臺北市立建國高級中學

臺北市立建國高級中學

高一選組說明會手冊

教務處、輔導室編製 107.05.16

目錄

壹、本校開課狀況 ··· 1

貳、學生成績及格標準與畢業條件 ··· 3

參、輔導室的教育服務 ··· 5

肆、輔導室的諮詢服務 ··· 13

伍、輔導室的晤談服務 ··· 15

附錄、成績單範例 ··· 20

壹、本校開課狀況

本校依據教育部決議通過之《普通高級中學課程綱要》及本校申辦通過之

《臺北市 106 學年度公私立高級中等學校實驗教育研究計畫》，在二年級開設必 修、選修科目並編排為三個類組（科目及學分數表列如下） ，以適應學生的個別 興趣、符合未來生涯發展，並據以編班；此外，為落實學生自主選修，更開設多 門特色課程選修供學生修習。

請家長們利用時間與貴子弟共同參照各類心理測驗之結果及學科成績，充 分溝通以決定選讀之類組。教務處將於學生選組說明會後開放線上選組系統（5 月 26 日起開放），請務必於 6 月 15 日（星期五）前依選組說明完成登記作業。

臺北市立建國高級中學 106 學年度高一升高二課程規劃表

年 高二

類組 第一類組 第二類組 第三類組

必/選 必修 選修 必修 選修 必修 選修

國文 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 1 1

英文 4 4 4 4 4 4

歷史 2 2

2 2

2 2 2 2

地理 2 2 2 2 2 2

公民 2 2 2 2 2 2

數學 4 4 1 1 4 4

2 2

4 4

2 2

物理 2 (2) 2 2 2 2

化學 (2) 2 2 2 2 2

生物 2 (2) 2 (2) 2 2

地科 (2) 2 (2) 2

音樂 1 1 1 1 1 1

生活科技 2 2 2 2 2 2

體育 2 2 2 2 2 2

民防 (1) 1 (1) 1 (1) 1

特色課程 2 (2) 2 (2) 2 (2)

學分 27 28 6 4 27 28 7 5 27 28 7 5 說明：

1.『高二 1 類組』【歷史、地理、公民】3 科中 2 科為選修科目，1 科為輔導課 2.『高二 2、3 類組』【數學、物理、化學】3 科中 2 科為選修科目，1 科為輔導課 3.『高二 1 類組』【物理】與【化學】上下學期對開

4.『高二 1、2 類組』【生物】與【地科】上下學期對開

5.『高二』【特色課程】與【全民國防】及【自習課】上下學期對開

106 學年度新生入學課程規劃表

年 一 二 三

類組 不分組 第一類組 第二類組 第三類組 第一類組 第二類組 第三類組

必/選 必修 選修 必修 選修 必修 選修 必修 選修 必修 選修 必修 選修 必修 選修 國文 4 4 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 1 1

英文 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 1 1

歷史 2 2 2 2

2 2

2 2 2 2 3 3

地理 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3

公民 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3

數學 4 4 4 4 1 1 4 4

2 2

4 4

2 2

6 6 6 6 5 5

物理 2 (2) 2 (2) 2 2 2 2 4 4 4 4

化學 (2) 2 (2) 2 2 2 2 2 4 4 4 4

生物 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 2 4 4

地科 (2) 2 (2) 2 (2) 2 1

音樂 1 1 1 1 1 1 1 1

美術 1 1 (2) 2 (2) 2 2 (2)

藝術

生活 2 (2) 2 (2) (2) 2

家政 2 2

生活

科技 2 2 2 2 2 2

資訊 2 2

健護 2 (2) 2 (2) 2

體育 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

民防 0.5 0.5 (1) 1 (1) 1 (1) 1

生涯 0.5 0.5

二外 2 (2)

生命 (1) 1 (1) 1 1

特色

課程 (2) 2 2 (2) 2 (2) 2 (2) 1 1

學分 28.5 28.5 4.5 4.5 27 28 6 4 27 28 7 5 27 28 7 5 14 12 19 20 14 12 19 20 12 14 21 19 說明： 1.『高一』【特色課程】與【第二外語】上下學期對開

