實施在家教育之個案研究-以一位美國華人家長為例

A Case Study on Implementation of Home

Schooling --- Take an American Chinese

Parent as Example

Cheng-Li Wang*

Abstract

The major purpose of this study is to explore how a Chinese parent implements home schooling in California, America. Interviews, observations, home visiting, and document analysis methods have been used to collect information.

The conclusion of this study includes the following: first, the subject views home schooling as that home schooling can make teaching and learning happier, concerns children’s multiple learning styles, presents livable and multiple instructions, implements the efficient teaching and learning, has enrichment teaching resources, and can improve the relationship between parents and children. Second, the parent utilizes enrichment teaching contents, multiple teaching methods, flexible teaching time and place, and multiple assessments to educate their children. Third, California has advantages in implementing home schooling: having an open society, proper laws, rich social resources, and hence resulting efficient implementing results. The

disadvantages include limited social, family, parents’ abilities, and government elements.

From the observation, I suggest that parents, teachers, and the government can be more open-mind on home schooling and can give the implementation of home schooling more supports in Taiwan.

Key words: home schooling, Chinese parent

中、高 年 級 和 中 學 階 段 會 有 什 麼 情 況 發 生，所 以 本 研 究 之 研 究 結 果 僅 能 稍 觀 一 位 華 人 家 長 在 美 國 加 州 實 施 在 家 教 育 的 情 景，讓 我 國 有 興 趣 於 在 家 教 育 的 家 長 或 學 者 可 以 對 在 家 教 育 的 實 施 有 進 一 步 的 認 識，不 宜 做 過 度 推 論 。

四 、 名 詞 解 釋

(一 )在 家 教 育

在 家 教 育 (home schooling or homeschooling) 或 稱 在 家 自 行 教 育，意 指 學 生 不 去 學 校 接 受 一 定 的 教 學 時 間 和 課 程 內 容，而 由 家 長 依 據 自 己 和 孩 子 的 需 要 自 行 在 家 教 導 孩 子 的 一 種 教 育 方 式。鼓 吹 在 家 教 育 者 強 調 在 家 教 育 尊 重 孩 子 與 眾 不 同 的 學 習 能 力、給 予 孩 童 不 同 方 式 的 教 導 ， 這 提 供 家 長 另 一 種 教 育 選 擇 的 途 徑 。

貳 、 文 獻 探 討

一 、 在 家 教 育 的 意 義 與 優 點

在 有 學 校 教 育 制 度 之 前，孩 子 都 是 在 家 學 習、由 父 母 教 導 的。後 來 學 校 發 達、又 有 義 務 教 育 的 規 範，父 母 才 將 孩 子 交 由 學 校 教 導 的 ， 漸 漸 在 家 教 育 就 被 遺 忘 了。只 是 在 學 校 教 育 的 發 展 出 現 問 題，在 家 教 育 才 又 被 提 出 。

三 、 研 究 過 程

本 研 究 是 在 2004 年 暑 期 進 行 的 ， 因 為 配 合 研 究 對 象 的 教 學 行 事 曆 ， 研 究 過 程 如 下 ： (一 )文 獻 探 究 ： 本 研 究 者 對 於 在 家 教 育 相 關 文 獻 進 行 探 究 。 (二 )徵 詢 意 願 ： 本 研 究 者 徵 詢 研 究 對 象 艾 雯 之 意 願 ， 取 得 其 同 意 參 與 本 研 究 。 (三 )晤 談 ： 因 研 究 對 象 (艾 雯 )在 暑 假 期 間 依 然 進 行 在 家 教 育 、 孩 童 愛 愛 也 參 加 不 同 的 夏 令 營 活 動 等 因 素，晤 談 的 時 間 長 度 和 次 數 受 到 限 制 ， 最 後 共 計 晤 談 三 次 ， 每 次 時 間 一 至 二 小 時 ， 地 點 在 華 人 朋 友 (艾 雯 之 阿 姨 )住 所 。 研 究 過 程 中 ， 本 研 究 者 亦 向 艾 雯 的 親 戚 探 詢 親 人 的 觀 點 ， 期 能 多 方 收 集 資 訊 。 晤 談 後 ， 所 有 晤 談 紀 錄 均 轉 化 為 文 字 紀 錄 ， 做 為 分 析 的 依 據 。 (四 )參 觀 ： 包 括 本 研 究 者 參 與 艾 雯 的 家 庭 聚 會 活 動 (餐 廳 聚 餐 )和

的 觀 點、快 樂 的 在 家 教 育、艾 雯 遇 到 的 困 擾、以 及 在 美 國 實 施 在 家 教 育 的 優 勢 與 限 制 等 五 方 面 提 出 研 究 結 果 與 討 論 。

