0 1.7 15.0 65.8 98.3 100.0 100.0 70. 靈巧的授起積木 0.0 0.0 0.8 11.7 73.3 98.3 100.0 100.0 79. 給三個積木，可拿住兩個 0.0 0.0 0.8 6.7 44.2 85.0 92.5 100.0 82. 嘗試去撞住三個積木 0.0 0.0 0.0 2.5 13.3 39.2 69.2 98.3 紅色環一一協調的操作 33. 操作紅色環 15.8 60.0 90.8 100.0 98.3 100.0 100.0 100.0 37. 對吊著的環產生伸手動作 3.3 31.7 65.8 92.5 99.2 100.0 100.0 100.0 40. 頭轉向懸吊的環 11.7 71.7 95.0 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 44. 把環放在嘴里 2.5 7.5 40.0 85.8 98.3 100.0 100.0 100.0 46. 接近懸吊的環 0.8 5.8 45.8 80.8 96.7 100.0 100.0 100.0

(9)

初生至一歲嬰兒心型能力發展的研究 • 123 • 實丸各年齡組曼茵通過心理.~隻各項目的百分此目年齡組 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 8 月 10 月 12 月湯匙 4 1.轉頭尋找消失的湯匙 12.5 47.5 77.5 92.5 98.3 100.0 100.0 100.0 62. 當湯匙消失時，轉動頸部 0.0 1.7 5.8 31.7 88.3 99.2 100.0 100.0 75. 尋找掉落的湯匙 0.0 0.0 0.0 12.5 57.5 95.0 98.3 99.2 操作行為 43. 輕輕地撫弄桌于邊緣 8.3 64.2 85.0 97.5 100.0 100.0 100.0 100.0 50. 主動的玩弄匙手邊緣 0.0 12.5 49.2 90.0 95.8 100.0 100.0 100.0 66. 在遊戲時敵打作響 0.0 0.0 4.2 19.2 45.0 95.8 100.0 100.0 69. 將物體從一手換到另一手 0.0 0.0 2.5 26.7 51.7 98.3 100.0 100.0 72. 喜歡製造聲音 0.0 0.0 1.7 20.8 44.2 95.0 97.5 100.0 糖片 50. 注視糖片 1.7 19.2 50.0 80.8 90.8 100.0 100.0 100.0 109. 從瓶于中拿出糖片 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 13.3 40.0 鏡

_于

53. 接近鏡于影像 0.0 18.3 33.3 79.2 95.0 100.0 100.0 100.0 65. 對鏡中影像徵笑 0.0 3.3 13.3 48.3 77.5 98‘3 100.0 100.0 76. 對鏡乎的遊戲反應 0.0 0.0 0.8 25.0 64.2 95.0 97.5 100.0 發聲與字句 55. 發音態度 0.0 11.7 27.5 74.2 92.5 100.0 100.0 100.0 79. 發出四種不同的音節 0.0 0.0 0.0 10.8 39.2 88.3 89.2 99.2 85. 說明da-da"或其他同義的字0.0 0.0 0.0 0.0 4.2 39.2 59.2 94.2 10 1.含糊不淆的口語表達 _0.0 _0.0 _0.0 _0.0 _0.0 _4.2 _20.0 _75.8 113. 說兩個字 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 5.8 20.0 127. 用話表達他的需要 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.7 對人的反應 58. 辨別陌生人。 .0 1.7 23.3 71.7 93.3 100.0 100.0 100.0 6 1.喜歡玩耍 0.0 10.8 是5.0 80.0 87.5 100.0 100.0 100.0 8 1.合作遊戲 0.0 0.0 0.0 13.3 28.3 80.8 95.0 99.2 97 重覆被逼笑的反應 0.0 0.0 0.0 0.8 35.8 61. 7 68.3 92.5

(10)

要+ 各年齡組受當通過4二、理量護各項茵的百分lt個年齡 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 8 月 10月 12月杯子行為 63. 掀起倒置的杯子 0.0 0.0 0.0 27.5 61.7 99.2 99.2 100.0 73. 纏住把芋，拿起杯子 0.0 0.0 _{。 .0} 15.0 是 3.5 91.7 95.0 100.0 88. 掀起杯乎，拿住積木 0.0 0.0 0.0 0.0 4.2 45.0 76.7 95.8 90. 要于求中嬰兒，把積木放入杯 0.0 0.0 0.0 0.0 2.5 10.0 38.3 90.8 92. 模作仿用湯匙攪拌杯子的動。 .0 0.0 0.0 0.0 0.8 10.8 52.5 90.8 100. 杯將三中個或更多位積木敘入 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.8 9.2 71.7 114. 把九位積木放入杯中 0.0

