測驗與選組
是探索 是選擇 也是方向
季節賞味期 -- 107/6 -- 高一限定 家長篇
現在進行式
02 測驗
01
大數據
03
課程比 04
未來人 03
課程比
考試分發 繁星推薦 個人申請
非最終錄取人數 亦不包含回流後之名額
各管道招生名額百分比 多元入學
102
學年度
103
學年度
104
學年度
105
學年度
106
學年度
107
學年度 103,729
44.9%
45.2%
9.9%
46,578 46,887 10,264
49,692
103,386 100,974 102,312
41.0%
48.1%
10.9%
35.0%
52.2%
12.8%
30.3%
54.3%
15.4%
11,270
35,321 52,686 12,967
26,761
55, 895 56.9%
55,587 55, 954
30, 990
100, 304 98, 315
55.8%
17.5%
25.9%
17.2%
17, 589
25, 460 16,960
26.7%
15, 735
42,424
大數據
建中分析
三種管道入學比例如何?
和他校不同嗎?
對我們的啟發是什麼?
大數據
建中分析
類組的意涵?
該依循什麼原則做選擇?
對我們的啟發是什麼?
啟發
生涯定向
擇已所愛 愛己所擇
對我們的啟發是什麼?
早閉型認同 迷失型認同 未定型認同 定向型認同
Marcia （1991）認同發展和生涯發展的四種狀態
啟發
個體差異 群體差異
現在進行式
01
大數據
02
心理測驗
03
課程比 04
未來人 03
課程比
人格測驗
高一上測 個性與特質
性向測驗
高一下測 潛能與優勢
興趣測驗
高一下測 喜歡和熱情
個案分析
心理測驗
那裡查報表_新校務行政系統
正確解讀測驗結果_課程中已解釋
抑鬱 感變 自卑 過敏 主觀 協調 攻擊 活動 領導 社交 深思 安閒 12
中
16 高
20 高
11 中
7 中
9 中
10 中
14 中
2 低
10 中
2 高
8 低
一致性16 高
語推 數推 圖推 機推 空間 中詞 英文 知覺
速度 學業
性向 理工
性向 文科
性向 知覺 速度 72 68 86 75 68 84 66 86 79 81 82 34/40
性向測驗
R實用=71 C事務=53
E企業=57
S社會=49 A藝術=75
I研究=55
人格測驗
興趣測驗
興趣代碼 ARE/RAE 抓週代碼 RAI
抑鬱 感變 自卑 過敏 主觀 協調 攻擊 活動 領導 社交 深思 安閒
一致性12 中
語推 數推 圖推 機推 空間 中詞 英文 知覺
速度 學業
性向 理工
性向 文科
性向 知覺
性向測驗 速度
C事務= R實用=
E企業=
S社會= A藝術=
I研究=
人格測驗
興趣測驗
00000AAA 興趣代碼
抓週代碼
如果您想了解更多
大學入學考試中心 興趣量表網站
結果報告書
心理測驗
人格測驗 性向測驗 興趣測驗
個性與特質 適合那些領域
能力和專長 學科優勢 潛能發現
喜歡做的事 熱情與動能
選組、選科系、選職業，其實都是在選一個未來的自己
現在進行式
01
大數據
03
課程比較
04
未來人 02
心理測驗
課程比較
課程比較
各類組三年級課程節數
國文 英文 數學 歷史 地理 公民 物理 化學 生物 地科
第一 類組
第二 類組
第三 類組
現在進行式
01
大數據
04
未來人來了
03
課程比 02
心理測驗
如何提供諮詢
釐清問題 提供資訊 分析評估 鼓勵支持
如何提供晤談
想好問題 預約時間 準時前來 晤談回饋
帶著問題來
關於選組，我想討論的問題是？ 把問題寫下來 １
２
為什麼會發生這個問題？ 把可能的原因寫下來 １
２ 關於這個問題，我已經做過的努力有？１ ２ ３
我想要預約的時間是… 至少先找出3-4個時間，以利安排
1、___月___日 (星期___)，第___節
2、___月___日 (星期___)，第___節
3、___月___日 (星期___)，第___節
常見問題
Q1：心理測驗可以做為選組依據嗎？
常見問題
Q2：有興趣的，沒能力？
有潛能的，又沒興趣？
常見問題
Q3：興趣很廣泛，很難做選擇？
常見問題
Q4：擔心讀書風氣、師資、升學？
常見問題
Q5：親子意見不一致？
未來人來了
旅行體驗師
種樹郭橐駝傳
唐 柳宗元
郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝者，故鄉人號之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名我固當。”因舍其 名，亦自謂橐駝雲。
其鄉曰豐樂鄉，在長安西。駝業種樹，凡長安豪富人爲觀遊及賣果者，皆爭迎取養。視駝所種樹，或移徙，無不活，且 碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。
有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，
其築欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非 有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。苟有 能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之 性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之，故不我若也。吾又何能爲哉！”
問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業也。然吾居鄉，見長人者好煩其令，
若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞 豚。’鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則 與吾業者其亦有類乎？”
問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養樹，得養人術。”傳其事以爲官戒。
