TIMSS
2011 臺灣八年級學生的科學
成就及其相關因素之探討(
IV)
楊文金
國立臺灣師範大學科學教育研究所 【轉載自:TIMSS
2011 國際數學與科學教育成就趨勢調查(pp.248-312)】第五節
科學成就之性別差異(續)
二、八年級男女學生科學分科成就表現
表 7-27 是各國八年級因性別科學分科成就的差異。女生在生物上有13 分的領先，在 他學則有 10 分的領先;男生則是在地球科學有2 分的領先;至於物理方面，男女之間則 是沒有顯著差異。 有 23 個國家和 2 個基準地區的女生在生物領域表現比男生好;他學領域則有20 個 國家和 l 個基準地區的女生表現比男生好;有的個國家和11 個基準地區的男生在物理 領域表現比女生好，在地球科學領域則有的個國家和12 個基準地區的表現是男生優於 女生。 表 7-27 各國八年級男女學生在科學分抖的成就表現 -區國這且主垣-圖g---.區 紛紛乃且 η-勾引叮叭，吼叫的問的甸的討甸的 η 的 η qaeoqoq3. 句OECO 呵。 qdeOA 句句。 razuza 呵。 qJCOAU 可句， ιcomm
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TIMSS
2011 壹灣八年級學生的科學成就及其相關因素之探討 (TV)*$
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8 (3.4) h 365 (4.8) 422 (4.4) h 391 (6.6) 424 (7.8) h 399 (6.8) 461 (3.8) 456 (4.7) 541 (3.8) h 533 (3.5) 445 (4.7) h 415 (6.5) 596 (4.5) 593 (5.9) 534 (3.1) 530 (3.7) 519 (3.0) h 506 (3.7) 424 (4.9) 425 (5.6) 470 (4.0) h 448 (5.5) 442 (3.5) 457 (3.5) h 494 (3.4) h 474 (4.6) 495 (3.5) 490 (4.2) 480 (2.8) h 447 (3.3) 528 (3.0) 533 (2.7) 守的河晶81(Ct.':
'立陶宛 馬兵車頁 寫來西亞 摩洽哥 紹西蘭 jJ成 阿曼 巴勒斯坦 卡這 羅馬尼亞 2 俄羅斯 沙烏地阿拉伯 2 新加坡 斯洛維尼亞 瑞典 敘利亞 泰國 突尼西亞 土耳其 烏克蘭 阿拉伯聯合大公國 2 美國 表 7-27( 續) 各國/ 九年級 波札 JJB 409 (4.6) h 393(4η 413 (3.8) h 392 (4.4) 416 (3.8) 418 (4.2) 羽8(4.5) 381 (4.9) 2 宏都拉斯 356 (4.9) 373 (4.7) h 364 (3.8) 373 (5.1) 339 (4.0) 366 (5.1) h 358 (5.5) 394 (6.1) h W 南非 324 (4.6) h 312 (4.3) 341 (3.8) 331 (5η 351 (3.9) 351 (4.6) 294 (4.4) 294 (5.0) 基2塵，照區 2 亞伯達省{力日，大) 557 (3.3) 552 (2.5) 516 (3.3) 527 (3.8) h 540 (2.9) 551 (2.8) h 552 (3.9) 567 (2.6) h 2 安大略省(加拿大) 534 (2.9) 529 (3.3) 492 (3.5) 497 (3.4) 519 (3.5) 524 (3.8) 525 (3.4) 532 (4.0) h 魁北克省(加拿大) 528 (3.2) 522 (3.4) 514 (3.9) 517 (3.5) 496 (4.0) 507 (3.4) h 529 (3.4) 542 (4.7) h 阿布扎比{阿拉伯盼合酋畏國) 467 (4.4) h 452 (6.3) 465 (4.6) 457 (6.0) 459 (3.9) 459 (6.1) 461 (4.8) 461 (6.6) 社拜(阿拉伯聯合大公國)切 4(4.2) h 468 (5.8) 502 (4.6) h 474 (6.1) 492 (4.4) h 472 (5.8) 498 (4.8) h 477 (6.3) ‘阿拉巴馬州(美國) 492 (6.3) 489 (7.2) 476 (7.4) 483 (8.4) 468 (5.8) 約4(7.1) h 479 (7.9) 496 (9.6) h " 1JD利獨尼亞州(美國) 496 (5.7) 503 (5.5) 5∞ (7.2) 507 (6.3) 478 (5.0) 495 (4.9) h 488 (5.9) 510 (6.3) h 1 科羅拉多州(美國) 550 (4.9) 552 (5.5) 524 (6.0) 533 (5.9) 521 (4.9) 540 (6.6) h 545 (5.1)“
6 (5.8) h 12 康乃狄克州(美國)“
