第十二冊
980728第一課 雨，落在高雄的港上
余光中 雨落在高雄的港上 溼了滿港的燈光 有的浮金，有的流銀 有的空對著水鏡 牽著恍惚的倒影 雨落在高雄的港上 早就該來的冷雨 帶來了一點點秋意 帶來安慰的催眠曲 把幾乎中暑的高雄 輕輕的拍打 慢慢的搖晃 哄入了清涼的夢鄉 睡吧，所有的波浪 睡吧，所有的堤防 睡吧，所有的貨櫃船 睡吧，所有的起重機 所有的錨鍊和桅杆 睡吧，所有的街巷 睡吧，壽山和柴山 睡吧，旗津和小港 睡吧，疲勞的世界 只剩下半港的燈光 有的，密擁著近岸 有的，疏點著遠船 有的流銀，有的浮金 都靜靜的映在水面 一池燦燦的睡蓮 深夜開在我床邊第二課 最後一片葉子
（改寫自歐‧亨利的最後一片葉子） 本文改寫自歐‧亨利(O Henry)的最後一片葉子；文中有三位人 物：蘇西、蓮安兩個年輕的女孩和一位老畫家伯曼。透過這個故事，能 帶領學生進入小說世界裡，體會友情的可貴及發揮生命的意志力。歐‧亨利的作品取材自現實生活，描寫人性的深刻處，文字簡明優美， 尤其是出人意料之外的結局，總令人回味無窮。 年輕的蘇西和蓮安在一家雜誌社當美術編輯，她們由於志趣相投， 因此合租一間樓房的頂樓當臥房兼畫室。樓下住了一位老畫家伯曼， 他們常在一起討論畫圖的技巧，生活起居也彼此互相照顧。 今年冬天的腳步剛到，身體一向纖弱的蓮安得了肺炎，整天虛弱的 躺在床上，並且不停的咳嗽。醫生診斷過蓮安的病情之後，把蘇西拉 到走廊上，表情凝重的說：「唉！她只有十分之一痊癒的機會，還得 靠她堅強的求生意志，才有可能活下去！」 蘇西聽了非常難過，送走醫生之後，她連忙擦乾眼淚，裝作若無其 事的走近蓮安的床邊，以很興奮的聲音說著：「蓮安，等妳的病好了， 我們一定要去一趟那不勒斯海灣，畫一張海灣的全景。」 畫一張那不勒斯海灣的全景，一直是蓮安的夢想。可是現在她躺在 病床上，彷彿沒聽到蘇西說的話，她的眼睛睜得大大的往窗外看，嘴 裡還不斷的數著：「一、二、三、四、五……」 蘇西也跟著往窗外看，看見窗外不遠的地方有一株常春藤，張開掌 狀的、墨綠色的葉子，緊緊的擁抱著一面牆。在冷風中，葉子一片一片 的離開了枯藤，穿過層層的薄霧，然後輕飄飄的墜落在地上。 「對面牆上的常春藤，三天前還有許多葉子，現在只剩下六片，當 最後一片葉子掉下來的時候，我想，我的生命也即將……」 「蓮安，妳會好起來的，我們要去風光明媚的那不勒斯海灣畫圖。」 「傻孩子，妳要振作起來，不要管窗外的落葉。妳看我雖然一大把年 紀了，身體也不硬朗，我還想畫一幅鉅作呢！」 蘇西和老畫家伯曼一再的激勵蓮安，要有堅強的意志力和病魔對抗， 不能輕易的豎起白旗投降。 天氣越來越冷了，蘇西一下班回來，就幫蓮安煮雞湯，為她補充營 養。蓮安躺在病床上，仍然望著窗外，很沮喪的說：「我喝雞湯有什麼 用？妳看！常春藤上的葉子只剩下三片，等寒冷的北風把它們颳下來， 蘇西，我的生命就會像那一片可憐的葉子，無聲無息的消失了。」 蘇西強忍著眼眶裡的淚水，連忙奔到樓下，希望老畫家伯曼能想出 好方法，可以幫助蓮安度過這個難關。 沒幾天，暴風雨來了，狂風在窗外呼呼的吹，好像野獸般的怒號。 蓮安的臉色蒼白得像一尊石膏像，嘴裡喃喃的說：「最後一片葉子一 定會掉下來的！」蘇西一直陪伴在蓮安的身旁，緊緊握著她的手，嘴 裡輕輕的說著：「不要怕！蓮安！我就在妳身旁。我們要一起去那不勒 斯海灣，把藍藍的海水，白白的浪花，還有海鷗低飛和老鷹盤旋的美 景畫下來……」 第二天早上，風息了，雨也停了，蘇西一打開窗戶，驚喜的叫著： 「蓮安，妳快起來，那株常春藤上，還留著最後一片葉子！」 蓮安慢慢的從床上坐起來，她看到那片葉子，散發出強勁的生命力，
