四技二專
統一入學測驗
幼兒教保概論與實務
(本試題答案係依據統一入學測驗中心於106年5月8日公布之標準答案)
試題分析
一、考情剖析
(一)前言
今年的題型仍如去年般以應用型的題目為多,題目的難度雖未較去年高,但 是有多題的選項並不容易作答,需熟習所有幼保專業課程的學生才能獲得較高的 成績。
(二)本年度各章出題比重
如前所述,從題目分布的狀況探究,其中以「幼兒的發展與保育」的題目最 多,共 21 題,占了總題數的 42%(與 105 學年相同),其次是「幼兒教保活動 設計與實務」占36%,此兩章的比例較去年平均,第二章學者則占 14%,較特殊 的是我國幼兒教保概況僅出現1 題令人意外。
二、配分比例表
幼兒教保概論與實務 題數 比例
1.緒論 3 6%
2.幼兒教育思潮的演進 7 14%
3.我國幼兒教保概況 1 2%
4.幼兒的發展與保育(生理、心理) 21 42%
5.幼兒教保活動設計與實務 18 36%
小計 50 100%
106 年
三、本年度題型差異或取材、觀念
在題目設計方面,仍與過去幾年相同,多為應用理解型的題目,然其中多題 來自嬰幼兒發展與保育的教材,是否為命題者不了解考科範圍亦或是期待考生具 備熟習所有幼兒教保專業的知能,則不得而知。
四、趨勢分析
建議學生宜具綜合所有幼保相關的學習經驗及熟悉新課綱,仍是未來需多留 意的方向。
試題內容
選擇題:
(50 題,每題 2 分,共 100 分)____ 1. 幼托整合後,有關幼兒教保機構與型式的敘述,下列何者正確?
(A)我國學前教育機構包括幼兒園與托嬰中心 (B)幼兒園招收特殊生 的融合班,係屬於教育機構 (C)幼兒園附設的課後照顧班,係屬於社 會福利機構 (D)為滿足家長托育服務多元需求,托嬰中心得收托全日
托育。 我國幼兒教保概況
____ 2. 有關母乳與配方奶粉之比較,下列敘述何者正確? (A)母乳含有較多 的酪蛋白,嬰兒腸胃道容易吸收 (B)母乳約含 52%的脂肪,較能滿 足嬰兒高熱量的需求 (C)母乳中乳糖含量較低,故嬰兒須從米糊等副 食品中獲得熱量 (D)母乳含有較多的鈣及維生素 D,能滿足嬰兒骨骼
成長的需求。 幼兒的發展與保育
____ 3. 兩位幼兒在美勞區活動,小丁說:「我要折飛機。」小君說:「我要畫 玫瑰花。」依據皮亞傑(J. Piaget)的理論,他們各自獨白沒有相互對 話的現象,最符合下列何種語言的表徵? (A)批判式語言 (B)社會 化語言 (C)命令式語言 (D)自我中心語言。 幼兒的發展與保育
____ 4. 下列幼兒教保活動的敘述,何者符合馬斯洛(A. Maslow)的需求理 論層次? (A)多提供幼兒接觸大自然的機會,以符應審美的需求 (B) 讓幼兒自由選擇穿不穿外套,以滿足自我實現的需求 (C)讓幼兒自由 選擇吃不吃正餐,以滿足幼兒被尊重的需求 (D)及早教導幼幼班的幼 兒認識臺灣各地名勝名稱,以符應求知的需求。 緒論
____ 5. 有關幼兒階段身心特質與需求的敘述,下列何者正確? (A)嬰兒階段 依賴性強,毫無教導的可能性,滿足其生理需求就足夠 (B)幼兒模仿 性強,教保人員宜和幼兒一起用餐,引導示範良好飲食習慣 (C)「小 時了了,大未必佳」的典故,驗證幼兒園階段,不需在意學習活動 (D) 學習的最強記憶期在幼兒園階段,成人要把握時機,提供大量知識記
憶。 緒論