4 (5.3) 534 (6.3) 523 (5.5) 517 (6.7) 510 (6.4) 530 (6.2) h 535 (5.8) 548 (6.8) h 12 佛羅里達州(美國) 525 (9.0) 532 (8.1) 518 (9.7) 530 (8.3) 517 (9.0) 543 (7.7) h 526 (8.6) 546 (8.5) h 口印第安納州(美國) 536 (5.1) 545 (6.1) 521 (5.2) 531 (5.8) h 511 (4.9) 534 (6.3) h 530 (6.4) 552 (6.6) h 12 麻薩諸種鑫洲(奏團) 576 (6.1) 574 (5.2) 565 (6.0) 571 (6.7) 546 (6.5) 563 (6.1) h 570 (6.7) 585 (7.1) h '明尼蘇達州(美國) 561 (5.3) 565 (6.6) 532 (4.9) 545 (6.4) h 532 (5.6) 552 (6.7) h 563 (6.6) 585 (7.2) h 叫北卡羅來納州(美國) 539 (6.2) 543 (6.9) 525 (7.0) 538 (8.1) h 499 (5.6) 522 (7.2) h 531 (6.2) 549 (7.9) h h 平均成績顫著萬於異性 資料來源: Martin,
et aI.,
2012,
pp. 170-171 w 對於平均成績的可信度持保留態度 因接受鋼查的 f~ 成就學生比率雖然未達 25% 但超過 15% ﹒欲瞭解目標母體籠圍的註記 1 、 2 及 3· 詳見附錄e. 3 .欲瞭解抽樣原則與參與雄本的詮記\
,
and1. 詳見附錄e.9•( )括號內為標準誤﹒呈現上因四捨五人﹒可liIi會有不一致的現象﹒
三、八年級男女學生科學各認知領域成就表現
科學教育月刊 第 390 期 中華民國 105 年 7 月 好。有 12 個國家和 l 個基準地區的女生表現比男生好，分別是亞美尼亞、巴林、喬治亞 州、約旦、馬其頓、馬來西亞、阿曼、巴勒斯坦、卡達、泰國、土耳其、阿拉伯聯合大公 國、杜拜。相反的，有 6 個國家和 l 個基準地區則是男生表現的比女生好，包括智利、匈 牙利、義大利、紐西蘭、突尼西亞、宏都拉斯、印第安那州、|。 表 7-28 各國八年級男女學生在科學各認知領域的成就表現
團軍
亞美尼E 澳大利亞 巴林 智利 重灣 *英格蘭 芬蘭 1 喬治亞 ψ 迦納 香港 匈牙利 印尼 伊朗 3 以色列 義大利 日本 約旦 哈薩克 韓國 巴嫩 ，立陶宛 馬其頓 馬來西亞 摩洛哥 紐西蘭 挪威 阿曼 巴勒斯坦 卡達 羅馬尼亞 2 儂羅斯 沙烏地阿拉伯 2 新加坡 斯洛維尼亞 瑞典 敘利亞 泰國 突尼西亞 土耳其 烏克蘭 iJj:lli Hlf~ -逼-=--逼~-連司圓圓圓圓 E率團-474 (3.8) h 454 (3.7) 437 (4.2) h 421 (4.2) 427 (4.4) h 412 (3.6) 503 (4.7) 525 (7.6) h 509 (4.4) 525 (7.0) h 521 (4.5) 531 (7.5) 486 (3.9) h 429 (4.4) 476 (2.3) h 423 (3.1) 483 (3.2) h 415 (3.6) 467 (4.3) 486 (3.6) h 446 (2.8) 462 (2.9) h 453 (3.2) 466 (3.8) h 565 (2.9) 573 (3.4) h 571 (2.9) 569 (3.4) 553 (3.6) 549 (3.5) 532 (5.3) 535 (6.4) 531 (4.8) 532 (5.9) 日0(5.2) 534 (5.9) 565 (3.2) 564 (3.7) 553 (2.5) h 545 (3.2) 552 (3.5) h 543 (4.0) 433 (4.9) h 422 (4.1) 424 (4.7) h 412 (4.4) 420 (4.5) h 406 (4.6) 272 (7.1) 309 (6.3) h 282 (6.3) 308 (7.4) h 300 (5.3) 328 (5.2) h 541 (4.4) 548 (3.9) 529 (4.7) 529 (4.0) 日4 (5.2) h 532 (4.3) 500 (3.6) 520 (3.9) h 522 (3.9) 542 (4.0) h 511 (4.1) 524 (4.1) h 406 (6.7) 398 (5.5) 401 (5.2) 394 (4.9) 415 (5.7) 412 (5.4) 484 (6.0) 475 (5.9) 469 (5.2) 470 (5.4) 480 (5.3) 471 (5.3) 521 (4.4) 514 (6.0) 515 (3.9) 508 (5.3) 522 (4.4) 516 (5.9) 504 (3.4) 520 (2.6) h 493 (3.3) 507 (2.4) h 480 (3.6) 497 (2.6) h 534 (3.2) 548 (3.1) h 557 (3.2) 565 (2.8) h 567 (3.2) 569 (3.1) 478 (4.9) h 429 (6.5) 470 (4.2) h 433 (6.3) 465 (4.9) h 419 (7.1) 481 (5.3) 484 (5.3) 494 (4.5) 488 (5.1) 489 (4.