跟狂風暴雨搏鬥之後 ，如今顯得那麼翠綠，那麼神氣，那麼的屹立 不搖，好像對著蓮安說：「我只是ㄧ片葉子，不但沒被大風大雨打倒， 反而更堅強！更勇敢！」 最後一片葉子鼓舞了蓮安求生的意志，使她的身體逐漸康復了。當 她可以下床走動時，蘇西跟她一起站在窗邊，輕輕的對她說：「老畫 家伯曼得了急性肺炎，在上星期去世了。妳再瞧一瞧那最後一片常春 藤葉子吧！它為什麼從不飄搖或移動？為什麼能勇敢的高掛在枯藤上？ 那是狂風暴雨時，最後一片葉子掉下來的那天晚上，老畫家伯曼冒著 風雨，爬上梯子，把他最後也是最精彩的鉅作，留在牆壁上的呀！」
第三課 狐假虎威
(原文選自戰國策) 題解： 狐假虎威的故事，出自戰國策的楚策。故事的背景是：楚宣王聽說 北方的六國都很畏懼楚國的將軍昭奚恤，便問大臣這是什麼原因?當 群臣都緘默不作聲時，有一個名叫江乙的臣子，便以狐假虎威這個故 事來做比喻，點出楚宣王將楚國的大軍都交給昭奚恤來指揮，因此北 方各國才會畏懼他，其實大家真正怕的是楚宣王，因為楚宣王擁有驍 勇善戰的百萬大軍。後來，「狐假虎威」就成為我們耳熟能詳的成語。 作者： 戰國策，簡稱國策，作者不詳，由西漢劉向編輯。內容收錄戰國時 代各國策士遊說國君的言論和事蹟，其中大都是解救國家危機的相關 對策。這本書由於善用譬喻，描寫生動，語言又很精鍊，因此具有很高的文學價值。 原文： 虎求 1 百獸而食之 2，得狐 3，狐曰：「子 4 無敢 5 食我也 6，天 帝使7 我長 8 百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信 9，吾 10 為子先行 11，子隨我後，觀 12 百獸之 13 見我而敢不走乎 14？」虎以為然 15，故遂與之 16 行，獸見之 17 皆 18 走。虎不知獸 畏19 己而走也，以為畏狐也。 注釋： 1.求：尋找、捕捉。 2.之：代名詞，指「百獸」。 3.得狐：捉到狐狸。 4.子：代名詞，同「你」，這裡指老虎。 5.無敢：不敢的意思。 6.也：語尾助詞，無意義。 7.使：命令。 8.長：音ㄓㄤˇ，統領、掌管。 9.以我為不信：認為我是不可相信的。以，動詞，認為。為，作「是」。 信，作「相信」。 10.吾：同「我」。 11.行：走。 12.觀：觀察、看一看。 13 之：助詞，無意義，可以讓句子的語氣順暢。 14.敢不走乎：敢不逃走嗎？乎，疑問助詞，同「嗎」。 15.以為然：認為有道理。 16.之：代名詞，在此指狐狸。 17.之：代名詞，在此指老虎。 18.皆：全部、都。 19.畏：畏懼、害怕。 語譯： 老虎捕捉各種野獸來當作食物。有一次，老虎捉到一隻狐狸，狐狸 知道老虎要吃他，就趕緊說：「你不敢吃我，因為上天命令我掌管所 有的野獸，當萬獸之王，現在你如果吃了我，就等於違背上天的命令。 你如果認為我是不可相信的，我可以走在你的前面，你跟在我後面， 看看各種野獸見到我，有誰敢不逃走的？」老虎認為狐狸說得有道理， 所以就跟著他走，野獸一看到老虎，果然全都逃走了。老虎並不知道 野獸是因為怕自己才逃跑的，還以為他們是真的怕狐狸呢！ 賞析： 這是一篇寓言故事。「寓言故事」表面上是在說故事，其實在故事的 背後，卻還寓含著另一層意思。因為肆無忌憚的把話直接說出來，恐 怕別人聽了會不高興，不願意接受，因而失去說話的效果，所以把道
