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價值觀教育課程架構

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Academic year: 2022

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(1)

價值觀教育系列︰(2)

價值觀教育課程架構

簡介會(中學)(修訂)

德育、公民及國民教育組 2022年1月10日

1

(2)

2

時 間

(下午) 內 容 講 者

3:15-3:30 登記

3:30-3:35 價值觀教育課程架構背景簡介

課程發展議會

價值觀教育常務委員會主席 李浩然博士

3:35-4:25 價值觀教育課程架構內容重點 及全校價值觀教育課程規劃

德育、公民及國民教育組 總課程發展主任

譚家強博士

4:25-4:55 校本經驗分享 嘉諾撒培德書院

陳立宜副校長、羅啟政主任 4:55-5:10 禁毒教育的資訊及資源

香港警務處

毒品調查科(情報組)

李蔚詩警司 5:10-5:25 教育局價值觀教育學與教資源

德育、公民及國民教育組 高級課程發展主任

周安琪女士

5:25-5:30 答問時間

(3)

價值觀教育課程架構 背景簡介

課程發展議會 價值觀教育常務委員會主席 李浩然博士

3

(4)

知識 技能

德行 態度

4

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 學校應優先推行價值觀教育,

包括加強生命教育和德育、公 民及國民教育

 加深年青人對國 家的認識

 培育年青人尊重 法紀、熱愛和平

 建立年青人關心 別人和熱愛生命 等正面的價值觀、

態度和個人素質

5

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 2020年12月成立

 負責建議/檢討與價值觀教育 的相關課程政策和措施

 跟進《學校課程檢討專責小組 最後報告》的建議

 委員會成員涵蓋社會不同持份 者,包括教育界人士、學校人 員、跨宗教及專業人士、家長 代表、社福界和商界代表等

 與教育局建立伙伴關係

6

(7)

 編訂方向

 以「中央課程,校本調適」作 為規劃方向,並鼓勵全校參與

 以中華文化作為推展價值觀教 育的主幹

 加強培育學生國家觀念及群體 福祉意識

 強調勤勞和實踐的重要

 鼓勵學校協同家長及其他持份 者參與,營造整體有利推動氛

不會設立獨立科目推行,避免 課程內容重叠

 強調教師言教與身教是同樣重 要

7

(8)

講座 訪校 工作坊 試教 活動

了解《價值觀教育課程指引》試行的成效 及收集良好示例

8

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價值觀教 育常務委

員會

教育局

學校

家長 社區組織

傳媒機構 其他 持份者

共同攜手 群策群力

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價值觀教育課程架構 內容重點及

全校價值觀教育課程 規劃

德育、公民及國民教育組 總課程發展主任 譚家強博士

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(11)

凝聚共識

繼往開來

(12)

價值觀教育的理念

(13)

何謂價值觀?

 對人和事評價的指標

 判斷對錯、抉擇的標準

 態度和行為的規範

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當我們在生活中遇上要作出決定之際……

接收情境訊息 連繫固有認知 列出選擇項目

對選項作加權和排序 作出判斷和決定

情境壓力 生理狀態 心理狀態 其他因素 信念/

價值觀

以往知

14

(15)

價值觀教育的課程發展

(16)

為 主 導 以

《學會學習——課程發展路向》(2001)

《基礎教育課程指引——各盡所能.發揮所長》

(2002)

《新修訂德育公民教育課程架構》(2008)

《基礎教育課程指引(小一至小六)》(2014)

《幼稚園教育課程指引》 (2017)

《中學教育課程指引》(2017)

學 習 為 主 導 以

《學校德育指引》(1981)

《學校公民教育指引》(1985)

《中學性教育指引》(1986)

《學校公民教育指引》(1996)

《學校性教育指引》(1997)

《學校環境教育指引》(1999)

16

(17)

17

(18)

德育及公民教育課程架構( 2008 )

18

(19)

幼稚園教育

19

從遊戲中學習

實踐體驗

家校合作

氛圍營造

以身作則

(20)

價值觀教育的推行方向和策略

(21)

推行方向

21

認知層面

(知)

情感層面

(情)

實踐層面

(行)

(22)

價值觀教育的課程規劃

(23)

23

創造空間? 善用空間!

• 凝聚共識的重要

• 課程規劃和檢視的重要

• 協同持份者的重要

• 營造氛圍的重要

(24)

《 價值觀教育課程架構》(試行版)

 建基《德育及公民教育課程架構》

(2008)

 考慮學生成長和需要,及社會發 展和轉變

 參考不同國家和地區相關指引及 研究計劃

 常務會議討論

小組聚焦討論

 教師講座、工作坊

 中小學學校網絡

 持份者 面談 (包括校長、教師、

家長、學生、學者、非政府機構)

24

(25)

25

 以 中華文化作為主幹推展

 強調 勞動和實踐的重要

 從小加強學生 國家觀念

 優化跨學科學習元素

 生命教育

 性教育

 禁毒教育

 媒體及資訊素養教育

目標方向

(26)