η 486(4.η 547 (3.2) 561 (3.6) h 559 (2.9) 563 (2.4) 564 (3.1) 564 (2.2) 383 (6.2) 379 (8.1) 404 (5.5) 413 (6.6) 409 (6.0) 407 (7.2) 519 (3.0) 512 (3.1) 517 (3.1) h 508 (2.8) 517 (4.4) 509 (3.0) 425 (6.6) h 408 (6.7) 417 (5.8) h 399 (6.1) 402 (6.2) h 380 (6.8) 410 (7.1) h 395 (8.1) 434 (6.2) h 415 (7.1) 445 (6.0) h 433 (6.7) 363 (2.8) 362 (3.7) 380 (1.9) 381 (2.7) 370 (2.8) h 363 (2.9) 498 (5.5) 524 (5.4) h 498 (4.5) 519 (4.8) h 507 (5.1) 522 (5.1) h 491 (4.8) 489 (3.1) 496 (3.9) 496 (3.3) 495 (4.1) 494 (3.4) 456 (3.4) h 376 (4.4) 458 (3.0) h 379 (4.5) 456 (3.4) h 377 (4.2) 442 (4.3) h 419 (5.9) 434 (4.2) h 409 (5.9) 421 (4.5) h 387 (5.8) 429 (7.5) h 407 (5.8) 431 (6.2) h 409 (5.4) 421 (8.0) h 397 (6.7) 457 (4.1) 457 (4.7) 467 (4.3) 469 (4.1) 464 (4.3) 456 (4.5) 553 (4.7) 561 (4.6) 535 (4.0) 542 (3.7) h 531 (3.7) 534 (3.7) 457 (3.8) h 439 (7.6) 446 (4.0) h 419 (6.6) 439 (4.5) h 409 (6.7) 時4(4.7) 591 (6.1) 自8 (4.4) 590 (5.4) 596 (4.2) 589 (5.5) 546 (2.7) 555 (3.6) h 540 (2.9) 545 (3.4) 535 (3.0) 536 (3.7) 509 (3.0) 514 (3.0) 510 (2.9) 506 (3.2) 514 (3.1) h 506 (3.4) 436 (4.5) 446 (5.2) h 424 (4.9) 428 (5.9) 396 (5.5) 407 (6.0) h 448 (4.6) h 436 (6.6) 459 (3.9) h 442 (5.4) 462 (4.3) h 442 (5.2) 417 (2.8) 433 (2.5) h 428 (2.7) 447 (3.0) h 439 (3.1) 455 (3.5) h 499 (3.6) h 481 (4.6) 484 (3.3) h 472 (4.2) 492 (3.2) h 475 (4.1) 505 (4.2) 506 (4.8) 493 (4.4) 499 (4.5) 498 (4.4) 501 (4.9)TIMSS
2011 金灣八年級學生的科學成就反其相關因素之探討(rY) 表 7-28( 續) 各國八年級男女學生在科學各認知領域的成就表現 軍 1 需樹~----阿拉伯聯合大公園 2 美國 ..平均 九年級 波札那 406 (4.2) h 388 (4.3) 406 (3.6) 401 (3.9) 411 (4.1) h 397 (4.4) 2 宏都拉斯 360 (4.7) 390 (5.5) h 362 (5.2) 377 (4.4) h 347 (5.3) 371 (5.5) h W 南非 286 (4.9) 278 (5.2) 338 (4.2) 333 (4.1) 343 (5.5) h 333 (5.6) 基準參照區 2 亞伯達省(加拿大) 534 (3.3) 551 (2.8) h 541 (3.3) 545 (2.5) 552 (3.2) 551 (2.7) 2 安大略省(加拿大) 506 (3.2) 520 (4.1) h 518 (2.5) 518 (2.9) 535 (3.2) h 530 (3.5) 魁北克省(加拿大) 513 (2.9) 527 (3.4) h 516 (2.8) 519 (3.9) 524 (3.6) 520 (3.6) 阿布扎比(阿拉伯聯合酋長國) 471 (4.9) 462 (5.9) 465 (4.2) 457 (5.6) 461 (4.7) 450 (6.3) 杜拜(阿拉伯聯合大公園) 507 (5.3) h 478 (5.9) 500 (4.5) h 473 (5.9) 496 (4.9) h 464 (6.0) 1 阿拉巴馬州(美國) 479 (8.1) 502 (8.6) h 480 (5.9) 489 (7.5) 483 (5.7) 