2.『高一』【全民國防】與【生涯規劃】單雙週對開

3.『高一及高二 1 類組』【物理】與【化學】上下學期對開 4.『高一及高二 1、2 類組』【生物】與【地科】上下學期對開

5.『高二 1 類組』【歷史、地理、公民】3 科中 2 科為選修科目，1 科為輔導課 6.『高二 2、3 類組』【數學、物理、化學】3 科中 2 科為選修科目，1 科為輔導課 7.『高二』【特色課程】與【全民國防】及【自習課】上下學期對開

8.『高三 1、2 類組』【健護與護理】與【生命教育】及【自習課】上下學期對開 9.『高三』【美術】與【藝術生活】上下學期對開

貳、學生成績及格標準與畢業條件

一、不同身分別學生學業成績及格（補考）標準

項次 身分別 學業成績及格（補考）標準

一年級 二年級 三年級 1 一般學生 60 (40) 60 (40)

60 (40) 2 原住民學生

40 (30) 50 (40) 3 蒙藏學生

4 僑生

5 政府派赴國外工作人員子女 6 境外優秀科技人才子女 7 重大災害地區學生

8 運動成績優良學生 40 (30) 50 (40)

9 身心障礙學生 由學校依特殊教育法第28條所定個別化

教育計畫(IEP)之評量方式定之。

二、後期中等教育共同核心課程領域、科目及學分數表

領 域 名 稱 科 目 學 分 數 備 註

語文領域 國文 8

英文 8

數學領域 數學 6-8

社會領域

歷史

6-10 地理

公民與社會 自然領域

物理 化學 4-6 生物 藝術領域

音樂

4 任選兩科目

共 4 學分 美術

藝術生活 生活領域

生活科技

4 任選兩科目

共 4 學分 家政

相關科目

體育領域 體育 4

必修學分數總計 48

說明：「生活領域」中之相關科目係指「計算機概論」、「生涯規劃」、「法律與生活」及「環 境科學概論」等科目。

三、成績與學分

（一）學期學業總平均成績之計算，為各科目學期成績以學分數為權數之加權平均數。

（二）各科學期成績不及格之科目達補考標準時，得予補考，補考及格者，授予學分，

並以及格分數計。

（三）各科學年成績，以該學年度上下學期成績平均計算。學年成績及格之科目，該學 年度各學期均授予學分。學年成績不及格之科目，得申請重修，重修及格之科目，

授予學分，並以及格分數登錄。

四、出席規定

（一）學生缺課除因公假、病假、喪假，經學校核准給假外，其缺課節數達該科目全學 期教學總節數三分之一者，該科目成績以零分計算。

（二）學生除公假外，全學期缺課節數達教學總節數二分之一，或曠課累積達四十二節 者，經提學生事務相關會議後，留校察看。

五、重讀規定

學生各學年度取得之學分數，未達該學年度修習總學分數二分之一者，得重讀。該學年 度取得之學分數計算，應包括補考、重修及補修後及格科目之學分數。

六、畢業應修學分說明

畢業之最低學分數為 160 學分，包含：

（一）必修學分：至少 120 學分及格。（應包括後期中等教育共同核心課程 48 學分）

（二）選修學分：至少須修習 40 學分及格，其中「第二外國語文」、「藝術與人文」、

「生活、科技與資訊」、「健康與休閒」、「全民國防教育」、「生命教育」、

「生涯規劃」、「其他」等八類須修習 8 學分及格。

