程序電腦可在同一課程的諸多學習路徑中選擇一最合適的。
個人用電腦
電腦輔助教學的觀念已存在多年，它可追湖至 1924年美國 Sidney Pressey 博三七為多程度選擇測驗而設計的一種機器。他的機器在教學上有學
教
助
輔
腦
E昏 時主 極大的故用。這種利用電腦教學的觀念在 1950年代後期由哈佛大學的 B.F.
Skinner 加以改進擴展。 教學換器可說是直序數學觀念自然發展之產物。程序教學中學習的資 料設分成許多小的、邏輯串序的段落。一吾人稱之為畫面 (fra-me) 。每 一種欲學習的事實及觀念皆以順序的畫面依次顯現。畫面的最後部分有些 問題、學生以填空或選擇的型式做答。亦部學生學習後立刻接受詢問。若?
會
機
後
程
最
的
三去已 年L 學生罔答出正確的答案則自動進入下一組畫面。若答案錯誤則將告知學生 正確的答案或在進入下一組畫面之前重做復習或顯現別的基本畫面 o轉載自 1982.2
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0 典 1 科技」第十期
許多早期的程序教學以印刷的型式出現，後來發展的特聽教學模器可 揉用影斤的型式表示資料。教學機器設用於一九五0年代後期至一九六。 個人用電腦在教育上有日漸重要的應用趨勢。在學授及家庭中皆可見 到飯型電腦，而且它們日漸成為學習電腦操作、程式及廳用的焦點。除了這些重要佳外，徵電腦亦在家庭及學設中成為教授不同課程的主要工具。
年代中期，但由於缺乏標準及教學材料故未設廣泛採用。隨後人們發現電利用電腦來執行教學的程序吾人稱之為「電腦輔助教學 (Computer-aided
腦可在表現程序教學畫面上有更高的靈活度。在一九六 0 年代初期許多程 序教學系就皆以計算換完成。電腦輔助是文學自此誕生。instruction)
J 或 CAlo CAl 是一個獨立的指令系統它利用電腦中的一
個程式做為吾人的學習媒介。雖然電腦輔助教學廣為人知並設喻為極有殼
的數學控衛，但均未設廣泛的使用而達到預期中的理想。所幸由於小型、
在政府基金支持之下一九六0年代有許多電腦輔助教學研究計劃次第 展開。雖然有許多人利用 CAl 進行學習工作，但它仍設認為是種不很貴 際的設學方式。在一九六0年代由於電腦體積之龐大費用之高使得大多數價格低廉的個入用電腦之間世使得CAl 出現了新的生樓。個人用電腦使
得電腦輔助教學接得實際而且可行。 的教學攬構及法司無法揉用。IBM 及 RCA 兩家電腦去司費了極大的心 力欲生產商用的電腦輔助教學系統。許多人認為這將是一次極為驚人的數 育萃命，在學習上這是極大的突破並期待著它的來臨。但其費用仍遠超過 大多數學授及公司后可能負擔。因此嚴故電腦輔助教學未設廣泛揉用。CAl 的內容及源由
電腦輔助教學是一種藉著電腦將一些預先寫入的可見資訊以一邏輯順
一九六0年代的中期及後期小型計算攘的出現鼓舞T CAl 的發展。 在此類價格較低的電腦下數學程序變得較為實際。雖然CAl 拉術較廣泛 -55 一 序展現在學生面前的程序。此時電腦要成一可聞聲音可見影像的裝置。學生藉著讀取顯示的文字資料或圖形資料而達到學習的目的。電腦較其他聲
影裝置為擾的是它能詛學習者的基礎而做不同的反應。依不同學生的學習-
54 一確從電腦輔助教學中學到東西，但他亦可從其他的教學方式中得到(例如 讀書、參加演講、君電觀、做實驗等〉。由此電腦輔助教學並不比其他的 EEEE-- 學Mtir--reit--的發展開，但它仍未變成最主要的教學技術。電腦輔助教學仍未提高某聲 冀，並故不少人觀為鹿物 o 教學技街為優或差。它的主要價值在於它是)個有放的個人數學用具而非 然而在一九六0年代末期及一九七 0年代早期，故稱為柏拉圖 (PL-軍體教學用兵。在此安排下學生可依自己的步伐及方便程序而進行學習。 ATO) 的主要研究計劃次第展開。在 Control
Data
Corporation 贊助其次大多數的電腦輔助的教學系統是一種極昂貴且無故率的程序教學 、 National
Science
Foundation 的基金支持及伊利諾大學的發展下，。程序教學可以廉價的印刷書本型式出現。另一方面CAl 尚需一昂貴的 PLATO 成為在一大型分時電腦上完成之CAl 系統。兵有兢像螢幕及高 電腦，將可印在廉價物質上之程序教學資料存入昂貴的電腦中以做為數學 PLATO 中發展出大量的 續圖能力之終端橫故用於與電腦的聯繫工作。 用是十分荒謬而無必要的。即使是可接用廉價的故算攘，但將資料存在幾 ，它可能是目前最成功的CAl研究計劃 o 拉用 Datar
General
「課程體」 萬元的機器中仍是十分熱欽率。 小型電腦及影色電J視機的 Mitre
Copornation