以中華文化作為主幹推展

「中華文化博大精深,與中國傳統道德和中華文化有關 的核心價值(例如關愛生命、堅毅精神、抗逆力、尊重 他人、同理心、包容別人、責任感、家庭價值、孝順、

仁慈),經歷時代的洗煉,為國內外華人推崇,十分值 得學習。」 (P.11)

價值觀教育應以中華文化作為主幹,貫通不同跨學科價 值觀教育範疇

例1:教授與 性教育相關的議題時,可與學生分享中 華文化中「夫婦」一倫「重愛尤重敬」,教導學生要 以尊重的態度處理不同的人際關係。(P.11)

例2:講授 環境保育議題時,可向學生講解傳統中國

「仁」的概念,不但是要愛家人,愛國人,愛天下一

切人,而應擴充至愛一切動物及草木山川,有「贊天

地之化育」之心。(P.11-12)

26

(27)

強調勞動和實踐的重要

糾正時下年青人一些惡習,如僥倖心態、懶 惰、浪費

「在日常生活中教育學生從小勤奮學習、動 手動腦、體驗實踐、出力流汗,體諒和尊重 勞動階層,讓他們藉勞動及服務鍛煉體魄、

磨煉意志,培養學生勤奮和樂於勞動的美德,

成為有生活自理能力、勤奮向上、有責任感 及堅毅精神等質素的新一代,對國家和社會 作出貢獻。」(P.14)

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(28)

加入「勤勞」作為首要培育價值觀和態度

28

首要培育

價值觀和態度

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從小加強學生國家觀念

「香港是中國不可分離的部分,培養學生的國民 身份認同是學校的應有之義。香港經歷大規模社 會動亂後,我們必須加大力度推行國民教育的工 作,培育具國家觀念、香港情懷和國際視野及對 社會有承擔的新一代 。」(P.15)

「學校應讓學生從小正確認識國家歷史、欣賞中 華文化及傳統價值觀、學習尊重國家象徵和標誌

(包括國旗、國徽、國歌)、認識《憲法》和

《基本法》,協助學生建立國家觀念和公民責任 心,促進他們思考作為中國人,可如何維護國家 安全和對國家作出貢獻。」(P.15)

29

(30)

加強跨學科學習元素

生命教育

包括認識生命的意義、積極面對逆境和挑戰、尊重和 愛惜生命、追求理想和探索未來

性教育

「性教育的內容(如性別分類和婚姻等),爭議甚大,

而且不是學校課程能完全涵蓋。在學校層面,最重要 的是教導學生要保護自己和尊重別人,以免受到引誘、

傷害或犯錯,害己害人,抱憾終生。 」(P.13)

禁毒教育

包括正確認識毒品的禍害、建立正面價值觀面對逆境 和抗拒誘惑、建立積極的生活態度及健康生活模式

媒體及資訊素養教育

能以理性和負責任的態度處理不同媒體的資訊

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(31)

31

(32)

策略建議

32

(33)

在學校推行價值觀教育的特點

強調學校依據課程發展議會指引作校本規劃和推行

在校本管理原則下,學校可依據課程發展議會指引,按其辦學宗旨及使 命,並因應校情、學生需要和社會期望等,發展具校本特色的價值觀教育 課程。

培育學科課程相關的價值觀和態度

除首要培育的價值觀和態度外,各學科亦蘊含不少正面價值觀和態度(詳 見附件),例如愛惜生命、謙遜、惜福、感恩、積極、樂觀、勇氣等。

重視多元學習經歷

透過不同學科、班主任課/成長課/德育課的課堂內外的學習,以及全方 位學習(例如參觀探訪、制服團隊及實踐服務學習等)活動,推展價值觀 教育。

教師言教身教,為育人的楷模

社會一直重視師德,對教師的品德、操守和言行有相當高的期望。教師言

教身教,感染學生幫助學生在生活體驗及學習中認同學校辦學宗旨和理

念、社會行為規範和法則。

(34)

在學校推行價值觀教育的特點

不同持份者參與

學校持份者必須攜手合作,群策群力。辦學團體和學校管理層 上下一心、目標一致。協同抱持正面價值觀和共同教育理念的 機構,配合中央課程理念和目標舉辦的不同類型活動,積極推 動青少年建立正面的價值觀和積極的生活態度。

家校合作

結合學校和家庭教育,學校與家長必須緊密合作。家長對學校德育工 作的認同、理解,並貫徹配合學校的訓輔工作。家長個人的品格和言 行也對學生有很大的影響,家長應以身作則,謹言慎行,作為子女良 好的榜樣。

更重要的是,家長必須愛惜和保護子女,如遇到難題時,應主動連絡 學校和社工,尋求專業意見和支援。

學校教育的限制

價值觀教育不能單靠學校推動。要保護學生,必須整個社會在不同範 疇(包括家長教育、師資培訓、法律和管理制度等)共同持續努力,

締造合適的社會環境,方能取得更大效果。

(35)

推行價值觀教育

只是學校和教師的責任?