1.(B) 2.(B) 3.(D) 4.(A) 5.(B)
____ 6. 有關柯門紐斯(J. H. Comenius)生平與教育理念的敘述,下列何者正 確? (A)主張泛靈教育,學校教育應包括應付生活所需要的所有知識 (B)在其「幼兒學校」的著作中,用插圖方式解釋幼兒的學習活動 (C) 致力著作,強調知識的重要性,認為學習要多閱讀,盡量在家個別指 導 (D)一生顛沛流離,仍然堅定信仰,致力教育改革,堪稱近代教育
思想之父。 幼兒教育思潮的演進
____ 7. 有關盧梭(J. Rousseau)教育理念的敘述,下列何者正確? (A)其教 育理念,完全符合現代社會的需求 (B)主張兒童本位,以「愛彌兒」
一書,描述自己如何養育小孩 (C)「愛彌兒」書中描述,五歲以前照 顧完全是母親的責任,不需要父親插手 (D)我國高中職階段慈善志工 服務概念,正是「愛彌兒」書中所描述:社會的誕生,社會人生活重
點。 幼兒教育思潮的演進
____ 8. 有關斐斯泰洛齊(J. H. Pestalozzi)教育理念的敘述,下列何者正確?
(A)主張學校要像家庭一樣,不需要約束管理,完全自由放任 (B)重 視兒童知識記憶,關懷家庭社會的德育培養,以及專門的體育技巧 (C)其教育園丁論,認為兒童就如植物,教師要定期修剪突出的枝椏,
讓每棵都長整齊勻稱 (D)我國公立幼兒園及非營利幼兒園,應優先招 收不利條件幼兒,與其主張的教育愛不謀而合。幼兒教育思潮的演進
____ 9. 有關福祿貝爾(F. Froebel)恩物的敘述,下列何者正確? (A)代表 圓滿、完美的恩物,是圓環的組合 (B)透過恩物操作,能啟發幼兒創 作的概念 (C)恩物有一定的關聯性,一定要按照順序操作 (D)前 10 個恩物是組合恩物,後10 個恩物是分解恩物。 幼兒教育思潮的演進
____ 10. 貝貝一早到幼兒園,畫了昨天去動物園玩的日記圖,又用色紙摺兔 子,用厚紙捲出小狗圓圓胖胖的身體和四隻腳,取些黏土捏出紅蘿 蔔、包子,讓小兔子、小狗享用;在戶外活動時,撿拾樹葉打洞,用 線繩連結串成小吊飾,和其他幼兒以小石子排成花朵樣式,在沙坑鏟 挖出一座小花園。上述活動與福祿貝爾(F. Froebel)恩物理念的呼應,
下列何者不正確? (A)畫日記圖:第 13 恩物-繪畫 (B)摺兔子:
第15 恩物-摺紙工 (C)小石子排花朵樣式:第 7 恩物-面 (D) 黏土捏紅蘿蔔、包子:第20 恩物-黏土。 幼兒教育思潮的演進 6.(D) 7.(D) 8.(D) 9.(B) 10.(C)
____ 11. 有關學者對我國教育影響的敘述,下列何者不正確? (A)陳鶴琴來臺 灣推動五指教學法,開拓幼教發展之基礎 (B)張雪門創設師範生實習 計畫,奠定理論與實務並重的師範教育 (C)小學 6 年、國中 3 年、高 中3 年修業期限學制,是受杜威(J. Dewey)的影響 (D)杜威曾到中 國講學,我國教育因而深受其「做中學」實用主義思想的影響。
幼兒教育思潮的演進
____ 12. 有關皮亞傑(J. Piaget)學說的敘述,下列何者正確? (A)善用啟發 式教學法,提供的教材要符合認知發展能力階段 (B)重視幼兒觀察經 驗,透過觀察→探索→發現的歷程學習 (C)幼兒園階段屬於直覺智慧 期,能從感覺世界轉化為觀念世界 (D)人類認知發展,主要是基模
(schemes)、順應(adaptation)、調適(accommodation)三個因素交