理用淺顯貼切的比喻，寄託在故事裡，讓聽的人有所領悟，能體會故 事背後所隱藏的深層含意。 狐假虎威就是這樣的寓言故事，江乙利用擬人的譬喻手法，把昭奚 恤和楚宣王比喻為狐狸跟老虎，說明北方各國真正畏懼的並不是昭奚 恤，而是擁有百萬大軍的楚宣王。 這一則寓言以譬喻的手法，委婉的說出事實真相，有技巧的讓人在 不知不覺中了解事情的道理，並且達到說明和說服的目的，同時也藉 機指出對方假借他人權勢來欺負弱小的行為。我們常用的成語，有許 多就是由這樣的故事內容引申而來的。
第四課 讀書報告—愛的教育
. 書名：愛的教育 (Cuore) 作者：艾德蒙多‧狄‧亞米契斯 (Edmondo de Amicis) 譯者：馬東亮 出版年月：西元二○○三年九月 出版者：風信子文化出版社 內容大意： 愛的教育是義大利文學巨匠亞米契斯的成名作品，這本書是 他從事教育工作時，以學生的校園生活和家庭生活為背景，藉著一 位就讀鄉間小學，名叫安利科的少年為主角，以「寫日記」與「每月 故事」穿插的方式，將師生之愛、親子之情以及愛國情懷，交織成一 本充滿愛與溫暖的日記。 書中描述校園生活的日記裡，有一篇記敘了安利科級任老師 的愛心。他是一位失去親人的男老師，雖然外表嚴肅，但內心卻充滿 了愛，他處處包容學生，將學生視為子女般的呵護，使得學生加倍 的敬愛他。在記述家庭生活方面，其中有一篇主題為犧牲的日記裡， 描寫安利科和姐姐因為家庭經濟可能發生困難，兩人就決定犧牲享 受，自動縮衣節食與父母同甘共苦的溫馨親情。而安利科所記錄的每 月故事，記載著一個個愛國典範。其中有一篇巴杜亞的愛國少年，介 紹一個窮困潦倒的義大利少年，因不滿同船的外國人，羞辱自己國家的聲譽，生氣的把他們送給自己的錢幣，用力丟回去，呈現出少 年濃厚的愛國情操。 讀後感想： 讀完本書，我發現安利科既不是班上的風雲人物，也不是頂尖 的優秀學生，只是一個看到同學優點，就想效法的普通家庭男孩。他 平日常跟著父母到處幫助窮人，散布愛心，家庭雖不富有，生活卻 過得非常愉快。從安利科身上，我看到了一個人如果具有愛心，願意 助人，就可以從助人的過程中找到快樂。 其次，讓我感動的是安利科與班上同學相處的點點滴滴：他們 有溫馨感人的一面，也有調皮搗蛋的糗事，更有同情弱小的俠義行 為。像在偉大的舉動這一篇日記裡，述說安利科的同學，故意模仿胳 臂殘缺的克洛西走路甩手的模樣，個性懦弱的克洛西雖然生氣，卻 不敢反抗，直到他忍無可忍時，才抓起墨水瓶朝那些同學扔去，沒 想到，意外的砸在老師身上。當老師厲聲的責問時，克洛西嚇得不敢 承認，其他同學也鴉雀無聲，這時只有安利科的好友卡隆，挺身代 克洛西認錯。當老師問清楚事情的原委之後，對全班同學說：「老師 並不鼓勵同學代人認錯，但是卡隆熱心助人的表現，就像個男子漢 一樣的勇敢。」卡隆的行為，不但溫暖了克洛西的心，更展現出俠義 的精神，真令人佩服。我想當我們看到殘疾體弱的同學，不但不可以 欺負他們，更要學習卡隆的精神協助他們。 本書作者以敏銳的觀察力和細膩的描寫技巧，不用精緻華美的 詞藻，只用淺顯、清新的筆調，就能將同學間所發生的事描寫得淋漓 盡致，書中每一篇日記的內容都讓我回味不已。讀完整本書之後，我 決定要把握在小學的最後一學期，捕捉更多溫馨校園的生活感受和 有趣畫面，寫進日記裡，藉著一篇篇的日記，留下一段少年的成長 紀錄。