_。'。

0.0 0.0 0.0 0.0 1.7 22.5 環與線的行為 67. 持續的看著紅色環

。'。

0.0 9.2 72.5 93.3 100.0 100.0 100.0 68. 利用線抓環來玩 0.0 0.0 2.5 33.3 54.2 99.2 100.0 100.0 7 1.拉線:得到綠 0.0 0.0 0.8 15.8 44.2 96.7 99.2 100.0 的 .tl巧地站線:得到環 0.0 0.0 _{。 .0} 5.0 13.3 90.0 92.5 99.2 105. 撥動懸吊的環 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 4.2 14.2 49.2 蠟筆與紙 74. 注意塗描的動作 0.0 0.0 0.0 50.8 75.0 90.8 99.2 100.0 94. 禁止他做某事 0.0 0.0 0.0 0.0 5.0 29.2 65.0 86.7 95. 想要模仿寫字 0.0 0.0 0.0 0.0 0.8 6.7 31.7 83.8 98. 適當的握住蠟筆 0.0 0.0 0.0 0.0 1.7 5.8 20.8 68.3 112. 自然的書寫 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.7 11.7

手

鈴 78. 趣操作鈴:對鈴的結構感興 0.0 0.0 0.8 5.0 37.5 89.2 98.3 100.0 83. 刻意地推鈴 0.0 0.0 0.0 4.2 28.3 84.2 87.5 99.2 語言的理解 84. 有選擇地去聽熟悉的字 0.0 0.0 0.0 5.8 51.7 75.0 88.3 98.3 89. 對於語言的反應 0.0 0.0 。 .0 0.0 2.5 35.8 77.5 97.5 106. 模仿說話 0.0 0.0 0.0 0.0 0.1 0.7 15.0 44.2 117. 指出鞋子，衣服或玩具 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 。 .8 13.3 積木行為 86. 尋找玩具 0.0 0.0 0.0 5.8 25.0 70.8 92.5 98.3 96. 將包著的積木拆開 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 12.5 40.8 73.3 111. 兩個積木疊起來 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.7 12.5 119. 將三個積木鐘起來 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 。 .0 1.7

(11)

初生至一歲聾兒心型能力發展的研究 • 125 • 要+- 各年齡曼試通過心理量要各項目的百分此國年齡組 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 8 月 10月 12 月木釘板 (peg-board) 87. 在peg-board 上挖洞 0.0 0.0 0.0 0.8 3.3 45.0 80.8 92.5 108. 重覆放置木釘 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 3.3 31.7 118. 在70秒內放好 peg-board 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.8 1.7 123. 在42秒內完成peg-board 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 盒

_于

9 1.尋找盒內的東西 0.0 0.0 0.0 0.0 0.8 20.0 66.7 95.0 102. 打開藍色盒子 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.8 27.5 65.8 107. 把球放入盒中(八個中的 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 6.7 46.7 六個〕 115. 關上圍盒于 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.8 2.5 28.3 圖片書 93. 洋視書中的圖片 _0.0 _0.0 _0.0 _1.₇ _42.5 _78.3 _98.3 _97.5 103. 翻書頁 _0.0 _0.0 _0.0 _0.0 _0.0 _5.8 33.3 75.0 無情境密嗎 4. 對燈尖捕銳閥聲的苦味的啥反聲路:屯 98.3 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 23. 對臉上的紙的反應 95.8 97.5 99.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 24. 對手的影子眨眼 39.2 86.7 97.5 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 29. 眼睛追隨鉛筆 36.7 77.5 96.7 99.2 99.0 100.0 100.0 100.0 38. 眼睛追隨在桌上移動的 15.8 66.7 90.8 98.3 100.0 100.0 100.0 100.0 球 57. 玩紙 0.0 3.3 39.2 86.7 93.3 100.0 100.0 100.0 99. 推車走 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.5 24.2 69.2 104. 模仿拍樣皮娃娃 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 5.0 20.8 42.5 116. 用姿勢表達出他的需要 0.0 0.0 0.0 0.0 。 .0 0.8 5.0 37.5 122. 用木棒鉤到玩具 _{。 .0} 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.8 21.7 13 1.找出兩個東西 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.8 由表十得知嬰兒心理能力發展的特徵如下: 1.嬰兒出生後 7.8 個月時大多數能掀起倒置的杯子。 10個月時大多數能退住把手，拿起杯子， 12個月能掀起杯子，拿住積木。約有半數的嬰兒在10個月時能完成把積木放入杯中，能模仿用湯匙攪拌杯子的動作， 12個月時能將 3 個或更多的積木放入杯中。 2.嬰兒發展至 6 個月都能持續的看著紅色環， 8 個月時通過利用線抓環來玩，及拉線得到環的題口 '10個月都能靈巧地拉線，得到環。至於搖動懸吊的環是比較難的題目， 12個月大的嬰兒才約有半數能通過此題。 3.嬰兒發展至 9 個月，大多數能注意塗描的動作，約有半時通過「禁止他做某事J '及「想要模仿寫字」的項目，在10-12個月大時，約有半數能適當的握住蠟筆， 12個月時約有 12%能自然書寫，發展有一定的順序，家長不可太早壓迫嬰兒書寫，乃至為明顯之事。