互作用的結果。 幼兒教育思潮的演進
____ 13. 老師帶幼兒到花市參觀,下列幼兒的表現,何者與美感領域能力內涵 不相關? (A)小祥問老師:「花可以吃嗎?花有毒嗎?」 (B)小和回 到教室後用衛生紙捲一捲,做成一朵鬱金香 (C)小平注意到花有很多 不同顏色,他還看到藍色的花呢! (D)小安發現有一種花的香味和家 裡的枕頭很像,聞起來很舒服。 幼兒教保活動設計與實務
____ 14. 老師進行「食物」主題時,引導幼兒討論哪些是比較健康的食物,小 華注意到自己的挑食行為需要改進。小華的表現最符合教學歷程中的 哪一個原則? (A)類化原則 (B)社會化原則 (C)同時學習原則 (D)完形學習原則。 幼兒教保活動設計與實務
____ 15. 有關學習區佈置與使用原則的敘述,下列何者最適宜? (A)由教師安 排各區輪流的幼兒名單,以確保幼兒均衡學習 (B)選用指導性低的工 具和材料,以增進幼兒「自我糾正」的學習 (C)學習區的材料盡可能 不要變動,才有利觀察幼兒於本學期的使用變化 (D)利用學習區的開 放,作為幼兒行為表現良好時的酬賞,是有效的班級經營策略。
幼兒教保活動設計與實務
11.(A) 12.(A) 13.(A) 14.(A) 15.(B)
____ 16. 有關教材的「心理組織法」敘述,下列何者正確? (A)有助於學習者 獲得系統性的知識 (B)根據教材本身的順序與邏輯排列 (C)比較適 用於小學高年級的學童 (D)根據學習者能力與興趣來組織教材。
幼兒教保活動設計與實務
____ 17. 老師進行社區探查前,請幼兒先規劃要準備的物品,以及要觀察記錄 的問題。這是屬於思考教學法中的哪一種類型? (A)設計法 (B)實 驗法 (C)問答法 (D)講述法。 幼兒教保活動設計與實務
____ 18. 進行單元教學時,有關教育目標的撰寫原則,下列何者不正確?
(A)單元目標僅涵蓋認知與情意領域 (B)活動目標應比單元目標更為 具體 (C)活動目標適合以「能…、會…」的敘述用詞 (D)單元目標 適合以「認識…、知道…」的撰寫用詞。 幼兒教保活動設計與實務
____ 19. 有關情緒領域活動的實施原則,下列敘述何者不適宜? (A)可透過角 色扮演,提供幼兒情緒抒發管道 (B)成人合宜的情緒表達方式,對幼 兒能產生身教的影響 (C)避免回應幼兒的負向情緒,以強化其正向情 緒表達的能力 (D)排定動靜交錯的活動與固定的作息,有助於穩定幼
兒情緒。 幼兒教保活動設計與實務
____ 20. 下列敘述,何者不屬於「幼兒教育及照顧法」的幼兒園教保服務之實 施目標? (A)維護幼兒身心健康 (B)發展幼兒創意思維 (C)培養 幼兒愛國情操 (D)啟發幼兒關懷環境。 幼兒教保活動設計與實務
____ 21. 有關教材排列原則的敘述,下列何者最適宜? (A)練習寫數字時,由 1 寫到 100,以符合由易至難的原則 (B)先介紹「恐龍」二字,再以 圖片輔佐認識恐龍,以符合由具體至抽象的原則 (C)先在教室指導幼 兒各類蔬菜名稱,再到菜市場訪查,以符合由近至遠的原則 (D)先指 導黏土揉搓拍壓的技巧,再引導幼兒做成人偶,以符合由簡至繁的原
則。 幼兒教保活動設計與實務
