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臺北市立建國高級中學

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Academic year: 2022

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(1)

臺北市立建國高級中學

高一選組說明會手冊

教務處、輔導室編製 106.05.17

(2)

目錄

壹、本校開課狀況 ··· 1

貳、學生成績及格標準與畢業條件 ··· 3

參、生涯規劃概念在選課選組上的應用 ··· 5

肆、高中學習生活備忘錄 ··· 6

伍、學群和高中類組的關係 ··· 7

陸、測驗在選課選組上的解釋與應用 ··· 8

柒、學長經驗分享—徘徊二三類組之間 ··· 11

捌、觀念篇—用心學習,安心長大,快樂做自己···· 13

玖、輔導室的生涯資訊服務 ··· 15

拾、升學相關網站 ··· 16

附錄、成績單範例 ··· 18

(3)

壹、本校開課狀況

本校依據教育部決議通過之《普通高級中學課程綱要》及本校申辦通過之

《臺北市 104 學年度公私立高級中等學校實驗教育研究計畫》,在二年級開設必 修、選修科目並編排為三個類組(科目及學分數表列如下) ,以適應學生的個別 興趣、符合未來生涯發展,並據以編班;此外,為落實學生自主選修,更開設多 門特色課程選修供學生修習。

請家長們利用時間與貴子弟共同參照各類心理測驗之結果及學科成績,充 分溝通以決定選讀之類組。教務處將於學生選組說明會後開放線上選組系統(5 月 27 日起開放),請務必於 6 月 16 日(星期五)前依選組說明完成登記作業。

臺北市立建國高級中學 105 學年度高一升高二課程規劃表

年 高二

類組 第一類組 第二類組 第三類組

必/選 必修 選修 必修 選修 必修 選修 國文 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 1 1

英文 4 4 4 4 4 4

歷史 2 2

2 2

2 2 2 2

地理 2 2 2 2 2 2

公民 2 2 2 2 2 2

數學 4 4 1 1 4 4

2 2

4 4

2 2 物理 2 (2) 2 2 2 2

化學 (2) 2 2 2 2 2

生物 2 (2) 2 (2) 2 2

地科 (2) 2 (2) 2

音樂 1 1 1 1 1 1

生活科技 2 2 2 2 2 2

體育 2 2 2 2 2 2

民防 (1) 1 (1) 1 (1) 1

特色課程 2 (2) 2 (2) 2 (2) 學分 27 28 6 4 27 28 7 5 27 28 7 5

說明:

1.【高二 1 類組】 歷史、地理、公民 (3 科選 2 科當選修科目;1 科配輔導課 1 節) 2.【高二 2、3 類組】 數學、物理、化學 (3 科選 2 科當選修科目;1 科配輔導課 1 節) 3.【高二特色課程2學分】與【全民國防1學分】及【自習課】上下學期對開

(4)

105 學年度新生入學課程規劃表

104/06/25 修

年 一 二 三

類組 不分組 第一類組 第二類組 第三類組 第一類組 第二類組 第三類組

必/選 必修 選修 必修 選修 必修 選修 必修 選修 必修 選修 必修 選修 必修 選修 班/週 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

國文 4 4 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 1 1

英文 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 1 1

歷史 2 2 2 2

2 2

2 2 2 2 3 3

地理 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3

公民 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3

數學 4 4 4 4 1 1 4 4

2 2

4 4

2 2

6 6 6 6 5 5

物理 2 (2) 2 (2) 2 2 2 2 4 4 4 4

化學 (2) 2 (2) 2 2 2 2 2 4 4 4 4

生物 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 2 4 4

地科 (2) 2 (2) 2 (2) 2

音樂 1 1 1 1 1 1 1 1

美術 1 1 (2) 2 (2) 2 (2) 2

藝術 生活

2 (2) 2 (2) 2 (2)

家政 2 2

生活

科技 2 2 2 2 2 2

資訊 2 2

健護 (2) 2 (2) 2 (2) 2

體育 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

民防 (1) 1 (1) 1 (1) 1 (1) 1 1 (1) 1 (1) 1 (1)

生涯 1 (1)

二外 2 (2)

生命 1 (1) 1 (1) 1 (1)

特色

課程 (2) 2 2 (2) 2 (2) 2 (2) 1 1

學分 28 29 5 4 27 28 6 4 27 28 7 5 27 28 7 5 12 14 21 19 12 14 21 19 12 14 21 19

時數 30 31 5 4 29 30 6 4 29 30 7 5 29 30 7 5 14 16 21 19 14 16 21 19 14 16 21 19 說明: 1.【高二 1 類組】 歷史、地理、公民 3 選 2