(12)

4.要見出生後10...12個月時，就大多數能順利通過操作鈴;對鈴的結構有興趣 J '及「刻意的搖鈴」等項目。 5.嬰見在出生後10-12個月幾乎已全部能順利通過「有選擇地去聽熟悉的字J

'

I對語言的反應」等題目，但祇約有半數的嬰見表現模仿說話的行為。 6. 受試者在1O~12個月大時，均能尋找玩具，但祇有半數的受試能通過「將包裝的積木拆開」的題目，其他積木行動的題目則更難，通過率自然很低。由表十一得知嬰見心理能力發展之特徵如下: 1.木釘披類項目是測量手眼的協調，及反應的速度，是較難之題目，嬰兒出生後12個月才大多數會在 peg-board上挖洞，至於其他題目較難，通過率均極低。 2.盒子類的題目是測量嬰兒眼手協調及小肌肉的運動能力，也是厲於較難的題目，本研究中 12個月大的受試，大多數通過「尋找盒內的東西J '約有半數通過「打開藍色盒子J '以及「把球放入盒子中」等題目。 3.受試發展至 10...12個月時，大多數能通過「注祖書中的圍斤J '而在12個月大時，約有75%能翻書頁。至於心理量表中無情撞密碼的單獨項目共有十一項，其發展的情形也是具體的項目受試嬰兒較容易通過，而抽象的項目則 12個月大的嬰見都不易通過。結論本研究課橫斷法取自我國臺灣地區 960名 2 個月至 12個月大的嬰兒，實施貝萊嬰兒發展量表中的心理量表，由受試者的反應結果作統計分析得到下列之結論: 一、男女嬰見之間智力表現無顯著的差異:男女的智力在本質上原無差別，常因後天丈化或社會的影響，使性別上的差異日益顯著。出生至一歲仍屬人生的早期，性別間的差異尚未彰闕，因此無需為男、女嬰見分別建立智力測驗的常模。二、各年齡紐曼試在心理量表中的平均得分隨年齡而增加，在 2 個月至12個月之間，整個智力發展的趨勢基直線發展的趨向，需要為各年齡組之受試建立智力測驗的常模，以利測驗結果的解釋。三、中美嬰見智力表現的發展非常顯蝕。四、各年齡組受試在心理量表中各項目通過的百分比也顯示出隨年齡而增加，可據此建立發展性之常摸，供心理量表單項測驗結果解釋之參考。參考文獻李鐘祥(民70) 中國嬰幼見生長，發展及養育之縱式研究。臺北市醫學丈搞出版，初正平(民63) 雙親態度與幼見之創造力:女化間的比較。中華心理學到 16 ， 52-72 。邱維城(民68) 兒童及青少年間價格與基本體能之發展研究。教育心理學報， 12 ， 35-切。林心智(民60) 中國嬰按語音發展。國立臺灣大學心理學系研究報告， 13 ， 191-195 。徐澄清、廖佳徽、余秀麗(民62) 嬰幼兒發展測驗。畫北兒童心理衛生中心見童研究小組編著，杏林出版社。徐澄清等(民67)學齡前兒董發展量表之修訂及初步常模之建立。中華民國小兒科醫學會雜誌， 19 ， 2 。陳淑美等(民78) 家庭因素與嬰見智力，動作能力的發展，中國測驗學會年呵，弱， 1-12 。張亞(民76) 遺傳與環境因素對智力發展相對影響，兒童及青少年發展論丈集。鄒國穌(民76) 高危險性新生兒之追臨研究，見童及背少年發展論丈集。

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standardizing Bayley's Scales of Infant Development and trying to estabelsh

devlopmental norms for Chinese infants Mental scale of

Bayleγs