____ 22. 下列哪一位學者的理論與方案教學課程模式最相關? (A)布魯納
(J. S. Bruner) (B)杜威(J. Dewey) (C)迦得納(H. Gardner) (D) 史坦納(R. Steiner)。 幼兒教保活動設計與實務
16.(D) 17.(A) 18.(A) 19.(C) 20.(C) 21.(D) 22.(B)
____ 23. 有關牙齒生長的敘述,下列何者錯誤? (A)最先長出的乳牙為下中門 齒 (B)最先長出的恆牙為第一前臼齒 (C)乳齒一般在二歲半到三歲 左右會長滿 (D)胚胎受孕後 2~3 個月,牙細胞便開始生長。
幼兒的發展與保育
____ 24. 下列何者為嬰幼兒身體最大的器官? (A)肺臟 (B)肝臟 (C)皮膚
(D)大腦。 幼兒的發展與保育
____ 25. 嬰幼兒口腔衛生照護應從何時開始? (A)一出生時 (B)乳牙長齊時 (C)開始吃副食品時 (D)長第一顆牙時。 幼兒的發展與保育
____ 26. 體重為 32 公斤,正常發展的八歲安安,乘坐家人駕駛的自用小客車 出遊,依據 100 年 7 月 30 日修訂之「小型車附載幼童安全乘坐實施 及宣導辦法」規定,安安的乘車方式,下列何者正確? (A)安安應坐 在車輛前座並依規定使用安全帶 (B)安安應坐在車輛後座並依規定 使用安全帶 (C)安安應坐在車輛前座並依規定使用安全椅 (D)安安 應坐在車輛後座並依規定使用安全椅。 幼兒的發展與保育
____ 27. 有關新生兒溢奶現象的敘述,下列何者不正確? (A)新生兒胃容量小 且近乎圓形,應少量多餐避免過量餵食 (B)新生兒餵奶時常因吞入空 氣,造成喝下的奶隨空氣排出 (C)新生兒胃與食道間的幽門括約肌薄 弱,導致胃的內容物溢流出來 (D)新生兒餵完奶後可採右側躺、頭部 墊高45 度,以避免溢奶時吸入肺部。 幼兒的發展與保育
___ 28. 有關嬰幼兒神經系統發展的敘述,下列何者正確? (A)神經之纖維髓 鞘化是出生後才開始 (B)神經系統包括骨幹神經和腦部神經 (C)神 經系統的成熟與神經纖維髓鞘化程度有關 (D)出生時腦重量約為成 人的1 /4,決定個體的智力高低。 幼兒的發展與保育
____ 29. 有關幼兒肌肉發展的敘述,下列何者錯誤? (A)肌肉組織可區分為隨 意肌與不隨意肌 (B)骨骼肌為隨意肌,可區分為大肌肉與小肌肉 (C) 內臟肌除心肌外,皆屬於平滑肌,由自主神經控制 (D)大肌肉於三歲 時發展完成,負責臉部表情等動作的執行。 幼兒的發展與保育
23.(B) 24.(C) 25.(A) 26.(B) 27.(C) 28.(C) 29.(D)
____ 30. 有關新生兒視覺發展的敘述,下列何者錯誤? (A)新生兒最喜歡注視 的是人的臉孔 (B)新生兒最佳視覺距離為 20~30 公分 (C)新生兒因 眼球睫狀肌調節力不佳,故視力呈遠視狀態 (D)負責色彩辨識的桿狀 細胞,於出生後四個月才發育完成。 幼兒的發展與保育
____ 31. 下列反射動作,何者會終生存在? (A)頸緊張反射 (B)踏步反射 (C)嘔吐反射 (D)擁抱反射。 幼兒的發展與保育
____ 32. 有關幼兒教保重要性的敘述,下列何者不符合? (A)幼兒期是腦部成 長與人格發展的關鍵期 (B)培養優質的幼兒,以確保國家永續精進的 未來 (C)能完全取代家庭教育的功能,使家長安心致力於職涯發展 (D)可協助幼兒及早適應學校生活,做好接受國民義務教育之準備。
緒論