2.【高二 2、3 類組】 數學、物理、化學 3 選 2

3.【高二特色課程】2 學分與【全民國防 1 學分】及【自習課】上下學期對開 4.【高一特色課程】與【高一第二外語】上下學期對開

5.【高一全民國防】與【高一生涯規畫】 單雙週對開

(5)

貳、學生成績及格標準與畢業條件

一、不同身分別學生學業成績及格(補考)標準

項次 身分別 學業成績及格(補考)標準

一年級 二年級 三年級 1 一般學生 60 (40) 60 (40)

60 (40) 2 原住民學生

40 (30) 50 (40) 3 蒙藏學生

4 僑生

5 政府派赴國外工作人員子女 6 境外優秀科技人才子女 7 重大災害地區學生

8 身心障礙學生

40 (30) 50 (40) 50 (40) 由學校依特殊教育法第28條之規定,視 學生特殊需求,於個別化教育計畫(IEP) 中另行訂定。

二、後期中等教育共同核心課程領域、科目及學分數表

領 域 名 稱 科 目 學 分 數 備 註

語文領域 國文 8

英文 8

數學領域 數學 6-8

社會領域

歷史

6-10 地理

公民與社會 自然領域

物理 化學 4-6 生物 藝術領域

音樂

4 任選兩科目

共 4 學分 美術

藝術生活 生活領域

生活科技

4 任選兩科目

共 4 學分 家政

相關科目

體育領域 體育 4

必修學分數總計 48

說明:「生活領域」中之相關科目係指「計算機概論」、「生涯規劃」、「法律與生活」及「環 境科學概論」等科目。

(6)

三、成績與學分

(一)學期學業總平均成績之計算,為各科目學期成績以學分數為權數之加權平均數。

(二)各科學期成績不及格之科目達補考標準時,得予補考,補考及格者,授予學分,

並以及格分數計。

(三)各科學年成績,以該學年度上下學期成績平均計算。學年成績及格之科目,該學 年度各學期均授予學分。學年成績不及格之科目,得申請重修,重修及格之科目,

授予學分,並以及格分數登錄。

四、出席規定

(一)學生缺課除因公假、病假、喪假,經學校核准給假外,其缺課節數達該科目全學 期教學總節數三分之一者,該科目成績以零分計算。

(二)學生除公假外,全學期缺課節數達教學總節數二分之一,或曠課累積達四十二節 者,經提學生事務相關會議後,留校察看。

五、重讀規定

學生各學年度取得之學分數,未達該學年度修習總學分數二分之一者,得重讀。

該學年度取得之學分數計算,應包括補考、重修及補修後及格科目之學分數。

六、畢業應修學分說明

畢業之最低學分數為 160 學分,包含:

(一)必修學分:至少 120 學分及格。(應包括後期中等教育共同核心課程 48 學分)

(二)選修學分:至少須修習 40 學分及格,其中「第二外國語文」、「藝術與人文」、

「生活、科技與資訊」、「健康與休閒」、「全民國防教育」、「生命教育」、

「生涯規劃」、「其他」等八類須修習 8 學分及格。

七、畢業條件

學生學習評量結果,依下列規定處理:

(一)符合下列情形者,准予畢業,並發給畢業證書:

1.依教育部所定課程規定修業期滿,已修畢 160 個畢業應修學分數。

2.修業期間德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿三大過且無留校察看。

(二)依教育部所定課程規定修業期滿,已修畢 120 個畢業應修學分數,而未符合前款 規定者,發給修業證明書。

(三)依教育部所定課程規定修業期滿,未修畢 120 個畢業應修學分數,核發高中成績 單。

(7)

參、生涯規劃概念在選課選組上的應用

選課選組的模式架構

(資料來源:台北市政府教育局編印(民103):高中選課選組輔導手冊)

生 涯:

『生』

就是生命氣息,

『涯』

就是邊界;

『生涯』

就是有生之年。

規 劃:考慮各種可能性之後,形成一個想要達成的目標,訂定行動的藍圖,並且依據藍 圖執行、修正的過程。

生涯規劃:運用規劃的理念,為自己的前程或未來的生活進行規劃的活動。

選課選組是一連串自我探索和資料蒐集、整合的歷程。在形成決定的過程中,往往有許 多複雜因素須審慎評估。父母親不妨鼓勵孩子將自己放在「選課選組的模式架構」圖的核心 圓,分自我認識、教育和職業資料以及社會與環境因素三個向度來進行探索,並進一步評估 個人對選課選組決定的準備度。

(三)

社會與 環境因素

限制或助長因素

選課 選組

(二)