第五課 三峽祖師廟
徐世豐術殿堂」之稱的祖師廟。爸爸停放車子後，我們步上通往祖師廟的長福 橋，那是用石板鋪成的大橋，橋上有七座涼亭，可以供遊客休息眺望。 我看見青山疊翠，聽見溪水潺潺，忍不住哼著輕快的歌。爸爸指著前 面說：「你們看！那就是祖師廟。」 遠遠望去，雕琢精細的祖師廟在陽光照射下，閃爍著光芒，好絢 麗呀！我們經過龍門廳，來到了正殿，先看到兩旁立著一對花崗石的 圓柱，上面雕刻著于右任先生寫的草書，我立刻拍照留念。妹妹看著 端坐在神龕中的神明，媽媽在一旁說：「那是福建安溪人供奉的守護 神——清水祖師。在兩百多年前，他們的先人渡海來到臺灣，認為三 峽不但山水靈秀，而且地理環境和安溪非常相似，因此在這裡定居， 並開始興建廟宇，將隨身帶來的清水祖師神像供奉起來。」 祖師廟的規畫是五門三殿式的建築，廟內的文物無論是銅雕、 木雕，還是石雕，都是精雕細琢、巧奪天工，令人嘆為觀止。我們參觀 完正殿，來到虎門廳時，妹妹看到壁上的浮雕，輕輕的說：「哥！這 是田單的『火牛陣』，對面的是句踐『臥薪嘗膽』的雕刻是嗎？」我點點 頭說：「是的，妳看得很仔細，廟裡的雕刻作品，有些是歷史故事， 有些是民間故事，由於雕刻技術高超，看起來真是栩栩如生。」 回到前殿時，妹妹滿臉疑惑的問：「二樓怎麼不讓我們上去參 觀？」爸爸說：「因為二樓還沒完工啊！祖師廟建廟以後，受到天災、 戰爭和歲月的摧殘，損壞得很嚴重，歷經了三次的重建。第三次重建 是由當地的名畫家李梅樹先生主持，這份重建工作至今已有六十多年 了。」 「爸！上學期的校外教學，老師帶我們參觀過李梅樹先生的紀念 館呢！」我迫不及待的說。 「哦！你欣賞了李梅樹先生的畫，有什麼想法？」爸爸看著我。 「他的畫描繪了不少鄉間人物的生活情形。」我想了一想說：「像清 溪浣衣、黃昏，我都很喜歡。」 「我也喜歡他的畫。」爸爸繼續說：「他重建祖師廟就是秉持他作畫 的風格，希望在鄉土風情中，能展露藝術的美感，所以祖師廟建築之 精美，聞名中外。」 「爸！難怪從前門的石獅、石鼓，到大殿走廊的一梁一柱，都那麼 講究和用心。」我忍不住讚嘆著。 走一趟祖師廟，不光是欣賞藝術大師賞心悅目的作品，又可以藉 著古聖先賢不朽的心靈和智慧，來美化我們的生活，真是不虛此行啊！
第六課 文學與生活－－從唐詩談起
所謂「文學」，簡單的說，就是以藝術手法，表現思想、情感或想 像的作品。所以文學與生活是脫不了關係的，就像花朵與土壤一樣的 密切。人在日常生活中的種種經驗，和對身邊景物所興發的情感，都 是文學作品賴以吸取養分的肥沃土壤。作家運用這些題材，透過奇妙 的構思、靈巧的文筆，寫出一篇又一篇優美動人的作品。唐代的詩人孟郊，寫了一首描繪偉大母愛的詩，叫做遊子吟，非 常感人。 慈母手中線， 遊子身上衣。 臨行密密縫， 意恐遲遲歸。 誰言寸草心， 報得三春暉？ 我們可以從詩中看到一位慈母的形象，正在埋首為要遠行他鄉的 子女縫製衣服，詩中沒有任何一個字提到「愛」，但是「愛」卻在「慈母 手中」的「線」，和「遊子身上」的「衣」，透過二者的關聯，把「慈母」對 「遊子」深濃的愛，展露無遺。從那一針一線「密密縫」的動作看來，可 以體會出慈母當時的心情，惟恐子女遠行在外頭，衣服開線了沒人縫， 所以要縫得特別細密結實。