____ 33. 設計幼兒教保活動主題時,下列何種因素不需要考量? (A)以教師的 興趣為主要依據,以確保精確 (B)內涵多元豐富,盡可能遍及各發展 領域 (C)與幼兒的真實生活經驗相關,以啟發興趣 (D)考量地區特 性與資源近便性,以符合經濟效益。 幼兒教保活動設計與實務
____ 34. 老師在幼兒小班時講述拔蘿蔔的故事,並帶領幼兒至田園拔蘿蔔;中 班時安排品嚐蘿蔔糕、蘿蔔湯等美食;大班時則探討蘿蔔的種植與生 長。此等課程內容之組織方式,最符合下列何種原則? (A)多元性 (B)程序性 (C)一致性 (D)創新性。 幼兒教保活動設計與實務
____ 35. 教師在學期開始前,便依照幼兒能力與興趣、當地季節與資源等,配 合行事曆,擬定整個學期的課程大綱,並依進度執行。此種作法最符 合何種教學模式的精神? (A)單元教學法 (B)主題教學法 (C)方 案教學法 (D)五指教學法。 幼兒教保活動設計與實務
____ 36. 教師發現班上多位幼兒對校園空氣品質旗幟感到好奇,因而花上一整 個學期的時間,先與幼兒一同探討此現象發生的緣由,再依據幼兒的 疑惑,邀請專家蒞臨討論並進行實地調查,最後更以戲劇活動的方 式,向社區宣導環境保護觀念,以展現學習成果。此種教學方式最符 合下列何種教學法的精神? (A)科學教育實驗教學法 (B)創造思考 教學法 (C)發現學習教學法 (D)方案教學法。
幼兒教保活動設計與實務
30.(D) 31.(C) 32.(C) 33.(A) 34.(B) 35.(A) 36.(D)
____ 37. 彩虹幼兒園綠綠班的教室情境,備有豐富的圖書與教具,幼兒進到教 室後,先自行探索與擬定當日的學習計畫,再與教師討論後即付諸實 施。而教師則從旁觀察班級各年齡層幼兒的個別或小組活動,再適時 提供意見,鼓勵幼兒耐心操作、持續學習。上述學習情境最符合下列 哪一種課程模式? (A)華德福(Waldorf)課程模式 (B)蒙特梭利
(Montessori)課程模式 (C)單元課程模式 (D)契小學(Key School)
課程模式。 幼兒教保活動設計與實務
____ 38. 有關教保活動評量目的之敘述,下列何者不符合? (A)判斷教保服務 人員教學的成效 (B)作為家長選擇幼兒才藝課程之依據 (C)瞭解幼 兒身心發展與學習的情況 (D)提供未來修正活動或設計課程之參
考。 幼兒教保活動設計與實務
____ 39. 教保活動結束後,間隔一段時間再作評量,以瞭解幼兒先前所獲得的 學習效果是否依然存在,同時分析幼兒學習之困難,並作為教保服務 人員個別輔導幼兒之參考。上述作法最符合下列何種評量方式?
(A)總結性評量 (B)形成性評量 (C)診斷性評量 (D)預備性評量。
幼兒教保活動設計與實務
____ 40. 有關身體動作與健康領域課程的實施原則,帶領幼兒進行身體律動 時,以下作法何者不適當? (A)可於過程中暫停音樂,隨興創作延伸 遊戲 (B)盡量選擇幼兒喜愛的兒歌,作為韻律音樂教材 (C)活動 後,可將音樂光碟片置於音樂角,讓幼兒自由欣賞 (D)透過具體而明 確的示範,確保所有幼兒均能精確展現所有動作。
