推動生命教育之願景

全校參與的生命教育課程：

「得生命 得豐盛」

粉嶺救恩書院

我們的信念

每個孩子都有尊嚴

生命教育讓學生明白生命的尊嚴，學會珍惜生命

每個孩子都可教導

生命教育是過程，教導學生認識自我，建立自信

每個孩子都可成功

生命教育幫助學生成功面對逆境，活出正向人生

推動生命教育之願景

認識 生命

尊重 生命

欣賞 生命

探索 生命

發揮 生命

豐盛

生命

本校推行生命教育四大策略

連繫社區資源 全面照顧需要 全校參與模式

推動生命教育

多元學習活動 豐富學習經歷 啟發潛能教育

營造正向氛圍

啟發潛能教育

啟發潛能教育元素

刻 意 關 心

樂 觀 信

任 尊

重

•以 5P 向 度 滲 入 I-CORT(Intentionality,

Care, Optimism, Respect, Trust)元素，營造正向氛圍

•5P 向度：人物(People)、 地方(Place)、政策(Policy)、 過 程 (Process) 、 課 程 (Program)

● 每班設有雙班主任，而且 是三年一貫的照顧

● 每一班就是一個家，各班 名字由兩位老師姓氏的英 文字母組成，有其獨特意 義之餘，更突顯「以人為 本」的精神。

信任(Trust) 關心(Care)

People: 三年一貫班主任

情境式及體驗式學習

學習活動與學生生活情境結連，

並加入體驗活動，走出課室，探 索與別人、社會及自然的關係

由班主任主領

班主任參與課程發展，

任教生命教育課程，陪 伴學生經歷活動

Program: 由班主任帶領的生命教育課程

關心(Care)

樂觀(Optimism)

尊重(Respect) 信任(Trust)

Place: 加強歸屬感的校園環境

信任(Trust)

Policy: 沒有缺點的學校

我們相信教育是引導學生 成長的過程。

當學生犯錯時，我們不 會以「缺點」、「小過」

或「大過」懲罰學生。

只有一條校規：「尊重」

尊重(Respect)

訂立計劃

面對挑戰

學生面對成長挑戰時，由 班主任陪伴及共同面對

預防工作

藉生命教育活動及 日常相處，班主任 與學生建立信任的 關係

分享喜悅

班主任與學生總結 過程及展望將來

Process: 與班主任同行的成長過程

班主任與學生訂立計劃，

並跟進學生完成進度

信任(Trust) 樂觀(Optimism)