476 (8.7) 12 加利福尼亞州(美國) 485 (7.5) 504 (6.3) h 493 (5.2) 503 (4.9) 495 (5.4) 502 (5.5) 、科書單位多州(美國) 536 (5.1) 549 (5.8) h 532 (4.5) 545 (5.2) h 541 (6.0) 550 (4.5) 12 康乃狄克州(美閩) 534 (5.4) 540 (6.6) 526 (4.9) 528 (6.1) 531 (4.9) 530 (6.4) 12 傍羅里達 1制(美國) 528 (8.8) 553 (7.8) h 518 (8.2) 533 (7.4) h 522 (8.5) 527 (8.2) 12 印第安納州(美國) 529 (5.6) 546 (6.2) h 524 (4.8) 539 (5.2) h 526 (5.2) 535 (5.8) h 12 麻薩諸薩塞洲(§美國) 570 (7.9) 582 (5.8) h 560 (5.7) 563 (4.4) 564 (7.0) 569 (5.6) 1 明尼蘇達州(美國) 542 (5.3) 563 (6.4) h 547 (4.9) 560 (5.9) h 554 (5.2) 557 (5.7) 13 北卡羅來納州(美國) 527 (6.3) 545 (8.6) h 523 (5.5) 534 (7.7) h 526 (5.8) 535 (8.6) h 平均成績顯著高於異性 資料來源Martin
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pp. 174-175. 4'對於平均成績的可信度終保留態度﹒因接受調查的低成就學生比率雖然未達25% ﹒但超過 15% ﹒ 欲瞭解自標母驢車E 圓的詮記 1 、 2 及 3 詳見附錄 C3 .欲頸解抽樣原則與參與樣本的設記\and
I .詳見附錄 Cg • ( )括 M 內為標準設﹒呈現上因四捨五入-可能會有不一致的現象﹒﹒盟團_I
第六節
對科學的態度與科學成就之關係
一、科學學習的興趣衰 7-29 是八年級學生是否喜歡學習科學(
Student Like Learning
Science) 的量表。因 為有 16 個 TIMSS 參與國的八年級科學教學有分科目(生物、化學、物理、地球科學),
因此， TIMSS 要求這些國家的學生各別回答自己對於每個科目的喜好，並且將這些回答 按照科目分類評量。表 7-29 是採取綜合科學教學的成績，除了八年級，也包括九年級和 基準地區的參與者;表 7-29 (續)是生物、化學、物理、地球科學分科教學的個別成績。 首先將八年級的綜合科學成績與四年級的結果做一個比對，大致上，八年級學生對於 科學的興趣採正面態度比四年級少，從國際平均來看，大約有 1/3 的學生(3 5%) 喜歡學 習科學(Like Learning Science)'
1/5 的學生 (21% )不喜歡學習科學(DoNot Like Learning
Science) 。此外，跟四年級比起來，喜歡學習科學的學生跟不喜歡的學生在科學成就上有 更大的差異，喜歡的學生為515 分，不喜歡的則為450 分。科學教育月刊 第 390 期 中華民國 105 年 7 月 值得注意的是，表現最好的國家中，有些國家的學生回報喜歡學習科學的比例卻非常 少，例如:臺灣、日本、韓國。這一點和Tl MSS 過去的評量一致，也就是在東亞的國家 裡，學生喜歡學習科學比例有較低的趨勢。關於這一點，部分的原因可能是來自學習科學 時難度較高的關條，也有可能是因為傳統上這些國家對於學習的態度較為嚴肅所造成。 把科學分門別類教學的國家中，回報喜歡學習生物 (36% )和地球科學(3 3%) 的學 生跟採綜合教學的學生比起來，其評量百分比較為相近;然而回報喜歡他學 (25% )和物 理( 26%) 的學生卻相對的比較少。在這四個科目中，喜歡學習特定科目的學生，其該科 目的科學成就也比不喜歡的學生高。 _~b"Z~'~.
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表 7-29TIMSS
2011 各國八年級學生對科學興趣的趨勢指標分布情形 ﹒噩噩盟-突尼西亞 伊朗 土耳其 約旦 阿曼 沙烏地阿拉伯 迦納 阿拉伯聯合大公國 馬來商亞 智利 新加坡 巴勒斯坦 卡這 泰國 挪成 英格蘭 巴林 以色列 美國 香港 義大利 澳大利亞 起草蘭 畫灣 日本 韓國 區還放軍主盡量堅過--~~，晶晶晶晶~R'翅--鐘書E班主E~R'通-國團圓圓圓盟國圓圓圓區國
且ill 皇島 450 (2.6) 489 (4.2) 509 (3.5) 485 (3.4) 474 (2.5) 460 (3.7) 357 (4.9) 496 (2.4) 457 (5.8) 475 (2.6) 617 (5.2) 459 (3.5) 479 (5.0) 473 (4.4) 519 (3.5) 562 (5.4) 493 (3.9) 547 (4.7) 555 (3.1) 561 (4.1) 521 (3.1) 559 (6.1) 起~ 618 (3.4) 595 (3.7) 623 (3.8)l ' (0.