幼兒教保活動設計與實務
____ 41. 有關幼兒生活環境中的數學教保活動內容之規劃,下列何者不適合?
(A)瞭解簡單的槓桿原理 (B)能做數字的順數與倒數 (C)認識垂直 與水平的方向 (D)理解物質的重量不因形狀改變而改變。
幼兒的發展與保育
____ 42. 20 個月大的學步兒,透過一開一關重複按壓小汽車開關按鈕,讓它移 動及停止,以獲得遊戲的樂趣;上述表現,最符合下列何種發展概念?
(A)單向思考 (B)自我中心 (C)物體恆存 (D)因果關係。
幼兒的發展與保育
37.(B)或(D) 8.(B) 39.(C) 40.(D) 41.(A) 42.(D)
____ 43. 下列何者符合幼兒時間概念發展的順序? ①知道早上要起床
②知道自己是3 歲 ③知道星期二要上學 ④知道冬天比夏天冷 (A)②→①→③→④ (B)②→①→④→③ (C)③→②→①→④
(D)②→③→④→①。 幼兒的發展與保育
____ 44. 下列何者符合幼兒數概念發展的順序? ①能知道 3+4=7 ②能知 道自己排第4 個位置 ③能數 3 個蘋果 ④能將 6 顆糖果平分給弟弟 與自己 (A)②→③→①→④ (B)②→③→④→① (C)③→②→④
→① (D)③→④→②→①。 幼兒的發展與保育
____ 45. 依據智力商數的計算方式,年滿四足歲的幼兒,其智力測驗可以達到 六足歲的程度,其智商最接近下列何者? (A)120 (B)125 (C)130
(D)150。 幼兒的發展與保育
____ 46. 下列哪些表現符合四歲幼兒創造力發展的特徵? a. 覺得自己畫的 花朵會說話 b. 泰迪熊是自己的好朋友 c. 假裝小精靈會來找他玩 d. 會將黏土捏成蛋糕 e. 會拼 50 片的拼圖 (A) a、b、c、d (B) b、c、d、e (C) a、c、d、e (D) a、b、d、e。
幼兒的發展與保育
____ 47. 有 關 人 格 投 射 測 驗 的 敘 述 , 下 列 何 者 正 確 ? ① 主 題 統 覺 測 驗
(Thematic Apperception Test)會用動物圖片施測 ②古德納夫(F. L.
Goodenough)設計畫樹測驗 ③卡爾科(C. Koch)設計了語句完成 測驗(Sentence Completion Techniques) ④主題統覺測驗的圖片有些 是彩色的 ⑤羅夏克墨跡測驗(The Rorschach Inkblot Test)的圖形是 兩邊對稱的 (A)①②③ (B)③④⑤ (C)①⑤ (D)①④。
幼兒的發展與保育
____ 48. 小敏怕狗,老師利用圖片介紹狗的種類、播放狗對人類貢獻的影片、
參觀狗的寵物店等方式,協助小敏減輕對狗的恐懼。這樣的策略,最 符合下列哪一種情緒輔導方式? (A)取代法 (B)漸近法 (C)模仿 示範 (D)角色扮演。 幼兒的發展與保育
43.(A) 44.(C)或(D) 45.(D) 46.(A) 47.(C) 48.(B)
____ 49. 依據皮亞傑(J. Piaget)與史密蘭斯基(S. Smilansky)的理論,下列 兩位幼兒的對話情境,最符合哪一種遊戲類型? 小兮拿了一塊積木 說:「假裝這是一塊巧克力。」 大東:「你要不要給我吃?」 小兮:
「好啊!但是你只能吃一口。」 大東拿起積木巧克力,並假裝咬一 口的動作; 小兮拿回積木巧克力,並說:「你知道我最喜歡吃這個 了!」 大東:「我也是!」 (A)功能性遊戲 (B)建構遊戲 (C)象徵 遊戲 (D)規則遊戲。 幼兒的發展與保育