一 、 艾 雯 的 教 育 理 念

(一 )學 習 基 督 的 精 神

因 為 艾 雯 是 基 督 徒，從 小 接 受 宗 教 的 洗 禮，看 到 美 國 社 會 道 德 淪 喪 問 題，像 與 日 俱 增 的 同 性 戀 問 題、青 少 年 的 犯 罪、吸 毒、暴 力 等 不 良 行 為，覺 得 是 學 校 教 育 出 了 問 題，尤 其 是 道 德 教 育 的 闕 如。她 重 視 品 格 教 育，認 為 教 育 應 該 培 養 個 人 良 好 的 道 德 行 為，老 師 或 父 母 應 該 教 孩 子 學 習 謙 卑、仁 愛、和 平。她 認 為 孩 子 是 可 以 被 教 育 成 像 天 使 一 般，長 成 對 社 會 有 貢 獻 的 人。她 相 信 基 督 教 義 對 人 的 影 響，故 她 的 在 家 教 育 中 每 日 讀 聖 經 是 必 要 的 課 程 。 我 想 主 要 是 因 為 我 是 基 督 徒 ， 很 重 視 小 孩 的 品 格 教 育 ， 不 認 同 有 些 學 校 的 教 學 理 念 和 上 課 情 形 。 學 校 不 教 做 人 的 道 理 ， 造 成 學 生 行 為 偏 差 ， 社 會 道 德 淪 喪 ， 像 同 性 戀 問 題 、 青 少 年 的 犯 罪 、 吸 毒 、 暴 力 行 為 等 問 題 幾 乎 是 到 了 危 害 社 會 的 地 步 。 (訪 07-11-01) 我 們 還 要 上 宗 教 課 讀 聖 經 ， 這 是 很 重 要 的 一 點 ， 也 是 與 正 式 學 校 不 同 的 地 方 ， 因 為 是 基 督 教 徒 ， 我 們 對 於 一 個 人 的 良 好 道 德 行 為 、 人 格 特 質 的 培 養 非 常 重 視 ， 所 以 每 天 都 有 聖 經 課 (bible course)， 引 導 孩 子 學 習 謙 卑 、 仁 愛 、 熱 愛 和 平 ， 孩 子 是 可 以 被 教 育 成 像 天 使 一 般 ， 長 成 對 社 會 有 貢 獻 的 人 。 我 覺 得 這 部 分 的 教 育 是 非 常 重 要 的 、 這 是 公 立 學 校 的 弱 點 、 也 是 我 會 選 擇 在 家 教 育 的 主 要 原 因 。 (訪 07-11-01) 週 末 愛 愛 則 是 去 教 會 的 主 日 學 校 ， 她 可 以 和 其 他 小 朋 友 一 起 學 習 聖 經 故 事 和 學 習 待 人 接 物 的 道 理 ， 也 學 習 和 其 他 小 朋 友 或 年 長 者 相 處 。 有 時 ， 我 們 也 會 去 參 加 YMCA 為 小 朋 友 安 排 的 活 動，Home Schooling 的 家 庭 有 時 也 有 公 園 日 (Park Day)， 他 們 可 以 學 習 和 其 他 小 朋 友 相 處 。 (訪 07-11-01)

(二 )孩 子 是 會 學 習 的 、 可 教 導 的

手 等 身 體 各 部 位 學 習 ， 學 習 的 結 果 表 現 在 聽 、 說 、 讀 、 寫 、 算 的 能 力 上。她 認 為 每 一 位 孩 童 都 是 可 以 被 教 導 的，大 人 應 該 在 孩 子 可 以 學 習 時 就 教 導 他 們。艾 雯 看 到 許 多 在 家 受 教 的 孩 子 都 有 很 好 的 表 現，認 為 只 要 父 母 (或 老 師 )認 真 引 導 ， 孩 子 會 學 習 的 更 好 。 根 據 學 習 理 論 ， 孩 子 以 不 同 能 力 學 習 ( 經 過 耳 朵 、 眼 睛 、 手 等 身 體 部 位 )， 表 現 在 聽 、 說 、 讀 、 寫 、 算 、 作 的 能 力 上 ， 參 加 Ho me Schooling 的 孩 子 就 是 可 以 在 家 長 的 引 導 下 ， 用 不 同 能 力 學 習 ， 而 且 根 據 他 人 的 經 驗 ， 他 們 都 學 習 的 很 好 。 (訪 07-11-01)

(三 )閱 讀 是 學 習 的 基 礎

艾 雯 認 為 閱 讀 是 學 習 的 基 礎。她 認 為 父 母 在 孩 子 小 時 就 帶 著 孩 子 看 圖 畫 書，漸 漸 學 習 說 故 事、認 字。家 長 要 選 擇 適 合 孩 子 閱 讀 的 好 書 給 孩 子 讀，培 養 孩 子 閱 讀 的 興 趣，慢 慢 的 孩 子 可 以 自 己 閱 讀，也 可 由 閱 讀 中 得 到 許 多 知 識 。 孩 子 漸 漸 地 可 以 由 讀 好 書 (good books)、 小 書 (short story books)到 讀 小 說 、 長 篇 故 事 書 。