35

何謂價值觀?

何謂價值觀教育?

價值觀教育 是獨立科目?

只能培育學生十個

首要培育價值觀和態度?

價值觀教育

有限定的學時安排?

如何評估

價值觀教育的成效?

有關價值觀教育的「迷思」

(36)

全校價值觀教育課程規劃示例舉隅

36

P. 71

P. 72

(37)

運用規劃工具規劃課程示例舉隅

37

(38)

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知、情、行結合的價值觀教學示例舉隅

(39)

課程檢視策略示例舉隅

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(40)

通過多重進路推行價值觀教育的示 例舉隅

40

學科/班主任課/周會 全方位活動 學科

(41)

通過多重進路推行價值觀教育的示例舉隅

41

內地交流活動

我的行動承諾

實地考察活動

閱讀活動

實踐與服務

(42)

www.edb.gov.hk/cd/mcne

(43)

謝謝!

(44)

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(45)

教育局價值觀教育 學與教資源

德育、公民及國民教育組 高級課程發展主任 周安琪女士

45

(46)

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 本組網頁

(47)

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 本組網頁

(48)

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 價值觀教育動畫系列

 對象:教師/家長

 動畫主題

 理念方向

 課程規劃

 教學技巧

 家長參與

(49)

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 價值觀教育短片系列

 對象:學生/教師/家長/公眾人士

 短片

 系列一《抉擇.人生》

 系列二《在情在理》

 系列三《蝦醬的真味》

 系列四《媽媽的高跟鞋》

(50)

50

 價值觀教育漫畫系列

 對象:學生/教師/家長

 漫畫主題

 愛護公物

 遵守校規

 關愛家人

 感恩珍惜

 接納差異

 堅守原則

 謹慎上網

 明辨真相

 保護自己

(51)

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 傳統美德與正面價值觀學習資源套

 對象:學生/教師

 單元主題

 仁

 孝

 禮

 信

(52)

52

 生活事件教案

 分類

 學段

四個學段涵蓋小學、中學階段

 生活議題

個人成長及健康生活

家庭生活

學校生活

社交生活

社會及國家生活

工作生活

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 主題式資源網站

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 有聲繪本

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 其他資源

(56)

56

 校長及教師專業發展課程匯編

(57)

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一般教師

學科教師

專責教師

新入職 教師 校長/

課程領導 晋升教師

學習社群

價值觀教育課程架構簡介會

通過中華文化學習培養學生正面價 值觀

價值觀教育(生命教育)系列: (2) 培育學生以正面價值觀和態度面對 不同誘惑(新辦)

協助中學規劃生 命教育計劃

全校價值觀教育 課程規劃

如何推行「我的 行動承諾」

推動守法及同理 心的學與教策略

如何規劃及推行 有效的性教育

價值觀教育教師導引課程

於課堂推動價值觀教育的 策略和技巧

運用繪本培養學生正面的 價值觀和態度

學校領導人員工作坊(中學/

小學)

全校價值觀教育課程規劃

透過家長教育推動學校價值觀 教育

優化晉升培訓核 心課程—「專業 操守、價值觀及 教育政策」

整全價值觀教育課程 規劃

品德及倫理教育

通過中華文化推廣正 面價值觀和態度

生命教育

課程舉隅

(58)

58

 本組網頁

(59)

59

 首要培育的價值觀和態度電子海報及文件夾

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60

 我的行動承諾 詳情請參閱

教育局通函第85/2021號

年度主題

(61)

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 我的行動承諾

「樂諾大使」計劃

 校本獎勵計劃

 「我的行動承諾」學生手冊、「樂諾小太陽印 章」及「樂諾小太陽襟章」

 參與校本「我的行動承諾」活動的籌劃

 紀錄短片

 出席「價值觀教育年度頒獎典禮」

詳情請參閱

教育局通函第85/2021號

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 我的行動承諾 教育局通函第85/2021號 詳情請參閱

2022

5

6

2022

2

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 我的行動承諾

 優質教育基金「我的行動承諾—感恩珍惜.積 極樂觀」撥款計劃

 截止申請日期為2022年1月31日(星期一)

詳情請參閱

教育局通函第85/2021號

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 我的行動承諾

 資源支援

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 我的行動承諾

 資源支援

通訊程式表情圖像 Apple Android

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 我的行動承諾

 資源支援

 貼紙範本

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 我的行動承諾

 資源支援

 其他宣傳物品

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 就價值觀教育各方面的發展提供建議

 透過會議、互訪、聚焦探究、觀課活動,加 深對價值觀教育的認識和技能,促進學界交 流

 收集良好校本示例

歡迎參加

(69)

答問環節

69

(70)

謝謝!

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聯絡我們

教育局

課程發展處

德育、公民及國民教育1組

電話:2153 7493

電郵:info_mcne1@edb.gov.hk

謝謝!

參考文獻

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