第五章 結論與建議
本研究旨在探討與分析桃園縣國民中學教師對學校建築之滿意度；其 次探究教師之人口背景變項與學校背景變項在學校建築滿意度上的差異 情形；再則分析探討桃園縣國民中學學校建築之現況，及綜合歸納教師、
學校行政人員等對學校建築之需求及改進意見。
研究之進行，首先是蒐集、閱讀、整理、歸納相關的理論與相關研究；
其次提出研究架構、編製問卷及調查表、實施調查、回收資料、進行統計；
再則進行訪談，進而呈現研究結果，並加以分析、討論；據以形成結論、
提出建議，以供教育行政機關、各國民中學行政人員、教師及未來相關研 究之參考。
第一節 結論
本節旨在說明本研究之研究發現，歸納如下：
壹、桃園縣國民中學學校建築現況
整體來看桃園縣國民中學學校建築之現況，在量和質方面均有不足之 處。在量方面，如校舍（專科教室、教具室、校友會室、教師會室）、運 動場（游泳池）、附屬設施（儲藏室空間、教室內附屬設備、教學視聽設 備、各科教具、輔導室設備、視聽教室設備、教師辦公室設備、防災設備、
無障礙設施、安全監控設備）等，多有所不足；在質方面，如校舍建築漏 水、排水整地工程之實施、圍牆與校舍走廊之規劃型式、學生課桌椅等，
影響環境品質之項目亦亟待改善。
貳、桃園縣國民中學教師對學校建築之滿意度
一、學校建築各部分及整體滿意度
本研究將學校建築分為四大部分－校舍、校園、運動場、附屬設施，
由問卷調查統計結果，桃園縣國民中學教師對學校建築整體滿意度的 平均得分是3.2分，得分屬於中等程度。
學校建築各部分滿意度得分，由高至低依序為：校舍3.26分、校園3.23 分、附屬設施3.18分、運動場地3.12分。
綜合言之，桃園縣國民中學教師對學校建築之滿意度為中等。可見桃 園縣國民中學之學校建築發展至今仍未臻理想，以致教師之滿意度僅逹中 等程度。
二、不同人口背景變項的教師對學校建築滿意度之差異情形
不同性別、不同年齡、不同學歷、擔任不同職務、非上班時間對校舍 的使用率不同的教師在校舍、校園、運動場、附屬設施及整體滿意度上沒 有差異。
不同教學領域的教師在校舍、校園、附屬設施及整體滿意度上沒有差 異，惟數學領域教師對運動場的滿意度較社會領域教師高。
不同服務年資的教師在校舍、校園、附屬設施及整體滿意度上沒有差 異，惟服務年資5年以下的教師對運動場的滿意度較服務年資6至10年的教 師高。
非上班時間對運動場的使用率不同的教師在校舍、運動場、附屬設施 及整體滿意度上沒有差異，惟非上班時間很少、偶爾、經常使用運動場的 教師對校園的滿意度，高於非上班時間從未使用運動場的教師。
三、不同學校背景變項的教師對學校建築滿意度之差異情形
不同學校規模的學校教師在校舍、校園、運動場、附屬設施及整體滿 意度上沒有差異。
不同學校所在地區的學校教師在校舍、校園、運動場、附屬設施及整 體滿意度上，一般學校的學校教師均較偏遠學校的學校教師低。或許是
因為偏遠地區學校的師生比較低，每個人享有的平均空間較大；且偏遠地 區學校需求大，各項設施只要擁有，教師就覺得滿足；再則偏遠地區學校 的經費補助較多，能多加改善學校設施；而偏遠地區學校的教師，學校周 邊生活機能較差，所以對學校設施的使用率高，以上因素可能使偏遠地區 學校的教師對學校建築的滿意度比一般地區學校的教師高。
不同設校歷史的學校教師在校舍、校園、附屬設施及整體滿意度上沒 有差異，惟設校歷史在15年以內的學校教師對運動場的滿意度較設校歷史 在41年以上的教師低。
不同學校類型的學校教師，除了在附屬設施滿意度上沒有差異外，在 校舍滿意度部分，公立國民中學及私立高級中學國中部的教師對校舍的滿 意度，比公立高級中學國中部的教師高；在校園滿意度部分，公立國民中 學、公立國中小國中部及私立高級中學國中部的教師對校園的滿意度，比 公立高級中學國中部的教師高；在運動場滿意度部分，公立國民中學的教 師對運動場的滿意度，比公立高級中學國中部的教師高；在整體滿意度部 分，私立高級中學國中部的教師對整體的滿意度，比公立高級中學國中部 的教師高。由以上可知公立高級中學國中部的教師在校舍、校園、運動場 及整體滿意度上較其它類型學校的教師低，或許是因為在完全中學中，學 校的經費不足以支應高中部及國中部雙方的需求，而學校以高中部為主，
因此在校舍、校園及運動場的規劃使用上，會以高中部為優先考量，因此 造成國中部在學校中的各種資源均較缺乏，使國中部在完全中學中成為相 對弱勢，因此使公立高級中學國中部的教師對學校建築的滿意度相對較 低。
第二節 建議
根據文獻探討、問卷調查、調查表調查及訪談所得之結論，本研究提
作參考。
壹、對教育行政機關的建議
一、國民中學經費預算合理化