七、畢業條件

學生學習評量結果，依下列規定處理：

（一）符合下列情形者，准予畢業，並發給畢業證書：

1. 依教育部所定課程規定修業期滿，已修畢 160 個畢業應修學分數。

2. 修業期間德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿三大過且無留校察看。

（二）依教育部所定課程規定修業期滿，已修畢 120 個畢業應修學分數，而未符合前款 規定者，發給修業證明書。

（三）依教育部所定課程規定修業期滿，未修畢 120 個畢業應修學分數，核發高中成績 單。

輔導室的教育服務

一、 測驗在選課選組上的解釋與應用

(一)性向測驗 於 107 年 1 月 23 日施測 107 年 3、4 月解釋測驗結果

(1) 語文推理：推斷兩對字詞所含意義間關係的能力。對預測受試者在學業及廣告業、

出版業、法律工作、教育工作、新聞工作的成功率有所幫助。

(2) 數字推理：數學推理能力，而非針對計算的熟練度。對學習理工學科（數學、物理、

資訊科學、工程、化學等）及會計、實驗研究工作、電腦程式設計及科技研發等職 業有頗高的預測。

(3) 圖形推理：即對各種抽象圖形或符號線索變化的推斷能力。此類能力對於從事電腦 程式設計、機械、製圖及精修物件很需要。

(4) 機械推理：應用基本的機械原理、工具配件及物理力學原理的能力。本測驗分數的 高低可用以預測受試者在學得修理裝配和操作複雜的機械裝置的成功率。

(5) 空間關係：方位空間關係的視覺領悟力、視覺注意力、觀察力以及圖樣記憶力。此 能力對於從事藝術、建築、室內設計、駕駛及地政測量很需要。

(6) 中文詞語：辨認同義字的中文成語以及連接中文俗諺上下片語的使用。不僅影響在 校選修文組學科的成就，從事秘書、編輯、作家等工作很需要。

(7) 英文詞語：辨別意義相近英文詞彙及校正英文語法錯誤的能力。

(8) 知覺速度與確度：快速又準確的視知覺能力和短暫記憶力(文書性向之一)。

驗證性因素分析結果指出，本測驗八項分測驗可分別隸屬於五項因素。其中有三項 因素分別是各由其隸屬的二至三項分測驗量表分數所衍生的組合分數，稱之為「性向組 合分數」。其性質均屬於一種以 100 為平均數，15 為一個標準差的常模參照分數。

學業性向組合分數（

○

○

○

此項分數愈高，高中階段之學習能力也愈高。

理科性向組合分數（

○

○

○

此項分數愈高，理科之學習能力也愈高。

文科性向組合分數（

○

○

此項分數愈高，文科之學習能力也愈高。

理工性向與文科性向兩項組合分數的差異比較

在選組及選校系時除參考生涯興趣資料外，也可比較自己的理工性向分數與文科性向分 數之差異。

(二)興趣測驗 於 107 年 2 月施測 107 年 3、4 月解釋測驗結果 協助學生有系統的了解自己的興趣特質。2017 年大考中心之興趣量表 改為線上施測，家長可透過學生帳號密碼，登入觀看詳細的測驗結果。「興 趣量表」將受試者區分成六種類型（實用型 R、研究型 I、藝術型 A、社會 型 S、企業型 E、事務型 C），這六種類型恰好是工作世界的六種類型，而工 作世界和大學科系圖是彼此疊合的，因此也可以對應到大學的科系。