詩人揣摩慈母關懷子女的心情，真是觀察 入微。最後詩人對這深摯而偉大的母愛，發出無限的感慨，認為做子 女的，對母親那份孝敬心，比起來好像「寸草」一樣的卑微，又怎麼能 報答得了像春日陽光一樣，溫煦深厚的母親恩情呢？ 這首詩透過母親為遊子縫衣的生活細節，把母親的偉大作了最生 動的詮釋，感動了古今無數的讀者，喚起了普天下兒女對母親深沉的 思念，可說得上是經典之作。 生活的土壤，可以孕育出文學的花朵，文學的花朵，也可以對我們 的生活產生正面積極的幫助。且看另外一位詩人王之渙的登鸛雀樓詩， 則是對我們的生活有勵志作用的千古絕唱。 白日依山盡， 黃河入海流。 欲窮千里目， 更上一層樓。 這首詩，表面看來，好像是在描寫山河的壯闊雄偉，其實卻是在告 訴我們「只有站得高，才能看得遠」的道理。一個人必須要有開闊的眼 光，才能把事理看得清楚；一個人要想有更高的成就，就必須更加努 力，才能達到目標。所以讀了這首詩，就會激發我們放大眼光，虛心 學習，便不至於故步自封。 從上面所舉的例子看來，文學和生活的關係果真是密不可分的。 文學反映生活，從生活中汲取靈感，同時也提供營養，豐富了我們的 生活。
第七課 與壓花邂逅
英國詩人布雷克(William Blake)有一首饒富意味的詩：「窺細 沙見世界，窺野花見天國，握無限於手掌，駐永恆於片刻。」拿它來形 容林文章的壓花作品，真是再貼切不過了。 林文章從小就喜愛畫畫，即使只能用一個小藥膏的盒子，裝著 三枝短得不能再短的蠟筆來繪畫，他也甘之如飴，因為這樣可以把自 己想像的世界，在空白的圖畫紙上，做無限的延伸。他就讀工專時， 學習了機械製圖的課程，掌握了線條構圖的要點，也磨鍊出手繪製圖 的厚實功力，所以當他與壓花藝術邂逅之後，便能與繪畫緊密結合， 過著與花朵為伍的生活。 林文章原來是一個工作狂，但是在經濟不景氣的時候失業了，眼 看多年辛苦工作的積蓄即將用罄，心中焦急不已。就在這段時間，他 因緣際會參加了壓花藝術的課程，藉著家人的鼓勵和支持，使得那股 隱藏在內心深處的繪畫興趣，再次得到萌芽發展的機會。他總是耐心 的將一片又一片花瓣，壓製成乾燥花，然後運用創意，再黏貼成一幅 幅美麗的圖畫。他曾經說：「學習壓花藝術，陪我走過生命中的低潮幽 谷；壓花的興趣，更引導我找到生命發光的亮點。」 林文章四十三歲時，得到日本電視臺的「壓花王」大獎。得獎後，他 娓娓道出參加壓花比賽的心路歷程：「從失業後，經過四年努力，我 的壓花技巧與創意作品，逐漸受到好評。民國九十年，被推荐參加日 本電視臺舉辦的『壓花王』國際比賽，『紀念日』是當時競賽的題目。我 以媽媽懷孕的辛苦、嬰兒的純真和無私的母愛，構成一幅名為『母難 日』的作品。不論你坐在長方形茶几的哪一個位置，都可以看到用各種 花瓣及葡萄藤葉等花材，組合成不同的內容：有懷孕的母親，有腹中 的胎兒，還有母親夜以繼日看顧孩子的情景，外圍再以太極圖形呈現 出大地之母的豐富意象。因為有了慈母的付出，才能為孩子的一生， 才能 孩爲 子的一生，帶來愛和希望。」這幅作品，淋漓盡致的詮釋了母 愛與生命的美好，得到評審們一致的青睞與讚賞，終於榮獲冠軍。 壓花藝術，延續了花朵的生命，更豐富了林文章的生活。第八課 水牛群像