教育與 職業資料

本校選修課程資料

\

/

(一)

學生 自我認識

能力/性向 (一) 學生 自我認識

(8)

肆、高中學習生活備忘錄

時間 重要大事 主要任務 備 註

高中 生涯

充實自我 準備成為 大學生

紮實的學 習以培養 實力

各項升學考試需以在校成績、學測成績或指考成績為檢定 及分發依據,學生要盡最大努力學習,累積實力。

取得高中

畢業證書 步步為營,取得高中畢業證書,以利未來生涯發展。

高一

準備自己 做好選課 選組決定

探索自己 的興趣及 能力

1.參考心理測驗及學業成績。

2.參加社團、寒暑假營隊、生涯團體及選課座談等探索活 動,瞭解自己的興趣與能力。

3.與師長親友談談,了解自己擁有的優勢及需補強的弱勢。

培養蒐集 生涯資訊 的習慣

1.妥善保存心理測驗結果說明書及學習歷程檔案。

2.瀏覽生涯資訊網站或雜誌,了解最新生涯資訊。

高二

了解各類 升學管道 妥善準備

為參加 繁星推薦 做準備

1.了解參與繁星推薦之大學校系的「學科能力測驗」檢定標 準及招生簡章內容。

2.用功學習,爭取好成績。

為參加 個人申請 做準備

1.繼續參加各類探索活動。

2.準備所需的「學業表現」、「社團參與」、「競賽成果」、「學 生幹部」或個人「學習檔案」等資料紀錄。

為參加 考試入學 做準備

1.了解大學校系「學科能力測驗」之檢定標準及「指定科目 考試」之採計、加權、參酌方式。

2.找出最適合自己能力與興趣的幾類學群之重點考科,好 好學習。

高三上

準備及參 加學科能 力測驗

報名學測 報名參加「學科能力測驗」,以取得「繁星推薦」、「個人申 請」及「考試入學」及其它各項入學的參加資格。

準備並參 加考試

1.準備國文、英文、數學、社會、自然等考科,參加「學科 能力測驗」。

2.視需要參加術科或全民英檢考試。

高三下

完成高中 學業,參 加各項升 學管道,

進入大學

針對所選 擇之升學 管道進行 準備

1.斟酌個人之能力與興趣,考量學測成績或家人意見,選擇 合適的「繁星推薦」及「個人申請」校系。

2.通 過「個人申請」第一階段篩選者,準備第二階段指定 項目甄試。

3.報名軍警院校者進行體檢。

4.參酌各項因素與各方意見,選擇就讀校系。

5.參加「考試入學」者準備指考。

完成高中 學業

1.順利提早成為準大學生者,仍應盡力完成高三下課業。

2.取得高中畢業證書。

【資料來源:台北市政府教育局編印(民103):高中選課選組輔導手冊】

(9)

伍、學群和高中類組的關係

學群是依據核心學習內容、考科、重要能力、興趣、未來發展等因素相似的學系、學類 歸為一群。且各學群間互有關聯,其關聯性是有脈絡可循的。依據學群中的大學學系所學內 容來分析,18學群和高中類組有以下關係:

學群 主要學類 類組

一 二 三 1 資訊 資訊工程、資訊管理、數位設計、圖書資訊  

2 工程 電機電子、機械工程、土木工程、化學工程、材料工

程、科技管理 

3 數理化 數學、物理、化學、統計、科學教育、自然科學  4 醫藥衛生

醫學、牙醫、中醫、獸醫、護理、藥學、營養保健、

公共衛生、職業安全、醫學技術、復健醫學、健康照 護、呼吸治療、衛生教育、醫務管理、化妝品

5 生命科學 生態、生命科學、生物科技、植物保護、生化  6 生物資源 農藝、動物科學、園藝、森林、食品生技、海洋資

源、水土保持 

7 地球與環境 地球科學、地理、地質、大氣、海洋科學、環境科

學、防災   

8 建築與設計 建築、景觀與環境設計、都市計畫、工業設計、商業

設計、織品與服裝設計、造型設計  

9 藝術 美術、音樂、舞蹈、表演藝術、雕塑、藝術與設計  10 社會與心理 心理、輔導、社會、社會工作、犯罪防治、兒童與家

庭、宗教  

11 大眾傳播 大眾傳播、新聞、廣播電視、廣告、電影   12 外語 英語、歐洲語文、日本語文、東方語文、應用英文、

英語教育 

13 文史哲 中國語文、台灣語文、歷史、哲學、史地、國語文教

育 

14 教育 教育、公民教育、幼兒教育、特殊教育、社會科教

育、社會教育   

15 法政 法律、政治、外交、行政管理 

16 管理 企業管理、運輸與物流管理、資產管理、行銷經營、

勞工關係  

17 財經 會計、財務金融、經濟、國際企業、保險、財稅  18 遊憩與運動 觀光事業、餐旅管理、休閒管理、體育、運動管理、

體育推廣、運動保健  

19 不分系或

學位學程   

【資料來源:台北市政府教育局編印(民101):高中選課選組輔導手冊】本表為原則性分類,各 校系之採計考科仍由校系選才自主,詳細資料請見各年度各類簡章。

(10)

