幼兒運動遊戲參與之研究

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(1)幼兒運動遊戲參與之研究完成年月：2009 年 7 月研究生：郭馥滋指導教授：程瑞福. 摘要本研究旨在探討幼兒運動遊戲參與之情形，透過觀察與訪談，進一步了解幼稚園中幼兒運動遊戲參與之情形，及其相關課程的實施效果，更深入探討家庭教育環境對幼兒運動遊戲參與之影響，也盼能發現不同性別的幼兒，在運動遊戲參與表現上之異同。本研究的對象為臺北市一所幼稚園的大班班級，從中選取男、女幼兒各 3 名，經由家長同意進行深入觀察，觀察期間針對所發現之個別問題進行幼兒與其父母的訪談，亦邀請相關教師進行個別訪談。藉由觀察、訪談與文件分析，本研究發現與討論如下：一、幼兒參與運動遊戲的情形，主要包括幼稚園內與放學課後的兩大部分，包含運動遊戲的類型與項目、時間與空間、幼兒投入的程度，以及活動中所模仿與學習的對象等。二、幼兒在幼稚園內的運動遊戲參與，與相關的課程實施有相當大的關係，然課程的落實，因環境與政策等等個別情況的不同，有其發展的特色與重視的目標。隨著相關課程的規劃理念不同，實施課程的方式也不同，如師資、時間、空間、課程內容與本位特色等，皆會影響到幼兒的運動遊戲的參與，也能夠表現出幼兒的體能狀況。三、家庭教育扮演幼兒運動遊戲參與上相當重要的角色，父母態度與家庭生活形態，對幼兒的身體動作與體能培養等各項發展影響深遠。四、不同性別的幼兒在運動遊戲能力表現上，沒有明顯的差異，大多能跟著身體的發展，配合園方安排的課程進度在體能上有所進步。. 關鍵詞：幼兒、運動遊戲、體能. I.

(2) A study of preschool children participate in sport play Date: 2009, July Student: Kuo, Fu-Tzu Adviser: Chen, Jui-Fu. Abstract The purpose of this research is to find out how preschool children participate in sport play. Through individual interviews and the observation of children who participate in the sport play-related curriculum, researcher tried to get further understandings of how preschool children act while playing sport play. Through the results of the observation, the research put some factors into discussion such as how family education affects children’s behavior and how children’s behavior differs from gender to gender. After acquiring the agreements of children’s parents, researcher picked 3 boys and 3 girls in a particular kindergarten in Taipei City and conducted a thorough observation on these children’s behavior toward sport play. Besides, researcher also conducted individual interviews toward parents and school teachers to make further discussion about the problems found during observation. By the way of observing, individual interviewing, and document analyzing, this research finally drew the following conclusions. First of all, to find out how preschool children participate in sport play, researcher conducted this research not only in school but also after school. Observation focused on to what degree the children involved in different sport play under different situations such as different timeframes and places. Moreover, the research also concentrated on how children imitated their fellows under different activities and situations. Secondly, the research found out that sport play-related curriculum plays a significant role in children’s participation in sport play in school. However, due to different environments and school policies, such as the teachers’ personal characteristics, timeframes, places, and contents or features of different curriculum, the execution of the sport play-related curriculum led to different results, which imply that all of the factors mentioned above are influential to the condition of how children participate in sport play. Besides, the conditions of children’s participation in the curriculum also reflected children’s physical fitness. Thirdly, the result of this research shows that family education plays a significant role on children’s participation on sport play. The attitudes of parents and the life style of a family have a profound effect on children’s body movements and physical fitness. Finally, this research found out that gender does not really make any significant difference on children’s physical fitness or conditions of their participation in sport play. Children of different gender can make progress on their physical fitness under the training of sport play- related curriculum. Key words: preschool children, sport play, physical fitness. II.