全校參與生命教育

學校行政發展議會

全校參與模式

啟成 委員會

社工

班主任

校董會及 駐校教會

其他

家長

資源 學科 老師

訓 導

啟成委員會

輔

啟 導

成

• 宗旨：訓輔合一，啟導學生成功

• 與生涯規劃、聯課、宗教、融合教育組 同工合作，推動生命教育

• 善用學校行政發展議會平台制定全校政 策、協調跨部門工作及調撥資源

四名學校發展主任

學校行政發展議會成員，

領導啟成工作，推動全校 生命教育工作

各級啟成代表

協調各級班主任推行生 命教育課程及活動

社工、教育心理學家

提供教師發展及學生支援

01 03

02

啟成委員會

成立啟成委員會，由10位老師組成，成員包括：

人人都是啟成老師

班主任參與制定課程 以班級為本的生命教育

裝備班主任

人人都是班主任

善用班主任及 特色時間表優

勢

善用班主任及特色時間表推動生命教育

08:00-

08:30 靈修閱讀時間 08:35-

13:25

五節學科課堂 13:30-

14:25

午膳及午間活動 14:25-

15:00

反思備課時間 15:00-

15:50 其他學習經歷

• 三年一貫的班主任政策，初高中班 主任都能夠了解學生情況，學生亦 更願意分享所學

• 特色時間表創造空間給班主任與學

生溝通及進行生命教育活動

裝備班主任

● 每位班主任都負責推行生命 教育工作

● 善用級會議及教師月會，分 享教案及教學策略

● 安排全體/部份老師參加生命 教育發展活動及海外考察團

班主任參與制定課程

班主任

級啟成老師及級主任

啟成委員會

策略：

由下以上

人人參與

班主任角色

• 三年一貫班主任政策：班主任每天大部份時間，

如午膳或下午反思時間等，都陪伴學生，所以 師生容易建立互關係

• 班主任從日常與學生相處及聊天的時間，可以 了解學生不同的學習、家庭及情緒的需要

• 各班班主任掌握學生需要，於級會議檢視及訂 立級本課程主題及按需要製作新課程內容

啟成委員會

級啟成老師 及級主任

班主任

級啟成老師及級主任角色

• 每級設有級啟成代表及級主任，級啟成的代表由 啟成委員會成員擔任，級主任則為資深老師

• 各級啟成代表集合各級需要及發展重點，在生命 教育資料庫尋找合適教材

• 級啟成代表和級主任修訂合適的教材中，成為級 本班主任課，再訂立優次，帶領該級班主任進行 生命教育活動

啟成委員會

級啟成老師 及級主任

班主任

啟成委員會角色

• 啟成委員會協調各級需要，提供不同的教材，

讓各級再按需要進行修訂

• 啟成委員會會根據過往的經驗，預先安排各 級不同的基本班主任課，編制時間表，並監 察推行情況

• 啟成委員會亦會由按級需要，預備團隊建立 歷奇活動及生命教育活動，以加強預防性的 工作

啟成委員會

級啟成老師 及級主任

班主任

啟成委員會及班主任各司其職

啟成委員會 班主任

統籌及編排生命教育課程及活動 設計及於各班推行班本生命教育 課程及活動

協調各委員會及部門生命教育相關 工作

洞悉學生需要，鼓勵學生參與多 元化生命教育活動

聯繫社區資源，豐富學生學習經歷 及為教師提供專業發展活動

積極裝備自己，配合學校理念，

推行生命教育工作

級啟成及級主任

科任老師角色：生命教育融入學科學習

•學務委員會

•學務委員會制定方向及統一教學策略

•於各科學習目標加入態度(Attitude)，從態度目標加入生 命教育元素

•高級學校發展主任

•每科由任教另一科的中層管理老師負責監察執行情況

•科主任及學科老師

•在課堂學習目標加入態度(Attitude)，或在課堂中加入不同

生命教育元素，讓學生更明白學習知識同時亦教導他們不

同的人生態度

生命教育融入學科學習

課堂教學目標列明態度一 項，幫助學生把學科學習 連繫至生命教育

老師於學科老師配合適合課題，

加入生命教育元素

生命教育融入學科學習

點亮價值咭，反思人生 價值及意義

• 於學科課堂設計加入生命教育元素

• 例子：

• 英文課堂教授家庭問題辭彙，設計學習任務讓學生思考問題的解決方法

• 目標：讓學生明白面對逆境時，辦法總比困難多

生命教育融入學科學習：課堂學習延展

• 延續學習向度，舉辦不同活動，加 入生命教育元素

• 例子：

• 跨學科專題研習周

 健康生活

 香港傑出人物

 可持續發展

生命教育融入學科學習：課堂學習延展

通識科：關懷貧窮活動

STEM疫情產品設計活動 關心校工行動

中文科：

《木蘭辭》代父從軍活動

成功關鍵

建立使命團隊，分享共同的教育理念及價值觀

搭建溝通平台(級會議委員會學校行政發展議會)，

保持良好及緊密的溝通

分工合作，鼓勵專業對話及共享資源，提升教師的同 僚性(Collegiality)

人才來自不同專業，有 助拓展生命教育向度

運用社區資源的好處

運用社區資源的目標

促進教師專業發展

提供更多元化學習活動

促進教師專業發展

• 邀請不同機構為本校教師舉行教師發展日及境外考察團， 開闊 教師眼界，啟發教師設計生命教育活動：

• 循道衛理優質生命教育中心：生命教育電影工作坊、生命教育

考察團

促進教師專業發展

• 視障人士鄭柏禮先生 分享生命故事，激勵老師

• 其團隊舉辦「得·生命 得·豐盛」寫作工作坊，帶

領老師撰寫個人生命故事

提供更多元化學習活動

• 邀請路德會賽馬會雍盛綜合服務中心合作，為各級學生提供社會服務、成長 小組等

• 衛生署為初中各班進行「成長新動力」課程

• Junior Achievements (JA)為本校提供生涯規劃活動

• 與普光學校合作，提供社會服務機會，讓學生設計活動給特殊學校的學生

欣賞生命

全校活動(中一至中六)