____ 50. 佛洛伊德(S. Freud)認為人格結構中,「自我」是依循下列何種原則 運作? (A)唯樂原則 (B)現實原則 (C)道德原則 (D)自然原則。
幼兒的發展與保育
49.(C) 50.(B)
休息一下!看我一眼,茅塞頓開
1. (A)我國學前教育機構:幼兒園 (C)幼兒園附設的課後照顧班,屬於教育機 構 (D)托嬰中心不得收托全日托育。
2. (A)母乳含較多的比菲多,讓嬰兒腸道易於吸收 (C)嬰兒所需熱量 30~50%
應來自脂肪,在母乳及牛乳可獲得 (D)母乳含的鈣質和維生素 D 不如配方奶 粉。
3. (D)幼兒各自獨白沒有互動,合乎皮亞傑理論中自我中心式語言的集體獨語現 象。
4. (B)(C)生理需求 (D)教導內容不符合幼幼班的需求與能力。
5. (A)嬰兒階段依賴性強,是有教導可能的重要指標 (C)幼兒園階段,需在意 學習活動 (D)學習的最強記憶期在幼兒園階段,成人要把握時機,但並非需 提供大量知識記憶。
6. (A)主張泛智論 (B)世界圖解 (C)鼓勵設立學校。
7. (D)盧梭主張 15~20 歲是社會的誕生時期。透過實際經驗中學習愛與友誼的 關係。
8. (D)斐斯泰洛齊被尊稱為教育愛的實踐者和貧苦兒童的導師。
9. (A)代表圓滿、完美的恩物,是六色球 (C)恩物間是互有關連性的系統,不 需要按照1 至 20 的順序操作 (D)前 10 種恩物是分解恩物,後 10 種是作業 恩物、綜合恩物或簡稱手工、工作。
10. (C)小石子排花朵樣式:第 10 恩物-點。
11. (A)張雪門來臺灣推動五指教學法,開拓幼教發展之基礎。
12. (B)重視幼兒觀察經驗,透過探索→發明→發現的歷程學習 (C)幼兒園階段屬 於直覺智慧期,無法從感覺世界轉化為觀念世界 (D)人類認知發展,主要是 基模、適應、平衡三個因素交互作用的結果。
13. (A)小祥問老師:「花可以吃嗎?花有毒嗎?」屬認知領域能力。
14. (A)根據赫爾巴特四段教學法,老師引導幼兒討論哪些是比較健康的食物(明 瞭、聯絡),小華注意到自己的挑食行為需要改進(系統、方法)。測驗中心 公布答案(C)目前仍有爭議。
15. (A)由幼兒依興趣自由進入學習區學習 (C)學習區的材料應多元且經常具操 作性 (D)不宜利用學習區的開放,作為幼兒行為表現良好時的酬賞。
16. (A)、(B)、(C)是論理組織法的定義。
17. 本題所述:老師進行社區探查前,請幼兒先「規劃」要準備的物品及觀察記 錄的問題,合乎設計法定義:讓幼兒自己擬定學習計畫並由幼兒實行此計畫。
解 析
18. (A)單元目標應涵蓋認知、動作技能與情意領域。
19. (C)接納幼兒正向與負向情緒的表達。
20. 依據「幼兒教育及照顧法」的幼兒園教保服務之實施目標為:
一、維護幼兒身心健康。二、養成幼兒良好習慣。三、豐富幼兒生活經驗。
四、增進幼兒倫理觀念。五、培養幼兒合群習性。六、拓展幼兒美感經驗。
七、發展幼兒創意思維。八、建構幼兒文化認同。九、啟發幼兒關懷環境。
21. (A)練習寫數字時,由 1 寫到 100,不符合由易至難的原則 (B)先介紹「恐龍」
二字,再以圖片輔佐認識恐龍,是由抽象至具體的原則 (C)先在教室指導幼 兒各類蔬菜名稱,再到菜市場訪查,是由抽象至具體的原則 (D)先指導黏土 揉搓拍壓的技巧,再引導幼兒做成人偶,符合由簡至繁的原則。
22. (A)布魯納:是認知學派學者,主張學習的歷程是動作表徵→影像表徵→符號 表徵 (B)杜威:方案式課程主張幼兒應採取一連串的行動去解決問題,與杜 威提倡的做中學理念相同 (C)迦得納:主張多元智能 (D)史坦納:開啟「人 智學」運動及創華德福教育。