(3) 謝誌轉眼間，大學四年畢業，碩士班隨著在職工作，念了三年，七年的歲月匆匆，我最燦爛的青春，就在這時間的流裡，悄然消逝，邁向成熟。臺灣師大體育系是孕育我專業發展、能力養成的搖籃，更是一路引領我向前行的燈盞，走到這裡，雖然過程辛苦，但卻由衷感激。充滿回憶的過去，由身旁的人、事、物點滴累積，所有的快樂、感動、沮喪、難過…都因重要他人的陪伴、支持，所以充實豐富!謝謝指導教授瑞福老師的提攜，並在馥滋的碩士生活中扮演心靈捕手的重要角色。謝謝兩位口試委員耐心的指導，玉枝老師遠從台東當空中飛人，育瑋老師提供最專業的視野、角度，辛苦了。謝謝爸爸媽媽三年來的耳提面命、電話催進度，以及兩位寶貝妹妹的加油，最愛你們囉! 謝謝幼稚園裡提供許多協助的園長和老師，以及親愛的小朋友們和參加訪談的家長，讓我很開心地享受研究觀察與訪談過程的樂趣。謝謝勞苦功高、沒有你就沒有逐字稿、就沒有第肆章也不會有第伍章的大寶，對我的碩論熟到翻掉，那你自己的也要加油囉!謝謝黃金體 95 研究生第一發之逸君與佩欣，碩班生活幸運有你們的支撐，同甘共苦、義氣相伴，各自努力的日子，我們都要過得更精彩唷!謝謝福門師兄弟：偉倫學長、義筌、信廷，我知道你們一直很挺我，友誼會隨著四個人都安然畢業而延伸，有好康的別漏了我喔!謝謝 Blue 姐、彥伶，妳們真的很厲害，有妳們的鼓勵我會有動力的!謝謝雅萍姐、慶宏大哥、阿花、阿珠和巧怡，因你們的存在，在職研究生的壓力發洩有了出口，所幸沒有爆炸!謝謝小 fifi，妳的可愛照片總可以讓我由衷地感到滿足!謝謝 Apple 老師，碩班兩年變三年都拜您之賜，但真的誠摯感謝您的關照與支持!謝謝系上許多師長的關心，讓馥滋不時感到溫暖、更有信心! 每一刻的感動，都是有苦有樂、有笑有淚，百感交集所成的悸動。碩論，不是學術的句點，而是學習的開始。「學然後知不足」，雖放下了心中的沉石，盼很快地能重拾上進的動力，往人生的路向前邁進! 一段路的終點又將是另一段路的起點。結束，又要開始。馥滋謹誌 2009,July 於實習學校. III.

(4) 目次第壹章緒論第一節研究背景 ………………………………………………………1 第二節研究目的與問題 ………………………………………………4 第三節研究範圍 ………………………………………………………4 第四節研究限制 ………………………………………………………4 第五節名詞釋義 ………………………………………………………5 第貳章文獻探討第一節幼兒發展相關理論……………………………………………6 第二節幼兒運動遊戲意涵與相關研究 ……………………………19 第三節家長對幼兒運動遊戲參與之影響 …………………………34 第四節幼兒運動遊戲中之性別差異 ………………………………37 第五節本章總結 ……………………………………………………42 第參章研究方法研究方法與實施步驟方法與實施步驟第一節研究方法與流程 ……………………………………………43 第二節資料收集的方法與研究實施步驟 …………………………47 第三節研究對象與研究者角色 ……………………………………55 第四節個案背景說明……………………….………….……………60 第五節資料處理與分析 ……………………………………………63 第肆章研究發現與討論研究發現與討論第一節. 幼兒參與運動遊戲之情形 …………………………………65. 第二節. 幼稚園運動遊戲課程之實施 ………………………………78. 第三節. 家庭教育對幼兒運動遊戲之影響 …………………………86 IV.