婚 前 ， 曾 接 觸 基 督 教 團 體 帶 領 Home Schooling 小 朋 友 學 習 、 玩 遊 戲 ， 感 覺 上 老 師 教 的 很 愉 快、學 生 也 學 的 很 快 樂，讓 我 印 象 深 刻。」(訪 07-11-01) H o me S c h o o l i n g 的 進 行 教 學 時 間 較 有 彈 性 和 教 學 內 容 更 是 多 樣 ， 孩 子 可 以 用 較 為 自 由 的 方 式 進 行 學 習 ， 依 照 自 己 的 學 習 速 度 和 學 習 興 趣 進 行 學 習 、 也 較 能 快 樂 的 學 習 。 (訪 07-11-01) (二 )教 學 生 活 化 、 多 元 化 ： 在 家 教 育 教 學 時 間 有 彈 性 、 教 學 內 容 多 樣 化 、 學 生 學 習 效 果 佳 。 不 像 一 般 學 校 規 定 的 上 課 日 數 ， 在 家 教 育 可 以 由 家 長 依 據 需 要 彈 性 規 劃 教 學 時 間 。 附 錄 一 顯 示 艾 雯 教 導 愛 愛 的 教 學 記 錄 。 其 中 ， 教 學 內 容 多 符 合 學 校 的 課 程 標 準，家 長 可 以 靈 活 變 化，時 間 也 很 有 彈 性 (在 下 一 小 節 詳 述 )。 與 正 式 學 校 教 育 比 較 ， Ho me Schooling 的 進 行 教 學 時 間 較 有 彈 性 和 教 學 內 容 更 是 多 樣 ， 孩 子 在 自 然 的 生 活 中 、 用 較 為 自 由 的 方 式 進 行 學 習 。 很 多 報 導 指 出 在 家 教 育 的 孩 子 學 習 成 果 非 常 好 ， 有 個 小 孩 十 八 歲 就 大 學 畢 業 了 。 (訪 07-11-01) H o me S c h o o l i n g 家 長 可 以 自 訂 課 程 ， 也 可 以 依 照 一 般 公 立 學 校 的 課 程 進 行 教 學 或 活 動，根 據 加 州 法 令，一 年 上 課 175 日，可 以 從 週 一 上 到 週 五 ， 還 可 以 有 寒 暑 假 ， 也 有 的 家 長 帶 孩 子 到 各 地 旅 行 ， 一 面 進 行 教 學 ， 所 以 學 習 時 間 很 有 彈 性。而 且 公 立 學 校 的 學 習 時 間 和 空 間 都 有 限。像 現 在 是 暑 假 ， 我 們 仍 然 進 行 在 家 教 育 ， 不 像 公 立 學 校 小 孩 放 暑 假 就 不 上 課 在 家 玩 耍 。 (訪 0 7 - 1 1 - 0 1 ) H o me S c h o o l i n g 家 長 可 以 自 訂 課 程 ， 也 可 以 依 照 一 般 公 立 學 校 的 課 程 進 行 教 學 或 活 動，根 據 加 州 法 令，一 年 上 課 175 日，可 以 從 週 一 上 到 週 五 ， 還 可 以 有 寒 暑 假 ， 也 有 的 家 長 帶 孩 子 到 各 地 旅 行 ， 一 面 進 行 教 學 ， 所 以 學 習 時 間 很 有 彈 性 。 (訪 07-11-01)

就 讓 她 休 息 一 下 在 學 。 我 們 每 天 也 是 穿 著 外 出 服 上 課 的 ， 我 要 讓 她 知 道 並 不 是 在 家 學 習 就 可 以 隨 便 、 穿 著 睡 衣 上 課 的 ， 讓 她 知 道 學 習 規 矩 是 為 她 自 己 的 (discipline is for yourself)。 所 以 愛 愛 和 她 的 大 弟 (安 安 )在 家 也 都 要 學 著 做 家 事，因 為 家 事 也 是 學 習 的 一 部 份，有 時 會 讓 他 們 合 作 完 成 一 件 事 情 ， 像 一 起 整 理 教 學 室 ， 那 也 是 社 會 學 習 的 一 部 份 。 (訪 07-18-02) (三 )教 學 資 源 豐 富：在 美 國 實 施 在 家 教 育 可 以 由 各 種 管 道 得 到 許 多 在 家 教 育 的 訊 息 ， 幫 助 家 長 和 孩 童 學 習 如 何 進 行 在 家 教 育 。 例 如 ： 在 家 教 育 協 會 、 研 討 會 、 各 種 書 籍 、 網 路 資 訊 、 其 他 在 家 教 育 者 ， 可 說 在 家 教 育 不 孤 單 。