（一）增加國民中學經費預算，改善國民中學整體學校建築水準。以提 高教師對學校建築之滿意度，提供學生良好之學習環境與活動空 間，提昇教育的品質。
（二）詳細調查各校之學校建築現況，落實教育部「國民中小學設備基 準」之規定，合理分配教育資源，以平衡各校發展差距，提昇整 體水準。
（三）經費核配授權學校作彈性化運用。縣府核配各校的經費，除大型 工程，不要過度限制使用項目，使學校可以自行決定用在較為迫 切需求的項目上。
二、建築工程強調專業，學校大型工程由縣府專責單位協助執行
建築工程從規劃、設計、發包、驗收等，需具備許多專業知識與遵守 許多法規規定，若完全交由身為教育人員的校長、總務主任等學校行政人 員來執行，除了造成沉重的壓力，工程效益和品質也無法有效掌握。實應 由縣府工務單位或另成立專責機構協助學校執行較大型之營繕工程，學校 人員等除了參與最初之規劃設計，扮演行政協調及配合工程監督之角色即 可。
三、協助學校提昇學校建築規劃水準與能力
（一）建請師範院校增設有關學校建築規劃之進修課程或行政專班等，
並以兼顧理論與實務之課程內容，提昇國中教師及行政人員對學 校建築規劃之專業能力。另應鼓勵教師及研究單位，多從事有關 學校建築之實證研究，以不斷注入學校建築革新之動力。
（二）成立學校建築規劃輔導團。仿效各科教學輔導團之設置，結合經 驗豐富，學有專精之校長、主任等，成立學校建築輔導團，平日 可做為各校相關業務諮詢之對象，並可安排對各校進行定期之督 導，以提供改進意見。
（三）甄選學校建築示範學校，提供規劃設計範本。依不同學校類型，
甄選具代表性、學校建築優良之學校為示範學校，使各校能觀摩 學習。並且蒐集規劃設計之範本，公佈於縣府網路上，提供學校 能隨時選擇、擷取，以做為學校建築規劃時之參考。
（四）定期辦理學校建築講習會與研討會，以提昇學校行政人員學校建 築規劃的理念，和即時掌握各校學校建築發展的需求。透過講習 會與研討會之進行，亦可促成校際間之交流，增加彼此觀摩學習 的機會。
貳、對國民中學行政人員的建議
一、建立及發揮學校建築規劃理念
充實有關學校建築規劃的知能。國民中學校長、總務主任等行政人 員，應多參與進修活動，閱讀有關學校建築之專書、專論，並多參加相關 之研習與研討會等活動，以建立具有專業觀點之學校建築規劃理念，而實 際發揮於校務工作中。
二、成立學校建築規劃小組
基於共同參與原則，各校應成立學校建築規劃小組。組織之成員應包 括學校行政人員、教師代表、家長代表、社區代表、學者專家等。學校建 築規劃小組之運作，除為學校訂定長期、中期之學校建築發展方向與目 標，亦應定期開會檢討實施之成效、問題之解決、調整與修訂等。以集思 廣益凝聚出來之共識，所建構出來的學校建築環境，必定較能符合不同使 用者之個別需求。
三、善用經費及提高使用效益
善用經費主要做法是「開源節流」和「發揮經濟效益」。在開源方面，
應主動擬妥計畫向上級單位提出補助申請，並應用社會資源，爭取家長、
地方人士等之支持；在節流方面，即規劃建築之初就以省能、耐用、易維 護等成本概念作考量；在發揮經濟效益方面，應掌握使用者需求，將有限 的經費發揮最大功用。
加強學校建築之維護管理，可以便利使用，亦可以延長使用壽命，提 高使用效益。學校建築維護管理辦法之訂定，是不可忽視的一環。
參、對未來相關研究的建議
一、在研究對象方面
本研究之對象，問卷調查以桃園縣國民中學教師為主，並輔以訪談國 民中學校長、主任、教師等。研究結果無法推論其它縣市。若能增加取樣 的對象，研究結果當更具推論性。又若能進一步調查學生、社區人士、教 育行政人員等對學校建築的滿意度，以了解不同對象對學校建築的滿意度 及差異情形，將使研究內容更豐富。
二、在研究方法方面
本研究雖已採訪談進行探究，惟可增加文件分析等方法，以蒐集更深 入的資料，使研究更能兼容質、量研究典範的優點。本研究傾向於靜態的、
現況的研究，而時間因素對學校建築有重大影響。因此，可採用時間序列 或縱貫研究，以深入了解時間因素對學校建築的影響。在此亦建議採個案 研究，對個案學校之學校建築做深入的研究。
三、在研究工具方面
本研究所編製之學校建築滿意度及需求問卷，具有相當之效度與信 度，惟在研究過程中發現部分項目可予增列（如教室空間大小、室外教學 場地、停車空間規劃、家長接送區等），將更為完備。
本研究所編製之學校建築現況調查表，內容中部分項目，若能加上輔 助說明，可使填寫者更清楚了解所要填寫的資料。因填寫者須花較多時間 翻查相關資料填寫，可能影響填寫之意願，應再設想提高填寫意願的方法。
四、在研究內容方面
本研究主要針對學校建築實際項目的現況作滿意度調查。建議後續研 究可對學校建築行政及規劃方面的意見作調查，如教育功能、使用情形、
參與情形、經濟效用、美觀特色、建築美學等主題作內容設計。