以下透過案例解釋興趣測驗：

(1) 興趣分數

○

也有 30 分。因此可推測：60 分以上表示明確喜歡此類型，

45 分上下表示普通喜歡，30 分以下表示非常不喜歡。

○

大學入學考試中心 興趣量表網站

 六型分數的分別釋義

實用型(Realistic) 我是工程師 我是技術者

 我講求實際、個性直率、多做少說

 我樂於動手操作和機械、工具、電器、戶外有關的事

 我重視效率、具體可行、獨立作業

 我期望從事機械、電子、土木建築、工程技術等工作

研究型(Investigative) 我是科學家 我是思考家

 我善於觀察、分析、獨立思考與追根究柢

 我樂於創造新方法或東西，研究並解決困難的問題

 我重視新的想法、理性思考勝過領導團隊

 我期望從事數理化、生物環境、醫藥等工作

藝術型(Artistic) 我是媒體人 我是創新者

 我善於創新，具獨特性，自我表現

 我樂於藉文字、聲音、色彩或形式，來表達美感創作

 我重視表現自我創作、即席演出，勝過計算整理工作

 我期望從事音樂、寫作、戲劇、繪畫、設計、舞蹈等工作

社會型(Social) 我是助人者 我是教育家

 我擅於表達情感、善解人意、對人有耐心，願與人合作

 我樂於與人溝通、教導或幫助人、促進社會和諧與進步

 我重視人際互動、團隊合作、健全身心健康，勝過技術

 我期望從事教師、諮商輔導、社會救助、健康照護等工作

企業型(Enterprising) 我是說服者 我是經理人

 我是外向的、自信的、據理力爭的

 我樂於與人溝通、公開發言、領導團隊，勝過研究

 我重視自我形象、領導力、影響力、成就感與競爭力

 我期望從事經營、銷售、司法、從政等工作

事務型(Conventional) 我是執行者 我是會計師

 我是仔細的、有條理的、有效能的、負責任的

 我樂於整理數字、面對資訊、檔案歸類、管理財務

 我重視組織規範、依序完成、精確無誤，勝過創作

 我期望從事財務、金融、會計、物流管理等工作

○

○

○

(2) 興趣光譜

興趣光譜是將興趣代碼的前兩碼(稱為小 六碼)，再加上 6 個單碼(稱為大六碼)，共計 36 組興趣碼，按著 Holland 理論在光譜上以環狀 呈現遠近關係。在興趣光譜中點選自己所屬或 任一小六碼，即可開啟網頁了解小六碼的自我 素描以及喜歡的學類、組別與職業。

(3) 學群地圖

在興趣光譜中，可藉小六碼獲知有興趣的學 群，在學群地圖上找到這些學群的位置，即可了解 學群間的關係。學群地圖上有 18 學群，也標記六 個類型的位置。地圖左方多是文組相關學群，右方 則是理組相關學群。上方是與數據有關的財務金 融、資訊學群；下方是以創意為主的設計、大眾傳 播學群；右方是關注儀表器具的工程與數理化學 群；左方是重視人群的社會與心理、法政與企管學 群。在地圖上點選學群可閱覽該學群介紹及相關 學類介紹。

(4) 生涯交通圖

運用興趣代碼可適配出有興趣的職 業，惟職業的能耐需經過個人與學院的培 養，它不一定經由特定的科系對應特定的 學系，如成為程式設計師前，可能是念資 訊工程、數學或資訊管理，從基礎學系或 整合學系都可能從事相似的職業，彷如不 同的交通路線都能到達特定的地點，此稱 為生涯交通圖。

(5) 從興趣量表看選組：興趣量表上較高分的前三類型，可以依下列方式參照：

○

有兩個以上出現在最前面的三個高分時，通常宜優先考慮選擇第一類組。

○

○

二、 學業成就與選組

成就是學習成果的標竿，通常以學業成績來衡量，是能力和努力的具體表現。它也 是檢核是否能達成目標的具體指標。如果性向測驗的結果說明念數理有困難，但是數理 成績並不差，而且念起來也不吃力時，就要進一步確認性向測驗的可靠性了，相反的，

如果成績是因為廢寢忘食的努力所換來，未來的路途可能會走得非常艱辛。

學業成就是學習經驗的鏡子，這面鏡子可以作為學習上鑑往知來的參考，也是檢驗 性向測驗的南針。

三、個人評估表

從參考測驗結果、學業成績，並收集親友等相關建議，邀請父母與孩子一起討論選 組並找到最適合的選擇。

 特質：從相處互動、生活經驗當中看見個人特質

內外向 感情變動性 問題解決 思考特質

○內向沉穩

○外向活潑

○情緒穩定

○情緒起伏大

○積極處理

○消極面對

○常常想很多

○先做了再說

溝通協調 領導力 團結合作 行動力

○擅於溝通協調

○疏於溝通協調

○擅長領導

○擅於服從

○擅長合作活動

○擅長獨立活動

○謹慎小心

○衝動行事

完美主義 安閒性 深思性

○追求完美

○接受現況

○隨遇而安

○緊張擔心

○深思熟慮

○大而化之

 學科表現：依據過去經驗，在哪些領域有較高的學習興趣及較佳的表現

優勢學科 弱勢學科 特殊表現 其他

○語文類

○數學類

○自然類

○社會類

○其他

○語文類

○數學類

○自然類

○社會類

○其他

例：演講朗讀 例：對廣電有興趣

討論時間

依據個人特質、生活經驗及學科表現，我偏向 □一類組 □二類組 □三類組 理由是________________________________________________________________

