天主教高雄市明誠中學國中部111學年度第二學期 三年級校訂(彈性學習)課程計畫
課程名稱：閱讀策略
課程類型：■統整性主題/專題/議題探究 □技藝課程(註1) □其他類課程(註2) 授課年級：三年級
課程目標:
1.培養學生蒐集資料、整理歸納能力。
2.看懂報導形式文體。
3.透過主題探究過程，培養學生對人權、生涯規劃、品德的不同視野及看法。
對應學校課程願景/校本素養指標：A 自主行動-科學力 S-S-1-3 具有基礎資訊能力，能分析各項資訊的價值及意義。
表現任務（總結性評量）：能引發學生學習的閱讀動機。
評量機制（含評量方式及比例）：上課態度20%／作業繳交20%／筆記30%／小考成績30%
週次 課程/單元主題 學生學習重點/教師教學重點與策略/教學進度 學習資源
協同領域/科 目之授課教師
（註3）
議題融入
（註4）
1
L1 A Connois- seur of Street
Food
一、暖身活動：
1.學習單 Part A 字彙延伸：
(1)教師可利用簡單提問互動，確認學生所認識的字彙，例如：
What kind of food taste sweet / salty / smoky?
(2)如遇學生不理解的字彙，則舉例食物，由學生猜測該字彙意 思，例如：
Potato salad tastes mushy. What does “mushy” mean?
2.教師可自行補充或刪減單字。
二、各組學生練習利用句型及字彙描述 Part B 食物。
1.時間有限情況，可各組完成指定項目即可。
2.各組輪流分享描述食物的短句。
學習單
2
L1 A Connois- seur of Street
Food
一、寫作練習 Part C：
1.各組自行選出最具代表性且值得推薦給外國遊客的 3 樣台灣小 吃，並做簡介寫作。
2.完成後再簡單塗鴉。
二、朗誦分享：
學習單
111學年度 課程計畫
3 L2 No Personal- ity, No Beauty!
一、暖身活動：
1.教師請學生依學習單 Part A 討論並回答問題。
2.遇到不會的單字，請學生查閱字典，或由老師造句解釋。
3.學生自願或小組分享討論結果。
學習單
4 L2 No Personal- ity, No Beauty!
一、閱讀討論：
1.教師於課前先用 Google 的搜尋圖片功能，將 Chantelle Brown Young 的照片存取下來，並播放給學生觀看。
2.請學生依學習單 Part B 進行短文閱讀及討論。
3.學生各組分享討論結果。
二、總結：
由 Part A 中的第二討論題目及 Part B 中的第三討論題目，教師引 導學生思考「美」的定義。
1.學習單
5 L2 No Personal- ity, No Beauty!
一、完美情人甄選及句型練習：
1.教師說明學習單 Part C 活動規則：
(1)教師於課前先用 Google 的搜尋圖片功能，依序將底下 8 位名 人的照片存取下來。
(2)教師於第一輪呈現兩張照片，學生選出一位候選人晉級至第 二輪，教師於第二輪再呈現一張圖片供學生做選擇。以此類推至 最後一輪。
(3)教師可每一輪給予指定形容詞2~3個，供學生選擇使用，或由 學生自行選擇發揮。
(4)學生於每一輪選擇中，於學習單 Part C 寫下句型及使用的形 容詞。教師可於每一輪學生選擇後，隨機請小組學生分享誦念該 組的句型。
2. 各組學生分享最後甄選勝出的完美情人候選人為何。
二、總結與討論：
1.教師請各組回顧活動並分享：
(1)各輪選擇中所使用的形容詞，多少是形容 appearance，多少是 形容 personality。
(2)從看到圖片到選擇，所觀察的依據為何。
2.再次請學生針對學習單 Part A 中的第二題目及 Part B 中的第三 題目思考「美」的定義為何。
3.學生可以推派代表，以簡單的英語分享該組討論的結果，老師 可適時提供英語上的協助。
學習單
6
第一次定期考 L2 No Personal- ity, No Beauty!
一、完美情人甄選及句型練習：
1.教師說明學習單 Part C 活動規則：
(1)教師於課前先用 Google 的搜尋圖片功能，依序將底下 8 位名 人的照片存取下來。
(2)教師於第一輪呈現兩張照片，學生選出一位候選人晉級至第 二輪，教師於第二輪再呈現一張圖片供學生做選擇。以此類推至 最後一輪。
(3)教師可每一輪給予指定形容詞2~3個，供學生選擇使用，或由 學生自行選擇發揮。
(4)學生於每一輪選擇中，於學習單 Part C 寫下句型及使用的形 容詞。教師可於每一輪學生選擇後，隨機請小組學生分享誦念該 組的句型。
2. 各組學生分享最後甄選勝出的完美情人候選人為何。
二、總結與討論：
1.教師請各組回顧活動並分享：
(1)各輪選擇中所使用的形容詞，多少是形容 appearance，多少是 形容 personality。
(2)從看到圖片到選擇，所觀察的依據為何。
2.再次請學生針對學習單 Part A 中的第二題目及 Part B 中的第三 題目思考「美」的定義為何。
3.學生可以推派代表，以簡單的英語分享該組討論的結果，老師 可適時提供英語上的協助。
學習單
7
L3 Guinness World Record
Around Me
一、句型複習：
教師以簡單問答複習形容詞最高級句型，請學生觀察班上同學後 回答，
例如：
Who is the tallest in the class?
Who has the most beautiful voice?
Who is the most friendly in the class?