陳長華 臺北市中山堂光復廳的前壁，有一幅巨大的浮雕，刻的是炎炎夏日下，五隻水牛在芭蕉園的蔭涼處休息，兩個村童騎在牛背上，其中一 個手上拿著竹竿，竹竿上撐著斗笠，一副調皮的模樣。除了兩個騎牛， 另外還有一個村童，同樣光著身體，卻是站在牛的身旁，雙手摸著牛 的下巴，好像在跟牠說悄悄話。這一幅水牛群像的浮雕，作者是臺灣 本土藝術家黃土水先生。 水牛群像長五百五十五公分，寬兩百五十公分，以水牛為視覺的 焦點，五隻水牛有的低頭，有的抬頭，各具姿勢，配上緊實的肌肉， 充分顯現壯碩健康的狀態；黃土水先生用線條來表現牛的骨骼和肌肉， 為了讓牛有成群的空間感，他利用重疊的方式加以處理，使構圖富有 變化。 黃土水先生在一九一五年，到東京的美術學校雕刻科深造。畢業後 從日本回臺灣探親，並找尋適合雕塑的題材。他走遍臺灣南北，發現 最能代表臺灣傳統鄉土氣息的，莫過於鄉下農村的牧牛圖。於是，他 立刻租用一家碾米廠的廠房，作為臨時工作室。為了表現水牛的身體 特色，以及神情姿態，黃土水先生真是煞費苦心。他甚至透過關係， 跑到屠宰場，翻製牛頭和牛四肢的石膏模型作為參考。有趣的是，他 還親自養了一頭水牛，和牠朝夕相處，對水牛的特性，自然就更瞭若 指掌了。 他花了將近八年的時間，一方面研究水牛的生態，一方面以「水 牛」作為題材，先後製作了郊外、歸途、犢、母與子和水牛群像等作品。 水牛群像是最大的一幅作品，完成於一九三O 年，也是他生命中的最 後一年。這一位藝術家幾乎用盡生命最後的力量，創造了作品中那些 壯碩的牛群，和健康的農家孩子，可以讓人感受到他對人生和故鄉土 地的無限熱情。 水牛群像所描繪的內容都是臺灣鄉土的產物，像水牛、斗笠、芭蕉 等，這樣的題材正流露出他對家鄉的思念；同時，他把日本的雕刻技 法和臺灣傳統的木雕手法融合在作品之中。在他一系列以「水牛」為主 題的作品裡，都充分表現出水牛悠閒自在、與世無爭的氣氛，這應該 就是黃土水先生所想要呈現的藝術特質吧！ 黃土水先生在人世雖然只有三十六個年頭，但他卻用短暫的生命， 留下了永遠令人追思的不朽作品。
第九課 我的少年禮
寒假結束後，級任老師為班上同學，規畫了一系列「少年禮」的相 關課程，讓我們從人與人的互動中，學會喜歡自己，也關心別人，更 能磨鍊自己成為「負責任」的好少年。 少年禮的課程，是藉著兩週一次的聚會，分享彼此的生活和學習 經驗。老師還送給每個人一本「塗鴉本」，讓我們隨手寫下或畫出有感覺的事物和看法；一段時間後，再提出來反省或分享，以便了解自己 情緒的改變和內心的想法。教室的布告欄，有一面「真心牆」，可以隨 時貼上我們對其他同學，想說卻不好意思說的話，有時候可以發現上 面有真誠的祝福，有委婉的道歉，也有溫馨的加油打氣。透過這些活 動，我們學到了解自己的方法，也學會關心別人的作為，更讓同學之 間的感情，緊密的結合在一起。原來，成長的路上，我並不孤單。 在一次聚會中，我們討論到家裡的清潔工作，應該如何分攤、幫 忙，而且回家以後，就得立刻付諸行動。剛開始我們覺得沒有什麼困 難，但是，一旦要長期維持，還真的不容易呢！老師聽完同學的自我 檢討，笑著說：「大家已經長大了，如果能養成正確的做事態度，將 來遇到更困難的事情就一定能迎刃而解了！」透過這種分享的過程， 對於「負責任」，我們有了實踐和反省的機會。 少年禮的課程持續進行了三個月之後，老師特地為我們舉辦一場 莊嚴的「少年禮」，校長和家長都應邀出席這場盛會。在悠揚的國樂聲 中，我們魚貫進入會場，個個昂首挺立，精神飽滿。典禮中，我們先 後圍上三種代表不同意義的領巾。 