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﹒噩噩噩-烏克蘭 56 (1.4) 507 (4.1) 37 (1.2) 495 (4.2) 8 (0.7) 501 (7.6) 10.9 (0.06) 喬治亞 56 (1.3) 441 (2.9) 34 (1.1) 409 (3.5) 10 (0.8) 406 (7.0) 10.8 (0.06) 一一 一 亞美尼亞 53 (1.4) 451 (3.3) 35 (1.0) 426 (4.4) 12 (0.8) 434 (5.3) 10.7 (0.07) 敘利亞 51 (1.3) 446 (3.8) 42 (1.2) 413 (4.0) 7 (0.5) 400 (7.2) 10.8 (0.05) L一一一一一一 摩洛哥 51 (0.9) 400 (2.0) 41 (0.7) 357 (2.7) 8 (0.4) 354 (6.4) 10.8 (0.04) 一一一一 哈薩克 46 (1.4) 505 (4.1) 50 (1.4) 480 (4.7) 4 (0.4) 496 (8.5) 10.6 (0.05) 一• J 羅馬尼亞 36 (1.5) 484 (3.9) 45 (1.0) 459 (4.0) 19 (1.0) 454 (5.6) 10.0 (0.07) 做羅斯 36 (0.9) 自6 (4.5) 50 (0.8) 540 (3.4) 14 (0.9) 546 (5.0) 10.1 (0.05) 立陶宛 34 (1.3) 525 (3.1) 45 (1.1) 511 (3.2) 21 (1.1) 508 (3.9) 9.8 (0.06) 黎巴嫩 32 (1.3) 445 (5.7) 50 (1.0) 391 (5.6) 18 (1.0) 379 (6.1) 9.9 (0.06) 馬其頓 30 (1.2) 458 (5.3) 55(1.1) 387 (5.4) 15 (1.1) 423 (10.2) 9.9 (0.06) 匈牙利 28 (1.2) 536 (3.0) 43 (0.9) 514 (4.3) 29 (1.4) 525 (3.6) 9.5 (0.07) 印尼 24 (1.2) 414 (6.5) 71 (1.1) 405 (4.3) 5 (0.5) 385 (11.9) 9.8 (0.04) 瑞典 19 (0.9) 538 (4.0) 54 (0.9) 515 (2.8) 27 (1.1) 493 (3.6) 9.2 (0.05) 芬蘭 15 (0.7) 574 (4.5) 47 (1.0) 557 (2.7) 38 (1.3) 543 (2.7) 8.8 (0.05) 斯洛維尼亞 的 (0.8). 543 (4.4)的 (1.2) 日4 (2.9) ，可4π4(E1.5E)543(fd3.7) 8.6 (0.06)「古語{凹~r-(IT~[ 相 (0到撮"訓，
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資料來源 Martin ， et剖，2012,p. 335-336 軍史的中點設為 10 ( )括號內為標請在誤﹒呈現上因四捨五人，可能會有不一致的現象﹒ 破折號( -)表示無法取得可比較的數據﹒ r 表示可取得的學生資料超過 70% .但少於 85% ﹒科學教育月刊 第 390 期 中箏民國 105 年 7 月 冒"I' j 表 7-29( 續)
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2011 各國八年級學生對科學興趣的趨勢指標分布情形 ¥B.ld罩噩噩圈圖噩噩噩-
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亞美尼亞 44 (1.6) 465 (3.5) 40 (1 月 424 (4.2) 洛哥 拉 (0.8) 404 (2.4) 47 (0.乃 362 (2.9) 喬治亞 42 (1.4) 447 (4.2) 的 (1.2) 418 (3.3) 烏克蘭 的 (1.6) 5品 (4.2) 42 (1.2) 491 (3.9) 哈薩克 39 (1.7) 512 (5.2) 自 (1 .4) 478 (4.3) 俄羅斯 34(1.0) 562 (4.0) 48 (0.7) 536 (3.2) 敘利亞 29 (1.0) 453 (4.4) 自 (0.9) 421 (4.0) 黎巴嫩 27 (1.3) 446 (5.9) 52 (1.2) 391 (5.3) 馬其頓 25(1.2) 456(5.5) 的 (1.1) 393 (5.5) 匈牙利 20 (0.8) 自5(3.9) 39 (0.8) 519 (4.2) 立陶宛 19 (1.0) 536 (4.6) 41 (0.9) 512 (3.0) 羅馬尼亞 17 (1.1) 499 (5.1) 45 (1.1) 461 (4.5) 瑞典 13 (0.7) 559 (5.0) 46 (0.9) 518 (3.1) 印尼 12 (0.9) 409 (8.3) 75 (0.8) 408 (4.9) 芬蘭 9 (0.7) 602 (5.0) 32 (1.0) 559 (3.2) 斯洛維尼亞 7 (0.6) 586 (6.6) 28 (1.0) 550 (4.1) ...拘 一一一一lL且血型ll!!u叫L且金到[笠凶 資料來源 Martin ，的訓， 2012 ， pp.336-337 軍史的中1&1;設為 10 ( )箔lliIi內為標準誤﹒呈現上因四?當五入﹒可能會有不一致的現象 fi.折懿( - ):表示無法取得可比較的~鐘﹒ r 表示可取得的學生資料超過 70% 但少於 85% ﹒圖噩噩