TlCClT 系統雖少罵人 知但亦是一極具效能的系伍。TlCCIT 與 PLATO 皆在同一時期發展出 (二〉軟體轉換程式花費不實 除了電腦本身昂貴的花費外，欲學習的程序教學資料亦必賓轉換成適 於電腦表示的型式，亦即此工作需涉及某些程式技巧。有許多特祿的程式 語言被發展出來並用於CAl的表示上，例如在徵算j黨中可1*用 BASIC 及 來。 一九七五年由於廉價徵算擻的問世使得人們對CAl的興趣遲增。 CAl 將是最終的數學技術這句話文再度被人提起。問題仍然是「徵算擴是否能 。部分答案是肯定的，因為敏算機體 積小價格低廉它的使用不可跟量。然而教育家們仍有些龍泉CAl 真的能 真的使CAl變得較以前實際且普及」PILOT 而達此目的。由於必需花費極多的時間及心力將程序教學資料轉
換成電腦所能處理之型式，因此CAl 的成本大幅升高。 就發展過程所需的時間及金錢而言，電腦輔助教學可能是最無故率的 一種學習擴器。許多其他的技術在較低的花費下亦可達到同樣的故能，倒 否成為最終的教學方法。 立口書本gp 是廉價且極有放率的學習工具，語音自學帶、印刷資料及工作手 珊等亦皆是便宜且有殼的學習工具;即使幻:叮丹、影丹、錯音帶等亦十分 有f 電腦輔助教學者許多優點及缺點故此互相抵梢，因此使得CAl 如此正反雙
便宜。攝影帶及其配備裝置之花費可能十分高，但其影像畫面提供了較電 令人難以理解。此刻我們將深入地探討它的優點與缺點。 腦為佳的顯示結果。電腦的顯示設限制在文字及簡單圓形的範圍內。影像裝置損于提供任何形式之顯示結果，再者它具備是三色、聲音、及其餘利於
學習的因數。影像裝置在與電腦輔助教學相當的花費下具有更高的故卒， 一 57 ← 新發展之隨取影碟提供了與電腦完全相同的罔應能力。 (一) CAl 是非常昂貴的 首先我們先看不好的一面。為何電腦輔助教學未被廣泛接用呢?這可 分許多點來談。首先設現它為一有致的教學技術後並未翠證出它較其他的 教學技術為優。電腦輔助是文學其本質是以電腦來傲自我教學。雖然學習者 一 56 一(三〉教材嚴重缺乏 電腦輔助教學無法十分普及的第三個原因是教材的嚴重缺乏。欲產生 電腦化表示型式之課程體必讀一個熟習其所要表示資料之專家，而且此專 表示這些資料的標準。 CONDUIT 之昕有程式資料皆以 BASIC 或 FORTRAN 寫成，由於此二種語言在各種電腦上十分相位故可達到某種 程序的可傳職性。 CONDUIT 提供程式報表及許多廣為應用擴器的電腦 磁帶或磁碟， CONDUIT 亦發行了一本雜誌-Pipeline 及許多 CAl 書 家亦需熟悉程序教學技術(即將資料區分成許多邏輯順序等〉 。最後此專 籍。雖然如此努力﹒分佈仍不十分廣泛。大多數程式皆以高階語言寫成且 家必讀以某種程式服言將資料表示於電腦中;但很少有同時具備這些能力 的專家。因此課程來源十分缺乏。很少有極佳的課程程式可為吾人採用。 因此現今的電腦輔助教學僅用於十分簡單的課程中。 然而此問題並非完全然法克服，我們可十分容易的選擇一些課程專家 並授以程式語言觀念。但此刻最為迫切需要的是發展出能教導書寫學習程 式的擴器。 (四)無法發展出普及的標準化產品 電腦輔助教學未普及的另一原因是其分佈的問題。大多數的電腦輔助 數學程式是在某些人或某些模構自己的電腦上發展出來，因此標準化的產 品至今尚未上市。 已發展出來之大多數電腦輔助教學系統皆存於大學的電腦中，因此全 部收集極不可能。而且迄今並無有計劃的收集及大量傳播。 總而言之其原因郎為標準化的缺乏。在某一電腦上發展之程式由於硬 體、軟體、週邊裝置以及指令之不同實無法在別的電腦上執行。若能發展 出標準的程式語言及輸入/輸出格式將有助於此額問題之克服。
推廣 CAl 委員會誕立了
CONDUIT 是一大量提供電腦輔助教學資料之非營利組織，它的工 作是收集 CAl 資料並提供給有興趣的個人或教育團體，它們建立了一套 -58 一 •-'-過於龐大以致一般徵算橫無法容納，大多數資料皆為小型電腦及大型分時 系統而設計。 CONDUIT 目前亦發展出一套可供軍事算擴 CAl 用的程式。 電腦輔助教學未成劫的用於學授及家庭的主要原因是缺乏現成的課程 體。電腦製造者及出版者皆未提供、放集及散佈這些課程體，因此大多數 的電腦輔助教學系統皆由授課者依教室中之需要而自行設計。無庸置摸地 大多數的授課者並無能力或興趣從事，此一工作。若標準化的電腦輔助教學 程式變為可行，電腦之應用將更為廣泛，教師與學生便可如購買鋒影帶放 地購買課程盤。某些製造商提供一些電腦輔助數學程式，較著名的 Radio Shad宜， Apple 及 Commodore.目前有一有助於 CAl 發展的趨勢，不少的軟體公司正生產各種徵算 般的應用程式，其中有些將發展 CAl 。
最 j文答素可能在個人電腦
現在說們看君好的一面 o 十分與顯地電腦輔助教學並非全人類教育的 最後答案，它有不少問題亦有許多優點，但這些問題皆可克服。人們對電 腦輔助差文學有著高度的興趣，它是一種有殼的自我學習技衛。電腦輔助教 學是電腦昕能做之多項工作之外的另一項工作。人們對電腦的高度需求大 大地有助於 CAl 成為另一項有殼的電腦應用。雖然有許多其他的方法可 更有鼓地達到學習目的，但 CAl 的趣味性、刺激性及實際的電腦應用使 得它有極高的生存力。當吾人購買個人用電腦後，十分自然地 CAl 亦為戶 一的一主諸多用途之一端。將電腦輔助教學軟體加入個人用電腦其花費十分低