二、優點大轟炸：
1.教師將全班學生分成三組。
2.發下形容詞學習單，請各組學生先查詢字彙。
3.請各組學生仔細觀察及回想班上同學，在35分鐘內選擇5到10 個形
容詞寫出同學之最，亦可在右方空白處自行造句，列舉越多越有 利下
一輪評比。
學習單
8
L3 Guinness World Record
Around Me
一、優點大轟炸：
1.教師將上一節各組完成的學習單發回。
2.請各組輪流分享念出一句讚賞同學的句子，若其它組也有寫出 讚賞該同學同特質的句子，便同時將此句劃線刪除。以此類推，
擁有最多未刪除句的組別獲勝，表示最懂得細微觀察他人的優 點。例如，當A 組分享 Amy has the most beautiful voice.或 Amy is the brightest.，若 B 組亦有寫出讚賞 Amy 該特質的句子，A、
B 兩組皆需將該句劃線刪除。
3.教師將各組輪流念出的句子寫在黑板上，除了可供句型複習 外，還可以讓學生欣賞班上同學的特質。
二、總結：
1.請各組誦讀未被刪除的句子，並分享如何觀察到該同學的特 質。
2.教師藉機引導學生思考如何自我肯定，及欣賞他人值得學習之 處。
學習單
9 L4 Top 10 Natu- ral Disasters
一、暖身活動：
1.請各組學生於學習單 Part A 寫出兩種所知或所經歷過的天然災 害，並寫下可能所經歷的感受：聽到的、看到的或感覺到的人、
事、物。
2.各組輪流或自願分享，教師可將學生的回應的關鍵字寫於黑 板。
學習單
10 L4 Top 10 Natu- ral Disasters
二、小組閱讀及寫作：
1.各組學生完成學習單 Part B—10大天然災害介紹短文：
(1)教師帶領學生朗誦10個災害字彙，建議先不直譯中文，鼓勵 學生在閱讀寫作過程先猜測。
(2)請學生閱讀各段落，並依圖或自我編撰，使其該段落符合圖 片情景或語意通順，並將認為的災害名填寫於前方欄。
2.若時間充裕，可由各組完成全篇幅；或可彈性將各段落分配至 各組。
三、綜合分享：
1.教師與學生確認10個災害字彙與圖片配對。
2.請各組輪流分享寫作的短句，並朗讀完整段落。
學習單
11 L4 Top 10 Natu- ral Disasters
1.教師引導學生透過 Part C 學習單的提問，回想自身經歷天然災 害的經驗。
2.請學生回頭根據學習 Part A 的內容，重新組織個人經驗，練習 將之撰寫成短篇段落。
3.請志願學生分享個人經驗。
學習單
12 L5 Be Kind and Wear Pink
一、歌曲欣賞 二、教學活動
1.請學生聽第二次，留意在歌詞中聽到哪些關鍵字，並記錄下 來。 2.請同學小組討論這首歌傳達什麼訊息。
3.老師提供歌詞（附件一），讓學生從歌詞中找出加害者與旁觀 者的部分，並請同學討論遇到此情形時的解決方法。
4.老師給學生5分鐘討論時間後，再請同學分享答案。
5.說明下一堂課的進行方式，並請學生針對 Pink Shirt Day，利用 網路或圖書館書籍查找資料。
學習單
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第二次定期考 L5 Be Kind and
Wear Pink
一、歌曲欣賞 二、教學活動
1.請學生聽第二次，留意在歌詞中聽到哪些關鍵字，並記錄下 來。 2.請同學小組討論這首歌傳達什麼訊息。
3.老師提供歌詞（附件一），讓學生從歌詞中找出加害者與旁觀 者的部分，並請同學討論遇到此情形時的解決方法。
4.老師給學生5分鐘討論時間後，再請同學分享答案。
5.說明下一堂課的進行方式，並請學生針對 Pink Shirt Day，利用 網路或圖書館書籍查找資料。
學習單
14 L5 Be Kind and Wear Pink
一、短片欣賞：
1.教師提點學生觀看短片重點處：學習單 Part A 中的 WH-問題。
2.播放短片，並同時練習聽力。可重覆播放短片，以利各組學生 討論完成學習單 Part A。
二、分組閱讀理解活動：
1.延續短片內容，學生各組閱讀學習單 Part B 短文，並討論完成 該部分練習。
2.教師提點學生閱讀技巧，協助完成學習單：
(1)理解內容後，歸納主題，給予適當的短文標題。
(2)擷取內容概要，並組織重述短文，完成學習單 Part C。
三、綜合分享
1.由各組分享短文的標題，並說明原因。
2.提醒學生重述短文為下一節課的準備。
1.學習單 2. 網 路 資 源
3.電腦
15 L5 Be Kind and Wear Pink
一、暖身活動：
1.教師請各組學生再次確認學習單 Part B、C 重述故事部分內 容。 2.由學生自願或教師指定代表分享重述故事的討論結果。
二、小組討論：
1.教師利用學習單 Part D 內容做引導提問，協助學生對議題的思 考： 2.學生可以推派代表，各組依序分享不同討論題目，以簡單的英 語呈現該組討論的結果。他組亦可提出意見看法。
3.小組討論學習單 Part E 海報的標語，於課後進行設計。完成 後，老師可以張貼在教室公布欄。
1.學習單 2.網路資 源 3.電腦
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L6 Safe Shop- ping, Happy
Penny!
一、教學活動
1.請學生進行學習單 Part A，想像自己是 Eric，思考各項花費項 目並記錄下來。
2.請學生發表各項決定的原因。
二、小組討論及發表
1.請學生進行學習單 Part B，將金錢分作三部分，並請同學討論 各項的金額、用途。
2.老師給學生10分鐘討論時間後, 再請同學分享答案。
1.學習單 2. 網 路 資 源
3.電腦
17 畢業典禮 18
19 20