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I.,2012,p.337 置足的中點設為 10·( )括號內為標攀談﹒呈現上因四捨五入，可能會有不一致的現象﹒ 破折號( - ):表示無法取得可比較的數據﹒ r 表示可取得的學生資料超過 70% ﹒但少於 85% ﹒ 二、科學評價表 7-30 是學生評價科學 (Student
Value
Science)量衰，這份量表是根據6 個問題製成: 1.我認為學習科學對我的日常生活有幫助 2. 我需要透過科學來學習學校的其他科目 3. 我必須在科學上有好的表現以幫助我進入我選擇的大學 4. 我需要在科學上有好的表現以幫助我得到想要的工作5
我想要找一份跟科學有關的工作 6. 在科學上有好的表現是很重要的 接受分科教學的學生則是按照科目來詢問上述的問題，評量結果也是按照科目來各別 評量。在各個評量上，學生如果在 3 個項目選擇「大多同意(Agreeing a lot)
J '並且在另外 3 個項目選擇「稍微同意(
Agreeing a little)
J 的話，該學生就被判定為重視(Value) 科學。另一方面，被評定為不重視(Donot
value) 科學的學生則由最多3 個「稍微不同 意(Disagreeing a little)
J 和 3 個「稍微同意 (Agreeinga little)
J 組成。表 7-30 是採綜合教學法國家的結果，除了八年級外，還包含了九年級國家和基準地區;衰7-30 (續)則是
分科教學法的結果，包括生物、化學、物理、地球科學。
科學教育月刊 第 390 期 中華民國 105 年 7 月
生屬於重視族群，另外 33% 則是歸類到有點重視(
Somewhat
Value) 族群;然而，大約有 1/4 的學生( 26%) 是屬於不重視 (DoNot
Value) 族群。從八年級、九年級、基準地區來 看，在科學成就方面，重視科學的學生比有點重視的學生來得高，有點重視的學生又比不 重視的學生高。 接受分科教育的學生對於科學的評價和上述的綜合教學國家比起來似乎有所不同。在 4 鬥科目上，大約有 1/4 的學生 (25%-29%)回報自己重視這些科學科目;約1/3 的學生 (33%-36%)回報自己有點重視這些科目;另外，大約2/5 的學生 (36%-42%)則是說自 己不重視這些科目，這可能跟這份量表的問題設計有關，因為大部分的問題都比較適合用 來詢問一般的科目，例如閱讀、數學、科學，而不是像生物、化學、物理、地球科學這些 特定的科目。舉例來說，即使學生可能對科學的重視程度很高，但是未必會同意「自己需 要生物來學習其他的學校科目J (評量的問題 2)' 或者是「自己需要在地球科學這一科表 現良好來取得自己想要的工作J (評量的問題 4) 。這份量表的結果可能會導致低估分科教 學學生對於科學的重視程度，並擴大了不重視科學族群的百分比。這可能可以用來解釋化 學和物理在科學成就上缺失的相關性;男一方面，或許也可以解釋另一個較為特殊的情 形，就是不重視生物和地球科學的學生，平均科學成就卻比重視的學生來得高。 表 7-30TIMSS
2011 各國八年級學生評價科學量表噩噩噩國
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迦納 80 (1.0) 323 (5.1) 16 (0.8) 266 (7.2) 4 (0.4) 224 (10.5) 11.6 (0.04) 阿曼 69 (0.7) 441 (3.0) 24 (0.6) 393 (5.0) 7 (0的 361 (6.2) 11.2 (0.03) 約旦 66 (1.0) 468 (3.1) 25 (0.8) 437 (5.6) 8 (0.5) 403 (7.9) 11.1 (0.04) 突尼西亞 62 (0.9) 441 (2.7) 27 (0.7) 436 (2.9) 12 (0.6) 438 (5.0) 10.9({).O4) 巴勒斯坦 62 (1.3) 437 (3.1) 27 (0.9) 406 (4.4) 11 (0.7) 379 (7.3) 10.9 (0.05) 沙烏地阿拉伯 53 (1.2) 446 (3.9) 32 (0.8) 433 (4.4) 15 (0.8) 419 (6.2) 10.5 (0.05) 阿拉伯聯合大公國 51 (0.7) 474 (2.8) 30 (0.5) 459 (3.1) 18 (0.5) 453 (2.8) 10.4 (0.03) 卡這 51 (1.3) 447 (4.0) 30 (0.9) 403 (4.7) 19 (1.0) 381 (8.2) 10.4 (0.06) 伊朗 51 (1.0) 478 (4.7) 33 (0.8) 469 (4.2) 16 (0.7) 476 (5.1) 10.5 (0.04) 泰國 49 (1.3) 466 (4.1) 43 (1.0) 441 (4.0) 8 (0.5) 424 (5.8) 10.5 (0.04) 馬來西亞 49 (1.6) 453 (5.7) 34 (0.9) 419 (6.4) 17 (1.1) 370 (9.2) 10.3 (0.07) 巴林 49 (1.0) 473 (2.6) 31 (0.8) 447 (3.2) 21 (0.8) 430 (5.0) 10.3 (0.05) 英格蘭 41 (1.3) 547 (5.9) 37 (0.9) 530 (4.7) 22 (0.9) 516 (5.9) 10.1 (0.05) 新加坡 41 (0.8) 616 (4.6) 43 (0.7) 自3 (4.3) 17 (0.6) 546 (5.9) 10.2 (0.03) 土耳其 40 (0.8) 500 (4.2) 36 (0.6) 476 (3.8) 23 (0.8) 469 (4.7) 