 興趣測驗

Ｒ

（實用型）

Ｉ

（研究型）

Ａ

（藝術型）

Ｓ

（社會型）

Ｅ

（企業型）

Ｃ

（事務型）

興趣代碼 抓週代碼 一致性 諧和度 區分值

 性向測驗

項目 語文 推理

中文 詞語

數字 推理

圖形 推理

機械 推理

空間 關係

英文 詞語

知覺 速度 PR 值

性向 學業性向 文科性向 理工性向

PR 值

依據心理測驗結果報表

我的興趣偏向 □一類組 □二類組 □三類組 我的性向偏向 □一類組 □二類組 □三類組 兩項測驗結果 □一致 □不一致

我對測驗結果的想法、疑問或想進一步討論的問題：

________________________________________________________________________

 親友團的建議

建議人 來自__________的建議 來自__________的建議 來自__________的建議 類組 □一類 □二類 □三類 □一類 □二類 □三類 □一類 □二類 □三類

建議 事項

 師長團的建議

建議人 來自__________的建議 來自__________的建議 來自__________的建議 類組 □一類 □二類 □三類 □一類 □二類 □三類 □一類 □二類 □三類

建議 事項

總結

根據綜合評估，整體而言，傾向哪一類組…

一類組 對應的學系______________________________________________

二類組 對應的學系______________________________________________

三類組 對應的學系______________________________________________

選擇類組的理由

○ 1 ___________________________________________________________________

○ 2 ___________________________________________________________________

○ 3 ___________________________________________________________________

諮詢服務

大學校系查詢系統-漫步在大學 http://major.ceec.edu.tw/search

大學網路博覽會 http://univ.edu.tw/

IOH 開放個人經驗平台 http://ioh.tw/department_guide/

104 升學就業地圖

http://www.104.com.tw/jb/career/department/index/

大學多元入學升學網 http://nsdua.moe.edu.tw/

大學進行式

https://ap.ceec.edu.tw/NWEB/Home.aspx

大學問

http://www.unews.com.tw/

1111 大學網

https://university.1111.com.tw/Default.aspx

認識大學多元入學

認識大學校系與職涯準備

大學入學考試中心 http://www.ceec.edu.tw/

大學術科考試委員會聯合會 http://www.cape.edu.tw/

大學招生委員會聯合會 http://www.jbcrc.edu.tw/

大學甄選入學委員會

https://www.caac.ccu.edu.tw/cacportal/index.php

大學考試入學分發委員會 http://www.uac.edu.tw/

科技校院日間部

四年制申請入學招生委員會 https://caac.jctv.ntut.edu.tw/

原住民族語言能力認證測驗 http://lokahsu.org.tw/

運動成績優良學生升學輔導委員會 http://issport.camel.ntupes.edu.tw/

考試單位網站

招生相關網站

特殊生相關網站

輔導室的晤談服務

A：當同學對高一下的選組感到茫然、不知何去何從、覺得徬徨無助，且這樣的狀態經由資料 蒐集、親友討論、探索活動…等經驗，仍無法解決困惑時，不妨和輔導老師預約選組晤談，尤 其是對「有兩難選擇者」、「生涯發展未定向」、「有興趣的科系，沒能力／有能力的科系，又 沒興趣」、「和父母期望相左而感到壓力」…等這一類問題，個別晤談有助於釐清問題、幫助選 擇。

Ａ：通常這會依晤談的目的來決定，一般而言，輔導室會在接受預約時，就先釐清想要晤談 的問題及期望，如果家長在選組這件事上，是將決定權交給孩子，自己退居支持者、傾聽者 的角色，我們就比較建議同學自己來談。當然，難免有些孩子會需要家長共同討論，這時就 會邀請家長、同學一起進晤談室討論，但前提是，當事人（學生）一定得參與，晤談才有比 較好的成效。此外，每位輔導老師負責的學生人數約 800 位，需選組晤談的學生人數若超量，