首先，校長說明了舉行「少年禮」的意義，是要祝福我們已告別童 年，成為「負責任」的有為少年。接著，他一面為大家圍上黑色的領巾， 一面說：「黑色表示各位的身心都比以前成熟了，能夠獨力完成許多 事情，並且擁有無限的發展空間，祝福你們！」然後，老師拿出黃色 的領巾，給每個人一個溫暖的擁抱，並且殷殷期盼：「黃色象徵溫暖 和希望，圍上它，祝福你們走在人生的路上一帆風順。」最後，我們的 父母都一起出場，坐在前面，接受子女的跪拜謝禮，並為我們圍上藍 色的領巾。我看到父母的眼角閃著欣喜的淚光，對我親切的叮嚀：「孩 子，藍色代表開闊和堅強，希望你在失意時不要輕易被打倒，勇敢接 受各種挑戰。」 經過這場隆重的「少年禮」之後，我不再是個小孩子了，我已經 學會要為自己的生活和學習，挑起應負的責任。
第十課 禮物
在我九歲的時候，父親因為車禍過世，只能靠著母親幫人做工，賺 取微薄的工資過日子，生活十分拮据。看到母親為了我們每天早出晚 歸，辛苦的工作，在母親拖著疲憊的身子回到家之前，我跟弟弟都會 先用電鍋將飯煮好，菜洗好，並將狹窄的客廳和房間整理乾淨，以減 輕母親的辛勞。而母親也總會在我們生日的時候，送我們一份小小的 禮物，因此，我們姐弟都很期待生日的到來。 時光飛逝，就在我升上六年級的那一年，弟弟生日的前幾天，母 親依照慣例，問他最想要的生日禮物是什麼？弟弟表情靦腆的說： 「學校開始教英語了，我可不可以買一部雙語的電子辭典？」就在這一瞬間，我感覺到母親的眼神有些錯愕，臉上一副欲言又止的模樣，讓 我心裡十分難過，想來母親一定是為這筆錢而憂慮吧！於是原本打算 把參加「畢業旅行」作為今年生日禮物的我，決定改變心意，請母親將 我畢業旅行的費用，轉送給弟弟。我想，除了讓他能如願的擁有一部 電子辭典，同時也能減輕母親經濟上的負擔。 那天晚上，我把自己關在房間裡，想到無法參加畢業旅行，不能 跟同學一起享受雲霄飛車的驚險刺激，不能天南地北的聊天或不分你 我的大打枕頭仗……，歡樂的時光就少我一個人，想著想著，鼻子為 之一酸，不由得把頭埋進被窩裡偷偷的哭泣。 就在我生日的前幾天，老師發下畢業旅行的參加意願調查表，回 家後，我連看都不看的就將調查表塞進抽屜裡。第二天晚餐過後，我 在房間寫功課，突然聽到有人輕輕敲門，原來是母親。她走進來，輕 輕的撫摸我的頭髮，用哽咽的聲音對我說：「明華！妳真是一個貼心 懂事的好孩子，願意犧牲自己的願望來成全弟弟，妳這孩子長大了， 真的長大了……」說完，就將同意書和旅費，放在我的手上，很心疼 的說：「乖孩子，再怎麼辛苦，我也會讓妳參加難得的畢業旅行，這 是妳很想得到的生日禮物哇！」 在模糊的淚光中，我不知道該說些什麼，其實對我來說，雖然很 喜歡參加畢業旅行，但是母親的讚美與鼓勵，才是我最珍貴的禮物。
第十一課 許願瓶
六月的校園裡，鳳凰木紅了，木棉飄下白色的棉絮，欖仁樹開始 掉毛毛蟲了，一切似乎都在預告著一場感傷的離別。 在畢業前夕，老師恭喜我們，學業告一段落了，要邁向新的里程 碑，並發給我們每人一個瓶子。瓶子高約五公分，瓶口綁著五彩的緞 帶蝴蝶結，上面塞著軟木塞，裡面還有一顆紅色的相思豆。老師告訴 我們說：「人生是由一連串的希望與理想交織而成，請大家寫下自己 的心願和美麗的回憶，放入瓶中，讓裝滿理想的瓶子，承載著希望， 帶著各位邁向光明的未來。」 