因 為 我 有 三 個 孩 子 ， 依 序 是 六 歲 (愛 愛 )、 四 歲 (安 安 )、 二 歲 (佳 佳 )， 在 教 愛 愛 同 時 要 安 置 其 他 二 個 小 孩 ， 這 點 較 為 辛 苦 。 所 以 有 時 會 安 排 愛 愛 獨 立 做 練 習 時 我 再 去 幫 助 第 二 和 第 三 個 小 孩 的 學 習 ， 有 時 也 會 安 排 三 個 小 孩 一 起 做 活 動，像 讀 聖 經 或 畫 畫，現 在 孩 子 都 已 經 知 道 每 天 早 上 是 上 課 時 間 、 下 午 是 活 動 時 間 、 週 末 會 有 家 庭 戶 外 活 動 或 是 參 與 其 他 聚 會 活 動 。 ( 訪 0 7 - 2 1 - 0 3 ) 其 他，像 是 愛 愛 的 學 習 情 況，雖 然 偶 爾 愛 愛 也 會 有 學 習 低 潮，但 經 過 引 導 都 能 突 破 難 關 ， 繼 續 學 習 。 艾 雯 說 ：

附 錄 一

Weekly Lesson Plan

Name: 愛 愛 Date: 8/25-8/29(2003) Week#: 1

Subject Monday Tuesday Wednesday 7:30-

8:30

Bible Bible Truth(Unit 1 Lesson 1)

(God made the world) John 1:3

Bible Truth(Unit1 Part 2) Bible Truth(Unit 1 Part2) 9:00- 10:00 English Phonic/vocabulary(p1-2) Grammars (Lesson 1) Handwriting McGraw-Hill (Lesson 1) In class reading (Lewis and Clark)

Phonic/vocabulary (Unit1 Lesson 1) Grammars (lesson 1) Handwriting(p1-2) McGraw-Hill (Lesson 2) In class reading

Reading work test p1-2 Grammars (Lesson 2 preview) Handwriting Reading(The Lady Saddle) 10:00- 10:40

Math Saxon 1(Lesson 1) Modern Curriculum P (p15-18) Saxon 1(Lesson 2) Modern Curriculum P (p19-21) Saxon 1(Lesson 2) (Lesson 2A 2B) Modern Curriculum P (p22-24) 10:40- 11:10 History B. J. Ch1 (Lesson1-Day 1) Covered the deffference of lake, pond, puddle… (p1-3) B. J. Ch1 (Lesson 1-Day 2) review new words, learn to look at the map and globe (p4-5)

B. J. Ch1 (Lesson 1-Day 3) review and do student notebook “puzzle activity” tracing continents 11:10- 11:40 Science Ch1 (Lesson 1, p2-3) Generally cover 5 senses (do tasting experiment)

Worksheet- on Lesson 1

Lesson 2 “Seeing and touching”(preview) Do the (leaf recording)

Ch1 (finish Lesson 1) 11:40- 12:00 Arts/Cra fts/ Music Music: movement Piano practice Art: Handmade doll Art Class 4:00-5:30pm

Music: Piano practice Draw Bible sequence picture 1:30- 3:00 Chinese Theme Activities/ PE/PL

Chinese (Lesson 7) Chinese (Lesson 7) Chinese (Lesson 7)

(Continued)

Subject Thursday Friday Note 7:30-

8:30

Bible Bible Truth(Lesson 3 Day 6)

God’s Creation

Bible Truth (L 4, Day 7) The Lord’s Day

9:00- 10:00 English Lesson 2 Phonics/vocabulary 1 worksheet(p5-6) Reading worksheet (p3-4) Handwriting Ii/Tt Study on “The lady Saddle”

Vocabulary Quiz Reading “The Courage of Sarah Noble” Work on study guide

Do Lesson 3, preview -Color concepts -Listening -Composition 10:00- 10:40

Math Saxon 1(Lesson 3) Modern Curriculum P (p25-27) Saxon 1(Lesson 4) Modern Curriculum P (p28-30) 10:40- 11:10

History Finish the “Big Continent Map” Lesson 2 (preview) Find out left/right & 4 cardinal directions

Ch1 (Lesson 2, Day1)

11:10- 11:40

Science Do salt/fresh water experiment

11:40- 12:00

Arts/Crafts/ Music

Art: Pencil drawing Piano class 4:30-5:30pm

Art: Pencil drawing Piano class 1:30- 3:00 Chinese Theme Activities/P E/PL

參 考 文 獻

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