難免無法兼顧家長的需求，因此，必須先以學生需求為主，請家長諒解。

Ｑ1：我的孩子需要選組晤談嗎？

Q2：家長可以來做選組晤談嗎？

A：的確有些同學在高中時期，對未來發展感到茫然，也不想花時間去思考、去探索，只想隨 遇而安就好，對於這樣的同學，我們會建議就繼續鼓勵，並且允許他以自己的速度和方式成 長，機會到了、因緣到了，許多的路、許多的選擇，就會豁然開朗。

A： 預約晤談前，我們強烈建議學生先填好下表（至少想好問題），再到輔導室找班級輔導老 師預約時段。

關於選組，我想討論的問題是？ 把問題寫下來 １

２

為什麼會發生這個問題？ 把可能的原因寫下來

１ ２ 關於這個問題，我已經做過的努力有？ １ ２ ３

我想要預約的時間是… 至少先找出 3-4 個時間，以利安排 1、___月___日 (星期___)，第___節 2、___月___日 (星期___)，第___節 3、___月___日 (星期___)，第___節

Ｑ3：身為家長的我，該怎麼幫助沒有方向的孩子？

Ｑ4：晤談前，學生需要先準備什麼？

A：請直接到輔導室，找到輔導老師，並預約時段

A：

負責班級 輔導老師 辦公室/分機

114、118、120 吳怡君 輔一/603

101、102、103、105、107、108、109、

112、113、116、117、119、122

鄭麗瑄 輔二/607

104、106、110、111、115、121、123、

124、125、126、127、128、129

曲慧娟 輔二/607

想好問題 預約時間 準時前來 晤談回饋 Ｑ5：學生該怎麼預約選組晤談呢？

Ｑ6：高一輔導老師的聯絡方式？

A：家長可以用孩子的帳號、密碼，登入新校務行政系統，在「高一學生選組自我探索表」

的路徑中，看到自己孩子的測驗結果。

Ｑ7：家長可以在那裡看到測驗結果？

家長如何協助孩子選課選組

1.觀察者：知道孩子能力表現的優缺點在哪裡？知道孩子對哪些科目比較有

自信？較沒有把握或不感興趣的科目又是哪些？有關科目的成績如何？

有沒有補救的可能？這些資訊可以從孩子的成績單、小考、或平日的談話 中發現、瞭解。還有瞭解孩子的個性，好動活潑的孩子也許不適合從事需 要耐力與安靜的研究工作，而喜歡與人相處的孩子，也許從事醫學、社工、

大傳、公關、企管、律師是一個可以考量的方向。

2.分析者：分析市場的趨勢、科系的必修課程、孩子的能力、興趣、想法、

您的期待與現實的差距等等。蒐集資料、提供證據、或與老師溝通晤談，

不要空口說白話。

3.資料提供者：提供一些現成科系資訊：學些什麼？目前市場狀況如何？將

來出路怎樣？有沒有親友可以簡介所就讀的科系？也許可以陪孩子到有 興趣的科系走一趟，瞭解更多想要知道的，這也可以激勵孩子朝自己要的 目標更努力。

4.鼓勵者：鼓勵孩子自己做決定，也因而讓他學會為自己的選擇負責。提供

孩子或親友以前在這個階段的經驗，以為借鏡或參考，鼓勵孩子就自己喜 歡的科系作些探索與瞭解，明白自己要什麼？所喜歡的科系是否如自己的 想像？以及要如何更能接近目標？

5.支持者：每個人都是獨立自主的個體，有著自我獨特的生涯發展方向，在

孩子做出決定前，給予他合適的建議，當孩子做出決定後，如果沒有特別

的顧慮，就給予他最大的支持，並提供孩子一個有助於其發展的學習環境

及屬於他自己的學習機會，讓每一位孩子都可以適性發展。

各課程皆有其專屬學 分性質，不同性質之 學分數不得相互流用

附錄、成績單範例

100 00 106

10600000

00 00

100 100

王小明

畢業條件一：

必修120 學分 選修40 學分 累計須得48 學分

(各核心課程領域皆須獲 得其規定之最低學分數)

累計須得8 學分

王小明 10600000 100 00

106

畢業條件二：

修業期間德行評量之獎懲紀錄相 抵後未滿3 大過且無留校察看