陸、測驗在選課選組上的解釋與應用

選課選組時要考慮的因素很多,包括對自己的探索(例如探索自己的興趣、能力、性向 及價值觀)、對於教育與職業的瞭解(瞭解目前我國大學的科系、認識自己將來想從事的行 業)、以及對於個人與環境的探索(瞭解父母的期望、家庭背景以及社會需求,對於自己選 課選組有無限制或助長的因素)。

本學期初實施的性向測驗與興趣測驗,在選課、選組時能夠提供學生作為直接的參考資 料,但是由於每個測驗有其特性與功能,加上施測時的情境、動機與作答時的情緒等等,會 影響到測驗結果的正確性及有效性,使得測驗結果沒有辦法完全反映出學生的真實狀況,因 此在解釋測驗結果之前,要先瞭解學生下列幾個問題,才能真正發揮測驗的功能:

1.在知道要進行測驗後,是否有放鬆心情,保持良好的狀態及心理準備?

2.在進行測驗時,情緒是否穩定,是否過於疲勞?

3.對測驗的特性是否瞭解?是否遵照指示認真作答?

現將本學期實施的測驗分述於後:

一、性向測驗

在生涯探索中,最重要的因素是個人的能力和興趣,而性向測驗的目的在於幫助個人瞭 解有關自己的各種潛在能力,這些潛在能力再經由後天的學習,就可學得某種知識或技能,

也就是說性向可以說是一種學習的潛能,而瞭解性向可以幫助個人進行生涯計畫。本校自103 學年度起實施《新編多元性向測驗》,以下分述之:

 語文推理:推斷兩對字詞所含意義間關係的能力。對預測受試者在學業及廣告業、出 版業、法律工作、教育工作、新聞工作的成功率有所幫助。

 數學推理:數學推理能力,而非針對計算的熟練度。對學習理工學科(數學、物理、

資訊科學、工程、化學等)及對於會計、實驗研究工作、電腦程式設計及科技研發等職 業有頗高的預測。

 圖形推理:即對各種抽象圖形或符號線索變化的推斷能力。此類能力對於從事電腦程 式設計、機械、製圖及精修物件很需要。

 機械推理:應用基本的機械原理、工具配件及物理力學原理的能力。本測驗分數的高 低可用以預測受試者在學得修理裝配和操作複雜的機械裝置的成功率。

 空間關係:方位空間關係的視覺領悟力、視覺注意力、觀察力以及圖樣記憶力。此能 力對於從事藝術、建築、室內設計、駕駛及地政測量很需要。

 中文詞語:辨認同義字的中文成語以及連接中文俗諺上下片語的使用。不僅影響在校 選修文組學科的成就,從事秘書、編輯、作家等工作很需要。

 英文詞語:辨別意義相近英文詞彙及校正英文語法錯誤的能力。

 知覺速度與確度:快速又準確的視知覺能力和短暫記憶力(文書性向之一)。

驗證性因素分析結果指出,本測驗八項分測驗可分別隸屬於五項因素。其中有三項因素 分別是各由其隸屬的二至三項分測驗量表分數所衍生的組合分數,稱之為「性向組合分數」。

其性質均屬於一種以100為平均數,15為一個標準差的常模參照分數。

(11)

1.學業性向組合分數(語文推理+數學推理+圖形推理)

此項分數愈高,高中階段之學習能力也愈高。與「國中基測」六科成績總分之相關高達.75。

與「99學年度大學學測」五科總級分之相關高達.72。

2.理科性向組合分數(圖形推理+機械推理+空間關係)

與「99學年度大學學測」自然科級分相關達.61;與數學科級分之相關也達.59。相反地,

與國文科和社會科級分之相關則只有.23。

3.文科性向組合分數(語文推理+中文詞語)

與「99學年度大學學測」之相關,若依高低順序排列:國文科(.67)、英文科(.61)和社會科 (.55)。

4.理工性向與文科性向兩項組合分數的差異比較 (>10.99)