10.0 (0.04) 一一一一 智利 39 (0.8) 466 (2.8) 36 (0.7) 458 (2.8) 25 (0.8) 462 (3.5) 9.9 (0.03) 以色列 37 (1.2) 531 (4.9) 30 (0.8) 516 (4.7) 32 (1.0) 503 (4.2) 9.7 (0.06) 美國 36 (0.7) 日4 (3.0) 34 (0.5) 525 (2.7) 29 (0.6) 506 (2.9) 9.7 (0.03) 組西蘭 26 (0.8) 531 (5.3) 33 (0.8) 515 (5.2) 41 (1.2) 叩4(4.4) 9.2 (0.05) 香港 26 (1.0) 559 (4.1) 43 (0.8) 535 (3.8) 32 (1.1) 518 (4.0) 9.5 (0.04) 澳大利亞 25 (1.3) 557 (6.4) 31 (0.8) 525 (5.5) 44 (1.3) 496 (3.8) 9.1 (0.07) 挪威 24 (0.9) 回6 (4.1) 38 (1.0) 499 (3.7) 38 (1.1) 特4(2.6) 9.3 (0.04)TIMSS2011 金灣入年級學生的科學成就及其相關因素之探討(rY) 表 7-30(續)
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國留區國
韓圖 書畫大利 .灣 日本 . . . 掏 九年級 j皮札那 南非 宏都拉斯 基海參照區 社拜(阿拉伯聯合大公國) 阿布扎比(阿拉伯聯合當畏國) 北卡羅來納州(美國) 阿拉巴馬州(美國) 亞伯達省(加拿大) 明尼蘇達州(美國) 印第安納州(美國) 科羅拉多州(美國) 佛羅里達州(美國) 麻薩諸薩鑫洲(美國) 安大略省(加拿大) 康乃狄克州(美國) 加利宿尼亞州(美國) 魁北克省(加拿大)區圈圓圈
圈圈區國
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33.5 圖 4 nunu-nuEnu nunu-nu-nU BQUTD 芒 D 88-8-8 75 (0.8) 429 (3.0) 19 (0.6) 356 (4.8) 7 (0.4) 306 (9.0) 11.4 (0.03) 57 (1.0) 344(3.5) 26 (0.6) 319 (4.7) 16(0. 乃 346 (6.8) 10.7 (0.05) 52 (1.0) 494 (3.3) 29 (0.8) 479 (3.7) 19 (0.7) 476 (3.3) 10.4(0.04) 50 (1.1) 472 (4.6) 31 (0.8) 453(5.1) 18 (0.9) 450 (5.2) 10.4(0.05) 40 (1.5) 554 (6.5) 33 (1.2) 525 (7.8) 27 (1.1) 511 (6.2) 9.9 (0.06) 39 (1.3) 490 (7.2) 34 (0.9) 491 (8.0) 27 (1.3) 476 (4.5) 9.9 (0.06) 38 (1.0) 562 (3.2) 36 (0.9) 542 (2.6) 26 (1.0) 531 (3.1) 9.9 (0.05) 38(1.7) 575 (4.7) 36 (1.1) 550 (5.0) 25 (1.5) 530 (5.3) 9.9 (0.07) 37 (1.3) 552 (5.2) 35 (1.0) 533 (5.5) 28 (1.3) 510 (5.1) 9.8 (0.07) 37 (1.4) 557 (5.6) 36(1.0) 539 (6.0) 27 (1.2) 528 (5.0) 9.8 (0.06) 35 (1.8) 554 (7.7) 38 (1.4) 531 (8.3) 28 (1.7) 509 (7.7) 9.8 (0.08) 34 (1.4) 587 (5.9) 36 (1.1) 567 (5.3) 30 (1.5) 546(6.4) 9.7 (0.07) 34 (1.1) 540 (3.3) 35 (0.9) 518 (3.4) 30 (0.9) 503 (3.4) 9.7 (0.05) 34 (1.3) 551 (6.1) 36 (0.8) 536 (4.6) 30 (1.2) 518 (5.6) 9.7 (0.07) 32 (1.3) 512 (5.5) 37 (1.2) 503 (5.7) 31 (1.1) 486 (4.8) 9.6 (0.05) 27 (1.1) 539 (3.1) 39 (0.8) 525 (3.1) 34(1.1) 502 (2.8) 9.5 (0.05)團軍
庫爾噩噩圈
摩洛哥 60 (0.8) 376 (2.4) 敘利亞 55 (1.1) 431 (4.1) 黎巴嫩 40 (1.3) 415 (5.2) 馬其頓 39 (1.4) 384 (5.5) 哈薩克 38 (1.5) 482 (4.2) 喬治亞 32 (1.4) 412 (4.6) 烏克蘭 32 (1.3) 495 (5.0) 亞美尼亞 26 (0.9) 425 (4.8) 立陶宛 25 (1.0) 514 (3.6) 印尼 24 (1.3) 405 (7.8) 俊羅斯 23 (0.8) 534 (5.2) --一一一 羅馬尼亞 20 (0.8) 459 (5.0) 匈牙利 17 (0.7) 520 (6.0) 一一一一茵 茵 斯洛維尼亞 13 (0.7) 549 (5.1) 瑞典 13 (0.5) 526 (5.0) 芬蘭一