我們好奇的看著這個晶瑩剔透的瓶子，想著六年來學校生活的點 點滴滴，然後提筆寫下每個人的回憶與願望： 「謝謝老師啟發我研究自然科學的興趣，透過一次又一次的實驗 和觀察，讓我了解科學的原理和自然的奧祕，希望升上國中，能繼續 深入探討。」「劉老師的招牌笑容是我難忘的回憶。尤其在躲避球賽挫敗時，身 為隊長的我，在灰心失望之際，接受劉老師的安慰和鼓勵後，才又展 露笑容。我以後也要當一個好老師，成為學生受到挫折時的依靠。」 「我最喜歡下課時和同學玩三對三鬥牛。彤彤最擅長抄球，小明神 乎其技的反身跳投，還有晨晨的快傳，都是我學習的對象。希望畢業 以後，我們還能常常在一起打球。」 「直笛是我的最愛，還記得上音樂課時，我們一起吹出－－當我 們同在一起，那份溫馨的感覺，令人難以忘懷。所以每當難過無助的 時刻，悠揚的樂聲會讓我拋卻煩惱，為我的生活注入快樂的音符，以 後我會更加認真練習，吹奏出一首首動人的曲子。」 「李明南是我最要好的朋友。從三年級起我們就一直是同班同學， 下課時經常形影不離的在榕樹下談心，或在校園裡散步，彼此互相關 懷鼓勵，真希望上了國中還能夠保持聯繫。」 許願瓶一串串的蒐集在一起，掛在靠近走廊的窗口，微風吹來， 發出叮叮噹噹的響聲，就好像風鈴一樣，似乎在催促著我們離別的腳 步。我淚眼婆娑，望著熟稔的一草一木，還有朝夕相處的師長、同學， 和一個個不一樣的許願瓶，心中充滿了感謝與期待。希望幾年後，我 們會在這裡重逢，找回屬於我們共同的記憶與歌聲。
第十二課 畢業生致答詞
林良 校長、各位老師、各位家長、各位同學： 今天是我們畢業的日子，非常感謝學校為我們舉行這麼隆重的畢 業典禮，尤其感謝校長、老師和各位家長，對我們說了許多勉勵與祝 福的話。我很榮幸，能夠代表全體畢業生，表達我們內心的感激。希望 我能夠不負所託，懇切的說出我們的心聲。 六年來，我們在學校的生活，用「快樂」來形容恐怕還不夠恰當， 最好的形容應該是「幸福」兩個字。我們覺得學校就像一個溫馨的大家 庭，老師是我們的長輩，同學是我們的姐妹兄弟，我們所得到的關心 跟在家裡沒有什麼兩樣。我們每天上學，總有點兒捨不得離開家；每 天放學，卻也一樣有點兒捨不得離開學校。這種依戀的感覺，正是我 們「愛校」心情的寫照。 夏天是一個快活的季節，意味著大家將有長長的假期，可以跟大 自然的青山綠水親近，但是我們的心情不一樣。我們是畢業生，一想 到今後不能再跟循循善誘的老師親近，一想到就要跟情同手足的同學 離別，我們就會有寂寞惆悵的感覺。我們就像天上的浮雲，風把我們 推送在一起，又把我們吹散。 不過，深厚的情感畢竟跟浮雲不一樣，不是一陣風就能吹散的。我們不必感傷，最要緊的是應該好好想想，這六年來的成長，靠的是 誰的指引。如果不是老師，我們能有今天嗎？我們都不是忘恩的少年 離開母校以後，一定會把「師恩」放在心中最重要的位置，陪伴我們繼 續升學，陪伴我們長大成人。 各位學弟、學妹，在我們就要分手的這一刻，我想把老師最重要 的一個啟示，說出來跟你們分享。老師勸我們要多看書，多和好書接 近。老師說，多讀書可以使我們心境清明，思想活潑，不但可以增長 知識，而且也可以學會跟人和諧相處。我們讀過朱熹寫的一首詩觀書 有感，最能代表老師的期望。現在我來念一念，作為一份臨別的贈禮： 半畝方塘一鑑開， 天光雲影共徘徊。 問渠哪得清如許， 為有源頭活水來。 最後，我要代表畢業同學，祝福校長、各位老師、各位家長、各位 學弟、學妹，身體健康，快樂幸福！謝謝大家。