班主任課:偉人生命故事 學生燈塔團隊

班主任課:正向理念及品格 / 電影欣賞 桌上遊戲

歷奇活動 / 成長小組 / 師友計劃：礪志青雲獎學金 聯課活動

本地社會服務 / 境外社會服務

中三

八大核心價值課程 II

欣賞生命

所有學生每年最少一次 體驗式學習

多元學習活動

歷奇活動

本地及境外 社會服務

多元學習活動

特色課程：自我領導力課程

• 推行以史蒂芬．柯維(Dr. Stephen R. Covey) 所提出之「自我領導力課程」

• 當中以高效能人士的「七個習慣」為核心內容

• 課程由啟成委員會同工製作，並由班主任帶領

• 學生運用所學，製作攤位，組織「自我領導力日」

習慣一：主動積極 習慣二：以終為始 習慣三：要事第一

自我領導力課程

自我管理

習慣四：雙贏思維 習慣五：知彼解己 習慣六：統合綜效

自我領導力課程

互賴習慣

習慣七：不斷更新

自我領導力課程

持續發展

特色課程：八大核心價值課程

誠實

謙卑 欣賞

接納

寬恕

感恩

正直 犠牲

與神和好 與人和睦

• 啟成老師設計「八大核心價 值課程」，由班主任教授

• 幫助學生建立「誠實、正直、

謙卑、感恩」的良好品德；

• 效法基督十架的大愛，教導 學生實踐「犧牲、寬恕、接 納、欣賞」

八大核心價值課程

課程以不同學習活動形式進行，

增加學生參與

班主任課：偉人生命故事

• 以偉人的生命故事為主題，設計班主任 課，讓學生學會欣賞生命的美好及突破 限制的方法：

• 南丁格爾

• 李愛銳

• 杏林子_生命鬥士的美麗

• 貝多芬

• 德蘭修女

• 謝婉雯

• 華特迪士尼

• 喬布斯

班主任課-正向理念及品格

於班主任課運用 ⸢在生命的順流或逆流中成為更好的自己⸥ 教材

正向理念篇

• 人的價值、人的獨特性、天賦與潛能、選擇幸福、慶祝失敗

正向品格篇

• 樂觀、勇氣、堅毅、尊重、同理心

班主任課：桌上遊戲

點亮價值咭，反思人生

價值及意義

• 藉教師發展日，訓練班主任運用桌 上遊戲，促進學生討論及反思

電影欣賞

由啟成老師選擇合適的

電影，並發展教材

歷奇活動

安排各班參與歷奇活動，由班主任帶領反思，

1. 學習面對生命中的逆境 2. 積極面對困難

3. 傳遞「沒有困難是不可克服」的信息

歷奇活動：乘風航

中三班主任陪伴學生參與 的抗逆之旅

聯課活動：大自然體驗小組

藉耕種認識人與自然的關係，欣賞大自然

聯課活動：大自然體驗之旅

學習靜觀、放鬆 欣賞生命 提升抗逆能力

聯課活動：魚菜共生小組

本地社會服務

重視體驗式學習，安排各級學生由班主任陪 伴參與社會服務，建立關心別人 、愛心真 誠的態度及素養

中一：除草

中二：探訪老人中心 中三：探訪智障人士 中四：探訪視障人士 中五：探訪獨居長者

境外社會服務

每年舉辦內地社會服務團，

探訪內地孤兒，藉此關心

國家

境外社會服務

最後，我也有三個錦囊想送給自己。

首先第一個是堅強，每當自己想放 棄做一件事時，我會想起孤兒們的 情況，我們也要學像他們一樣堅強 起來。第二個是笑，無論面對甚麼 事也應以笑面對，這樣心情也會很 好呢！第三個是樂觀，面對甚麼事 也應向樂觀那方面看！

學生燈塔團隊

• 由學生領袖組成學生燈塔團隊

• 定期集會，接受裝備及訓練

• 策略及推行學生生命教育活動

午間成長小組

1+1參與

認識自我、情緒管理 學習正向生活態度

師友計劃：礪志青雲獎學金

 設立「礪志青雲獎學金」，幫助學生實 踐「以終為始」的原則

 學生可運用奬學金報讀有助發展自我潛 能的課程或活動，藉以裝備自己及擴闊 視野，實踐人生目標

 邀請教會弟兄姊妹擔任生命導師，分享 個人經歷及參與獲獎學金學生的個人發 展計劃，促進其個人發展和成長

學生燈塔團隊

• 疫情期間舉辦全校性⸢點亮生命、點亮他人⸥活動

• 邀請同學分享自己在疫情期間的生活點滴，希望讓別 人明白到即使在逆境下，我們仍能活得精彩，更可以 自身經歷彼此激勵，發揮生命影響生命

生命教育的成果

• 中二開始過消防員生活

• 班主任想盡辦法吸引學生回校

• 中三開學不久便輟學

• 自學日文、音樂到日本留學

• 建造業課程工作2年

• 申請日本大學需要中三學歷

• 在大學修讀英語和教育

• 教育研究課碩士課程博士課程

我來了，是要叫人得生命，並且得的更豐盛

約翰福音 10:10

正向 氛圍

全校 參與

多元 活動

社區 資源

總結

得生命

認識生命+尊重生命+

欣賞生命+探索生命+

發揮生命

得豐盛 理念 願景 豐盛生命

謝謝