屯門天主教中學
王妙菁老師
21-6-2017
文學學習動起來
「善用資訊科技促進文學學習」
經驗分享會
資訊科技
科本發展 教學設計
活動設計 困難與挑戰
善用資訊科技促進文學學習
教學 內容
文學 情味
校本發展進程
文學教學使用資訊科技的發展
發展過程
多媒體 硬件 軟件
網絡平台 資源共享
文學教學使用資訊科技的發展
• 照顧學習差異
• 提升教學效能
• 擴展學習層面
• 增強學習動機及興趣 目標：小步子 大改進
文學教學使用資訊科技的發展
資訊科技在教學的定位 / 角色
• 鞏固學生基礎
• 增潤知識
• 拓寬學習空間
• 拔尖補底
文學教學使用資訊科技的發展
工具 建議使用層面
輔 助
工 具
教學設計
文學常識
• 預習
– 以《建安文學》為例
– 課前觀看影片（約10分鐘）
• 預習
• 重溫教學重點
• 鞏固學習基礎
Explain Everything 應用：
教 學 設 計
錄影片段內容 檢測預習成果
• 小測驗
• 多項選擇題
• 限時作答，自動計分
• 即時核對答案
• 能分析數據
Kahoot！介紹：
教 學 設 計
提升 學習 動機
展示 學習 成果
競賽
• 重溫教學重點
• 鞏固學習基礎
Kahoot！應用及示例：
Explain Everything + Kahoot!
在教學的定位 / 角色
文學賞析
• 「以篇帶篇」︰以《碗》為例
– 講讀西西《碗》，讓學生了解小說的內容、主題和表現手法的特點 – 余美麗和葉蓁蓁買碗的理由有甚麼不同？她們的碗有甚麼不同？
– 找出小說的意象，然後分析這個意象和小說的主角的關係。
– 小組討論 聯繫小說內容和人物形象，分析余美麗和葉蓁蓁名字的含 意。
– 分析這篇小說在形式上的特點，並討論這種形式和小說主題的關係；
小說人物生活態度。
– 評論/賞析/比較：促進交流及豐富及整合討論內容
促進 資源 延伸
Google Docs /Forms 應用：
課堂討論1. 即時討論，輸入個人見解
2. 互相觀摩對方的作答及行文組織
匯報1. 學生利用平板電腦顯示答案，向其他
同學匯報/ 方便整理資料
筆記 / 功課教 學
設 計
Google Classroom 在教學的定位 / 角色
試後回饋
• 影片講解（Screencast-O-Matic）
總結學生表現
方便重溫
反復提示重點
對照個人表現 評估
回饋
Screencast-O-Matic
在教學的定位 / 角色
活動設計
文學散步
設計理念：
• 通過文學景點考察，提高學生觀察力
• 結合文學作品及實地觀察，有助學生體會 前人的心思
• 配合移動學習，輔以圖片及影片，有助前 期了解，實地考察時互相補益
• 即時因應題目要求，對景點加深思考
• 方便相片及文字記錄
九龍城文學散步準備
活動日期：2017年5月20日(星期六) 學生人數：20人 行程安排
活 動
設 計
九龍城文學散步準備
預習：閱讀篇章 (紙本)
活 動
設 計
• 九龍城文學散步
導賞
對讀
觀察
分享
創作
EduVenture應用：
移動學習
活 動
設 計
移動學習在教學的定位 / 角色
成效、總結
文學賞析
• Google Docs / Google Form
• Explain Everything
• Kahoot!
• Screencast-O- Matic
文學創作
• E-Class Classroom
文學活動
• EduVenture
文學教學使用資訊科技
成效如何？
• 激發思考
• 加強同儕協作能力
• 提升學習的興趣
• 學生對篇章加深認識和理解
運用資訊科技的成效
校本電子教學材料的整合 知識的管理
困難與挑戰
• 運用Gmail 雲端儲存，包括筆記、功課、小組 討論、作品賞析等
• 運用學校內聯網Eclass 作交流平台，主要應用 在文學創作
• 運用APPs 如︰Kahoot，Screencast-O-Matic，
應用在課後的整合