在選組及選校系時除參考生涯興趣資料外,也可比較自己的理工性向分數與文科性向分 數之差異。兩項性向組合分數間達.15顯著水準所要求的差異值為8.08分,達.05顯著水準 所要求的差異值為10.99分。

二、興趣測驗

「大學入學考試中心興趣量表」將受試者區分成六種類型(實用型R、研究型I、藝術型 A、社會型S、企業型E、事務型C),這六種類型恰好是工作世界的六種類型,而工作世界和 大學科系圖是彼此疊合的,因此也可以對應到大學的科系。

實用型R:情緒穩定、有耐性、坦誠直率,寧願行動不喜多言,喜歡在講求實際、需要動 手的環境中從事明確固定的工作,依既定的規則,一步一步地製造完成有實際用途的物 品。對機械與工具等事較有興趣,生活上亦以實用為重,眼前的事重於對未來的想像,

比較喜歡獨自做事。喜歡從事機械、電子、土木建築、農業等相關工作。

研究型I:善於觀察、思考、分析與推理,喜歡用頭腦依自己的步調來解決問題,並追根 究柢。不喜歡別人給他指引,工作時也不喜歡有很多規矩和時間壓力。做事時,能提出 新的想法和策略,但對實際解決問題的細節較無興趣。不是很在乎別人的看法,喜歡和 有相同興趣和專業的人討論,否則還不如自己看書或思考。喜歡從事生物、化學、醫藥、

數學、天文等相關工作。

藝術型A:直覺敏銳、善於表達和創新。希望藉文字、聲音、色彩或形式來表達創造力和 美的感受。喜歡獨立作業,但也不想/不喜歡被忽略,在無拘無束的環境下工作效率最好。

生活的目的就是創造不平凡的事務,不喜歡管人和被人管。和朋友的關係比較隨興。喜 歡從事音樂、寫作、戲劇、繪畫、設計、舞蹈等相關工作。

社會型S:對人和善,容易相處,關心自己和別人的感受,喜歡傾聽和了解別人,也願意 付出時間和精力去解決別人的衝突,喜歡教導別人,並幫助他人成長。他們不愛競爭,

喜歡大家一起做事,一起為團體盡力。交遊廣闊,關心人勝於關心工作。喜歡從事教師、

輔導、社會工作、醫護等相關工作。

企業型E:精力旺盛、生活緊湊、好冒險競爭,做事有計畫並立刻行動。不願花太多時間 做科學研究,希望擁有權力去改善不合理的事。善用說服力和組織能力,希望表現被他 人肯定,並成為團體的焦點人物。不以現階段成就為滿足,也要求別人一樣努力。喜歡 管理、銷售、司法、從政等相關工作。

(12)

事務型C:個性謹慎,做事講求規矩和精確,喜歡在有清楚規範的環境下工作。做事按部 就班、精打細算,給人的感覺是有效率、精確、仔細、可靠而有信用。他們的生活哲學 是穩紮穩打,不喜歡改變或創新,也不喜歡冒險或領導。會選擇和自己志趣相投的人成 為好友。喜歡從事銀行、金融、會計、秘書等相關工作。

一般說來,興趣量表上較高分的前三類型,可以依下列方式來選課選組:

1.第一類組:企業型(E)、社會型(S)、藝術型(A)以及事務型(C)這四種類型中,

有兩個以上出現在最前面的三個高分時,通常宜優先考慮選擇第一類組。

2.第二類組:實用型(R)和研究型(I)同時出現在最前面的三個高分時,通常偏向第 二、三類組,但是要優先考慮自己的數理能力是否能夠勝任。

3.第三類組:研究型(I)、藝術型(A)和社會型(S)同時出現在前三高分時,大都傾 向第三類組的科系。

三、學業成就與選組

成就是學習成果的標竿,通常以學業成績來衡量,是能力和努力的具體表現。它也是檢 核是否能達成目標的具體指標。如果性向測驗的結果說明念數理有困難,但是數理成績並不 差,而且念起來也不吃力時,就要進一步確認性向測驗的可靠性了,相反的,如果成績是因 為廢寢忘食的努力所換來,未來的路途可能會走得非常艱辛。

學業成就是學習經驗的鏡子,這鏡子可以作為學習上見往知來的參考,也是檢驗性向測 驗的南針。

四、家長如何協助孩子選課選組

1.觀察者:知道孩子能力表現的優缺點在哪裡?知道孩子對哪些科目比較有自信?較沒 有把握或不感興趣的科目又是哪些?有關科目的成績如何?有沒有補救的可能?這些資 訊可以從孩子的成績單、小考、或平日的談話中發現、瞭解。還有瞭解孩子的個性,好 動活潑的孩子也許不適合從事需要耐力與安靜的研究工作,而喜歡與人相處的孩子,也 許從事醫學、社工、大傳、公關、企管、律師是一個可以考量的方向。

2.分析者:分析市場的趨勢、科系的必修課程、孩子的能力、興趣、想法、您的期待與現 實的差距等等。蒐集資料、提供證據、或與老師溝通晤談,不要空口說白話。

3.資料提供者:提供一些現成科系資訊:學些什麼?目前市場狀況如何?將來出路怎樣?