(5) 第四節. 不同性別幼兒在運動遊戲參與和表現上的異同 …………90. 第五節. 本章總結… …………………………… ……………………96. 第伍章結論與建議結論與建議第一節. 結論 …………………………………………………………97. 第二節. 建議. ………………………………………………………100. 參考文獻中文部分 ……………………………………………………………105 外文部分 ……………………………………………………………113. V.

(6) 附錄附錄一研究方向說明 ……………………………………………………116 附錄二研究參與家長同意書… ……….…………………………………117 附錄三訪談同意書… ………….…………………………………………118 附錄四訪談邀請函… ………….…………………………………………119 附錄五觀察紀錄表(空白) … ….…………………………………………120 附錄六訪談大綱-教師…………………………………………………… 121 附錄七訪談大綱-幼兒…………………………………………………… 122 附錄八訪談大綱-家長…………………………………………………… 123 附錄九 97 學年度第一學期體能活動進度……….…….…………………124 附錄十神奇小蛙人… …….……….………….…………….…….………125 附錄十一幼兒運動能力評量表 ….……….…………….…….…………126. VI.

(7) 表次表 2-1 皮亞傑認知發展的四個階段……….………………………...…..…7 表 2-2 布魯納表徵系統論的三個階段 ……………..……..……………..8 表 2-3 幼兒期運動基礎能力的發展 …………………………..…………13 表 2-4 兒童動作發展之步驟……………………………………………… 14 表 2-5 遊戲社會行為發展………………………………………………… 15 表 2-6 性別認同與發展 ………………………………………..………… 16 表 2-7 幼兒發展特徵及體育教學提示表 .…………………...……..…… 17 表 2-8 學齡前兒童發展狀況… …......…………………………………… 18 表 2-9 認知性遊戲的種類…...……………………………...………… … 21 表 2-10 社會性遊戲的種類 … ……...…………………………………… 21 表 2-11 教育性遊戲的種類 ..…...…………………………………………21 表 2-12 幼兒體能之相關文獻整理 ..……………………………...………27 表 2-13 幼兒運動遊戲相關研究整理… ...……………………......………29 表 2-14 幼稚園運動遊戲實施相關的研究….…………......………………30 表 2-15 家長參與運動遊戲之相關文獻整理.…………......………………36 表 2-16 兩性特質比較表 ….…....…………....……..……..………………38 表 2-17 性別化運動項目 ….…....…………....……..……..………………39 表 2-18 性別角色刻板印象相關文獻整理…...……..……..………………40 表 2-19 性別角色對幼兒運動遊戲之影響…...……..……..………………41 表 3-1 教師對於幼兒參與運動遊戲訪談問題構面表 ……….………… 48 表 3-2 幼兒參與運動遊戲訪談問題構面表 ……….…………………… 49 表 3-3 父母對於幼兒參與運動遊戲訪談問題構面表 …......……………49 表 3-4 觀察次數統計表 . … ………....………..………………………… 51 VII.

(8) 表 3-5 觀察時程表.………….. ..… … ..………..………………………… 52 表 3-6 訪談對象資料概述表. . …………………………......………………57 表 3-7 幼稚園大班幼兒家庭資料統計. ...…......…...………………………61 表 3-8 研究參與者之背景資料-老師 .……......……………………………62 表 3-9 文本資料轉譯編碼對照表. …….. ..……..………………………… 64 表 3-10 研究代碼符號一覽表…................……….....………………………64 表 4-1 體能測驗項目....…..…...…… …….…………………………………81 表 4-2 大班運動能力評量項目與表現 .. …... ……..………………………84 表 4-3 個人運動能力測驗的表現… .……..… ……………..………………85 表 4-4 男、女生運動能力評量項目與表現 ……...…………..……………92. 圖次圖 2-1 認知概念學習的構成要素 …………………………………………8 圖 2-2 動作發展的階段、步驟與動作技能學習層級的關係……………12 圖 2-3 幼兒體能模式建構圖………………………………………………23 圖 2-4 影響兒童遊戲之因素………………………………………………26 圖 3-1 研究流程……………………………………………………………46. VIII.

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