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1-!'J2~ 表 7-30( 續) -唱團 摩洛哥 敘利亞 哈薩克 黎巴嫩 馬其頓 烏克蘭 立陶宛 俄羅斯 亞美尼亞 印尼 羅馬尼亞 斯洛維尼亞 匈牙利 瑞典 芬蘭 56 (0.7) 378 (2.6) 29 (0.5) 375 (3.4) 15 (0.6) 390 (3.5) 11.4(0.03) 48(1.3) 430 (4.1) 33 (0.9) 426 (4.5) 19 (0.9) 433 (5.7) 11.1 (0.05) 39 (1.4) 487 (4.6) 40 (1.2) 489 (5.1) 20 (1.2) 507 (5.1) 10.9 (0.05) 36 (1.1) 411 (5.3) 37 (1.0) 400 (6.0) 27 (1.2) 412 (6.5) 10.7 (0.05) 33 (1.2) 386 (5.9) 29 (1.0) 409 (6.2) 38 (1.4) 442 (6.0) 10.2 (0.07) 26 (1.1) 498 (4.6) 34 (0.8) 501 (4.9) 40 (1.4) 506 (3.3) 10.0 (0.06) 25 (0.9) 519 (3.8) 34 (0.8) 513 (3.5) 41 (1.1) 513 (2.8) 10.0 (0.05) 且 (1.0) 加4 (4.1) 29 (0.6) 539 (4.3) 49 (0.9) 545 (3.4) 9.9 (0.05) 20 (0.7) 428 (5.2) 23 (0.8) 427 (5.0) 57(1.1) 449 (3.0) 9.4 (0.05) 17 (1.0) 392 (6.6) 55 (1.3) 397 (5.0) 28 (1.3) 411 (6.2) 10.2 (0.04) 16 (0.7) 462 (5.5) 26 (0.9) 464 (4.7) 57 (1.2) 471 (3.6) 9.3 (0.06) 15 (0.8) 566 (3.6) 37 (1.0) 549 (3.9) 48 (1.1) 533 (2.8) 9.7 (0.04) 14 (0.6) 518 (6.9) 24 (0.7) 517 (5.1) 62 (0.9) 528 (2.6) 9.1 (0.04) 11 (0.6) 518 (6.4) 33 (0.9) 520 (3.8) 56 (1.0) 510 (2.6) 9.5 (0.03) 7 (0.5) 584 (5.9) 26 (1.0) 570 (3.2) 67(1.1) 545 (2.4) 8.9 (0.04) 喬治亞 ...淘哲7平均成就 lzff|立成就|設計L仆平II
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洛哥 60(0.7) 379 (2.3) 26 (0.5) 378 (3.3) 14 (0.5) 393 (3.8) 11.4(0.03) 敘利亞 47 (1.2) 429 (4.3) 33 (1.0) 425 (4.2) 20 (0.9) 437 (5.1) 11.0 (0.05) 哈薩克 42 (1.4) 491 (5.0) 40 (1.0) 486 (5.2) 18(1.1) 506 (4.9) 10.9 (0.06) 黎巴嫩 37(1.4) 415 (5.4) 36 (1.2) 400 (6.3) 27 (1.3) 408 (6.7) 10.5 (0.06) 馬其頓 36 (1.3) 390 (6.1) 29 (0.8) 415 (5.7) 35 (1.4) 436 (6.5) 10.2 (0.07) 喬治亞 34 (1.2) 422 (4.4) 32 (0.9) 426 (3.7) 33 (1.0) 436 (3.3) 10.2 (0.05) 烏克蘭 29 (1.2) 508 (4.8) 35 (1.1) 503 (4.4) 36 (1.5) 498 (3.2) 10.0 (0.06) 俄羅斯 27 (1.2) 553 (4.5) 32 (0.8) 日4 (3.6) 41 (1.2) 535 (3.3) 10.0 (Q.05) 亞美尼亞 27 (1.0) 440 (4.7) 28 (0.9) 434 (4.2) 45 (1.2) 447 (3.6) 9.9 (0.05) 立陶宛 23 (0.9) 521 (4.2) 35 (1.0) 513 (3.3) 41 (1.1) 513 (2.6) 9.8 (0.05) 印尼 20 (1.4) 397 (9.1) 58 (1.0) 409 (4.5) 22 (1.3) 424 (4.6) 10.2 (0.05) 匈牙利 17 (0.5) 539 (4.9) 27 (0.8) 521 (5.1) 56 (0.9) 521 (2.5) 9.2 (0.04) 羅馬尼亞 16 (0.9) 460 (5.4) 26 (1.0) 472 (6.1) 58 (1.4) 468 (3.4) 9.1 (0.06) 斯洛維尼 E 13 (0.6) 自4(4.5) 36 (0.9) 551 (3.4) 51 (0.9) 533 (2.9) 9.3 (0.04) 瑞典 13 (0.5) 528 (5.5) 35 (0.9) 522 (3.5) 52 (0.9) 508 (2.6) 9.4 (0.03) 芬蘭 7 (0.6) 581 (6.2) _ 24 (0.9) 570 (3.4) 69 (1.0) 546 (2.5) 8.6 (0.05) i.掏 資料來源: Martin , et a I.,2012,pp. 349-341 E 咫的中 E店設為 10 ( )括號內為標準該﹒呈現上因四治五人﹒可能會有不一致的現象﹒ 破折號( - ):表示無法取得可比較的，自縷﹒ r 表示可取得的學生資料超過 70% 但少於 85% ﹒TlMSS2011 金灣八年級學生的科學成就及其相關因素之探討(IV) -帽1um 表 7-30( 續)