有沒有親友可以簡介所就讀的科系?也許可以陪孩子到有興趣的科系走一趟,瞭解更多 想要知道的,這也可以激勵孩子朝自己要的目標更努力。

4.鼓勵者:鼓勵孩子自己做決定,也因而讓他學會為自己的選擇負責。提供孩子或親友以 前在這個階段的經驗,以為借鏡或參考,鼓勵孩子就自己喜歡的科系作些探索與瞭解,

明白自己要什麼?所喜歡的科系是否如自己的想像?以及要如何更能接近目標?

5.支持者:每個人都是獨立自主的個體,有著自我獨特的生涯發展方向,在孩子做出決定 前,給予他合適的建議,當孩子做出決定後,如果沒有特別的顧慮,就給予他最大的支 持,並提供孩子一個有助於其發展的學習環境及屬於他自己的學習機會,讓每一位孩子 都可以適性發展。

(13)

柒、 學長經驗分享 徘徊二三類組之間

作者/莊永松 (學測 74 級分 申請台大電機)

當年我還是高一生的時候,曾經為了選組問題煩惱許久。建中的選組傳統其來有自,父 母對於醫科的期盼、三類組等級較高的思維、三類組師資較強的迷思…諸如此類,導致了建 中全年級近六成的班級都是三類組班。如果你的志向十分清楚是在三類組,想從醫或走向生 物領域,那就去吧!這篇文章是寫給在二三類組間徘徊的人。會在二三類組間猶豫不決的人,

多半是對生物沒太大興趣,但又覺得三類組比較有競爭力,因此選擇當個假三類。我寫這篇 文的目的,並不是說當假三類不好什麼的,每個人都有自己適合的環境,重點是下決定前要 從各方面仔細評估,找到一條最合適的道路!

在此先將個人認為二三類的優點作個整理:

二類組優點 三類組優點

1.學測要考地科下冊,二類有教,三類不教,

要自讀。

2.高三上拚學測時,二類不用學高三生物(內 容暴增),多出四堂課分給國英數+自習。

1.神人學霸數量較多,較有競爭力。

2.段考排名可跟全三類一起排。

3.選擇性高,二三類校系都可填。

▶三類組師資較強?

關於師資,先講結論,其實沒差。學弟或家長們可以自行到夢駝林上查課表看看(這屆高 二班:1~4 一類,5~8 二類,9~23、28~29 三類;高三班:1~5 一類,5~9 二類,10~

23、28~29 三類)。當年我選二類之前就交叉比對了很久,通常教二類的老師同時會帶兩到三 個三類班,所以其實師資一樣,是學校故意這樣排的,因此學長高三這屆二類四個班各科老 師都不太重複。舉幾個例子,高三化學林老師,除了教我們二類6 班,還有三類 11、14 班;

而我們物理老師藍老師教的是 6、18、19、20 班。你可能看到有些老師只教三類組班,那是 因為二類班級數太少,不是每個老師都教得到。結論就是,師資強不強,幾乎都是命運的造 化,二類三類,不會有太大差別。

▶三類競爭力強,讀書風氣佳?

二類組的頂尖高手神人比三類組少一些的確是事實,不過中上水準之下就沒有太大差別 (畢竟很多成績差的還是選三類)。二類組類排總人數母體較少,無法跟三類組學生一起排名也 是缺點之一,但若學弟有心可以自行留意別班的排名。像我高二時大部分段考都是班排 2(班 上有個學霸很強),那時我會跟三類同學借看班排成績單,高二上我在他們班差不多可以排到 第6 左右,高二下進步不少都可以排到前三名。不過模擬考就會一起排,所以沒這個問題。

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關於讀書風氣,我常常去三類班逛逛做比較,老實說中午打牌的、大聲聊天嬉戲的狀況 都差不多,就算學霸比較多也不見得讓讀書風氣變好(建中待久了你就知道很多神人的成績與 讀書時間呈現零相關 XD),學弟們有空可以自己到高三這棟觀察觀察。我有問過我們班高三 轉三類的同學,他跟我說「班上學霸會讀書的幾乎都跑圖書館,不讀書的同學待在班上還滿 混的」。其實會影響讀書風氣的多半是導師的班級管理風格,或是分班分到的同學剛好都比較 認真,簡單來說就是運氣問題,個人認為跟類組關係不大。