23. (B)最先長出的恆牙為第一大臼齒。
24. 皮膚是人體最大的器官,總體表面積約有 2.0 平方公尺。
25. (A)一出生時。
26. (B)年滿 4~12 歲且體重在 18~36 公斤以下之兒童,應坐於汽車後座並依規 定使用安全帶。
27. (C)新生兒胃與食道間的賁門括約肌薄弱,導致胃的內容物溢流出來。
28. (A)神經之纖維髓鞘化是胎兒 3、4 個月時形成 (B)神經系統包括中樞神經
(腦、腦髓)和周邊神經系統(自主神經系統、軀幹神經系統) (C)神經系 統的成熟與神經纖維髓鞘化程度有關 (D)出生時腦重量約為成人的 1/4,腦 重量與個體的智力高低無關。
29. (D)大肌肉於三歲時發展完成,控制臉部肌肉是屬於小肌肉動作。
30. (D)負責色彩辨識的錐狀細胞,於出生後四個月才發育完成。
31. (A)頸緊張反射(嬰兒 5 個月大時消失) (B)踏步反射(嬰兒 2~4 個月大時 消失) (D)擁抱反射(嬰兒 4 個月大時消失)。
32. (C)是家庭教育的補助和延伸。
33. (A)以幼兒的興趣為主要依據。
34. 以相同的學習素材,依據不同年齡安排深淺不同的課程,屬於程序性。
35. 教師在學期開始前,便依照幼兒能力與興趣、當地季節與資源等,配合行事 曆,擬定整個學期的課程大綱,並依進度執行。題中出現關鍵字「學期前」、
依據「行事曆」、「整個學期的課程大綱」所以答案(A)符合。
36. 方案教學法的教學過程包含「規劃、師生經驗分享、引導發表、討論及展示」
等關鍵字,故最符合方案教學法的精神。
37. 題中敘述「教室情境備有豐富的圖書與教具,教師則從旁觀察班級各年齡層 幼兒的個別或小組活動,再適時提供意見,鼓勵幼兒耐心操作、持續學習」,
合乎蒙氏教學法;但是,幼兒進到教室後,「先自行探索與擬定當日的學習計 畫,再與教師討論後即付諸實施」,卻與高瞻課程模式雷同。故本題答案目前 有爭議。
38. (B)不是作為家長選擇幼兒才藝課程之依據。
39. 診斷性評量(追蹤性評量)是指教保活動結束後,間隔一段時間再評量,以 瞭解幼兒先前所獲得的學習效果是否依然存在,同時分析幼兒學習之困難,
並作為教保服務人員個別輔導幼兒之參考。
40. (D)透過具體而明確的示範,無需確保所有幼兒均能精確展現所有動作。
41. (A)槓桿原理屬於較難的學習活動。
42. 幼兒透過一開一關重複按壓小汽車開關按鈕的過程,學習因果關係概念。
43. ②知道自己是 3 歲(3 歲) ①知道早上要起床(4 歲) ③知道星期二要上 學(5 歲) ④知道冬天比夏天冷(7 歲)。故選(A)②→①→③→④。
44. ①能知道 3+4=7(5~7 歲) ②能知道自己排第 4 個位置(4~5 歲)
③能數3 個蘋果(3 歲) ④能將 6 顆糖果平分給弟弟與自己(4~5 歲)。
依測驗中心公布答案(C)③→②→④→①,目前存有爭議。
45. 智商(IQ)=(智齡(MA) / 實齡(CA))×100 IQ=(6×12/4×12)×100=150。
46. e. 會拼 50 片的拼圖(認知)。
47. ②古德納夫研究嬰兒憤怒情緒的原因 ④主題統覺測驗:有 30 張黑白圖片和 一張空白卡片。
48. (B)連續漸進法是訓練個人達成所期望的特定行為時,以特定行為為終點行 為。
49. (C)象徵遊戲又稱象徵性遊戲,幼兒的扮家家酒屬此遊戲。
50. 「自我」是依循現實原則運作。