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第四章 地理課程實施因素分析

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Academic year: 2021

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數據

表 4-2 學生未來意願調查表 意願 繼續升學 畢業後從事表演藝術 科別 是 否 不確定 是 否 不確定 京劇科 68 7 5 47 21 12 綜舞科 53 4 5 29 15 18 傳統音樂科 87 1 4 62 13 17 歌仔戲科 50 1 2 23 15 15 劇場科 15 0 4 15 0 4 客家戲科 43 7 0 25 21 4 合計 316 20 20 201 85 70 從表 4-2「學生未來
表 4-5 不同的科別對教師專業態度比較表 (四) 不同的科別對教師課程熟悉度及運用比較 從表 4-6「不同的科別對教師課程熟悉度及運用比較表」發現，傳統音樂科 對「地理任課教師講課相當流暢」題項平均分數高過其他的科別，其與學生的學 科程度有關，該校的傳統音樂科學生在學科的成績表現上普遍高於其他科，因此 教師在進行地理教學時，若使用地理專業術語，該科學生較能接受，因此顯得比 其他科還流暢，惟如果課本的內容可以朝向生活化、簡單化方向修正，這樣更能 增加學生學習地理的興趣。而「上地理課時師生有許多互動」
表 4-6 不同的科別對教師課程熟悉度及運用比較表 科別 教師課程熟悉度及運用 京劇科 綜藝舞蹈科 傳統音樂科 歌仔戲科 劇場藝術科 客家戲科 平均數 2.56 2.47 2.86 2.55 2.84 2.74 地理任課教師講課 相當流暢 標準差 0.76 0.80 0.88 0.72 0.50 0.75 平均數 2.54 2.45 2.84 2.49 3.16 2.82 上地理課時師生有 許多互動 標準差 0.78 0.84 0.
表 4-7 不同的科別學生對地理課程學習態度比較表 (六) 不同的科別學生地理基礎概念比較 從表 4-8「不同的科別學生地理基礎概念比較表」發現， 「您都能瞭解地理 課本的內容」題項平均數中，以劇場藝術科平均數最高，歌仔戲科平均數最低； 而「地理測驗或評量成績普遍良好」題項平均數中，以客家戲科平均數最高，歌 仔戲科平均數最低，惟客家戲科標準差稍有偏高； 「對老師的教授內容能充分了 解」題項平均數中，以傳統音樂科平均數最高，歌仔戲科平均數最低； 「對周遭 生活環境有充分認識」題項平均數中，以客家戲科平均
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