▶個人經驗

當年原本我爸強烈希望我選三類組,雖然我比較想填二類組,但想說三類看起來level 比 較高,沒差就去吧。不過後來發現不教地科和高三生物課業繁重的問題,好像比較不利學測,

就用「學測成績好二類組也可以填醫學系阿」這理由說服我爸(聽說歷年真的有不少學長錄取 XD),不過後來學測成績不錯,我還是堅決不填醫學系就是了。在二類組的這兩年,我自己覺 得「寧為雞口勿為牛後」的概念發揮不少作用,高一的時候我的成績沒有非常頂尖,有時起 伏也不太在意,反倒是高二之後都有把成績保持在第二名的壓力,班上同學也常來問我問題 (高一都是我問別人問題…)。當然每個人讀書習慣不同,我的經驗不見得能套用到所有人身上,

還是要依個人興趣和讀書方式下去做判斷。

最後,還是希望學弟們不要跟著其他同學隨波逐流,也不要抱著大不了就轉組的心態來 選組,畢竟還要花時間融入一個可能已經形成小圈圈的班級。如果你有認識學長更好,多問 看看他們的經驗,大可不必只聽我的個人意見。畢竟,要作這個決定的人是你自己。希望學 弟們可以仔細評估,擇你所愛,愛你所擇!

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捌、觀念篇—用心學習,安心長大,快樂做自己

作者/彭明輝 (清華大學動力機械工學系榮譽退休教授)

《人生如果是一個( ),你想填入什麼?》是為高中生和大學生寫的,針對他們選組、

選系與選擇職場跑道時的不確定感與焦慮,以及課業、生涯與自我發展的衝突與矛盾,談生 涯發展的關鍵事實與原則。本書用許多故事介紹最新的職場發展趨勢,希望藉此讓他們看到 激烈競爭中的多元選擇;本書也提出因應這些變局所需要的生涯發展觀念和原則,協助他們 在各種不確定中避免潛在的陷阱,找到可以安心發展的方向。

很多人會在職涯發展、外在成就與自我實現之間感到衝突與矛盾,因此本書深入而淺出 的探討三者間拿捏與取捨的智慧,並且試圖釐清這些抉擇背後的人生觀與價值觀。

我希望這本書能陪伴高中生和大學生走過青春期的焦慮與困惑,找到自己在職涯與人生 道路上的發展方向。因為它是從人生較長程的發展角度來談問題,因此職場新鮮人也有可能 會感興趣。

大孩子的焦慮與困惑

想要寫這本書,是因為家扶基金會在2012年底發表的《大孩子健康權調查報告》。在這 份針對高中生所作的調查裡,發現近一週內曾有自殺念頭的孩子超過百分之十五;更令人訝 異的是:基測PR值九十七以上的大孩子自殺念頭比率最高。衛生署的統計則顯示:2008年迄 今已有一百九十四名高中生自殺,其中不乏明星高中的學生。

PR值九十七已經可以考上北北基前三志願了,這群現行教育制度的「優勝者」應該是對 人生充滿著希望與期待,為什麼反而壓力大到變成是厭世比例最高的一群?

因為有些人國中三年都在班上前三名,進入明星高中後卻一直是班上最後一名,因而對 自己感到惶恐或灰心;有些人則是擔心未來學測失常,會毀掉一輩子。而大學生則普遍瀰漫 著一種焦慮:第一個工作決定一生,因此必須萬無一失的搞定第一個工作;但是如果沒有亮 麗的學歷和成績單,連面試的機會都不會有。此外,面對高中選組,學測後選系,以及碩士 班選組的問題,很多人又擔心「做錯一個決定,白費十年工夫」。

上面這些憂慮疊加在一起後,形成很可怕的氛圍: 你必須看清楚自己三十歲以前的方 向,從起跑點上開始領先,一路上加速前進並沿途卡位,絕對不能在過程中犯任何錯而被擠 到人生失敗組──人生是一場單淘汰賽,而不是雙淘汰,敗部永遠沒有重返勝部的機會。

事實呢?卻剛好跟上述流行的想法相反:大學沒有窄門,即使你沒考上台大也可以到台 大選課並拿到成績單,而職場的門比大學的校門更寬,所有能力都有發揮的機會,管它是跟 IQ有關或者跟EQ有關!而且,學測要考好幾科,職場只需要一技之長就可以了。

為什麼時下流行的觀念和訊息都跟職場的事實嚴重相反?其實,這些壓力往往是來自媒 體、補習班和雜誌以偏概全的消息和扭曲的觀念,為的是用恫嚇和譁眾取寵來增加銷路。

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用心學習,安心長大,快樂做自己

本書分成三大部分:為了引導讀者走出偏激、狹隘的生涯發展觀念和以訛傳訛的盲點,

第一部用一些深入淺出的故事介紹新的生涯觀念,希望他們可以能用較寬廣的視野和胸襟去 思考生涯發展,並且看見該迴避的各種陷阱;第二部介紹職場最新的發展趨勢,以及在學習 目標與生涯發展觀念上該有的調整;第三部討論如何建立自信,以及在生涯發展與自我成長 間保持適切的平衡。

希望本書的出版可以讓大孩子們和他們的師長看清楚:職場的道路遠比校園寬闊,而且 人生不會有白費的功夫,也沒有走不通的絕路。希望他們可以因本書而緩解焦慮,找到自己 的未來方向和機會。

「用心學習,安心長大,快樂做自己。」這是我對讀者們的祝福和勉勵,也希望每個人 都有機會活出自己。

資料來源:彭明輝(2014)。《人生如果是一個( ),你想填入什麼?》。台北:聯經出版社。

作者序。轉載自博客來 http://www.books.com.tw/products/0010659333

延伸閱讀

[1] 彭明輝(2014)。陪伴大孩子們找方向,解焦慮的一本新書。

http://mhperng.blogspot.tw/2014/12/blog-post_11.html [2] 彭明輝(2014)。新書重要資訊補遺。

http://mhperng.blogspot.tw/2014/12/blog-post_12.html#uds-search-results [3] 彭明輝(2014)。新書補遺 (1):成績不是人才的唯一指標。

http://mhperng.blogspot.tw/2014/12/1.html

[4] 彭明輝(2014)。新書補遺 (2):打破玻璃天花板。

http://mhperng.blogspot.tw/2014/12/2_17.html

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玖、輔導室的生涯資訊服務

一、選組個別諮詢服務

1.電話諮詢:(02)2303-4381分機602~605

2.預約諮詢:依班別找所屬責任班級輔導老師。請先電話預約,以便安排時 間與借用晤談室。

簡邦宗老師責任班級:101、106、114 鄭麗瑄老師責任班級:107、117、118 鮑順聰老師責任班級:112、121、122 曲慧娟老師責任班級:111、119、120

郭淑娟老師責任班級:102、103、104、105、108、109、110、113、115、

116、123、124、125、126、127、128、129、999、

二、生涯資訊室網頁

網址:http://fudao.ck.tp.edu.tw/

網站架構內容:

三、升學資訊專欄:位於輔導室旁,提供各項升學最新資訊。

(18)

拾、升學相關網站

大學校系查詢系統-漫步在大學 http://major.ceec.edu.tw/search

大學網路博覽會 http://univ.edu.tw/

IOH 開放個人經驗平台 http://ioh.tw/department_guide/

104 升學就業地圖

http://www.104.com.tw/jb/career/department/index/

大學多元入學升學網 http://nsdua.moe.edu.tw/

大學進行式

https://ap.ceec.edu.tw/NWEB/Home.aspx

大學問

http://www.unews.com.tw/

1111 大學網

https://university.1111.com.tw/Default.aspx

認識大學多元入學

認識大學校系與職涯準備

(19)

大學入學考試中心 http://www.ceec.edu.tw/

大學術科考試委員會聯合會 http://www.cape.edu.tw/

原住民族語言能力認證測驗 http://lokahsu.org.tw/

運動成績優良學生升學輔導委員會

http://issport.camel.ntupes.edu.tw/

大學招生委員會聯合會 http://www.jbcrc.edu.tw/

大學甄選入學委員會 https://www.caac.ccu.edu.tw/cacpo

rtal/index.php

大學考試入學分發委員會 http://www.uac.edu.tw/

科技校院日間部四年制 申請入學招生委員會 https://caac.jctv.ntut.edu.tw/

考試及招生單位網站

(20)

各課程皆有其專屬學 分性質,不同性質之 學分數不得相互流用

附錄、成績單範例

100 00 105

10500000

00 00

100 100

王小明

畢業條件一:

必修120 學分 選修40 學分 1、累計須得 48 學分

2、各核心課程領域皆須獲 得其規定之最低學分數

(21)

王小明 10500000 100 00

105

畢業條件二:

修業期間德行評量之獎懲紀錄相 抵後未滿3 大過且無留校察看

參考文獻

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