應用層級分析法建構輔助性教學評量模式之研究 杜嘉祐、晁瑞明
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摘 要
網際網路和軟體科技的興起已使網路教學漸成潮流，在網路教 學平台功能和技術的日趨成熟，學習者線上學習路徑記錄和 分析也 引起學者專家的日益重視，因為線上學習不僅可以打破時間和空間 的限制，讓學習者對於學習時間及地點的掌控 變得更有自主性，更 能在不影響學生瀏覽教材、進行互動討論或群組合作學習的情況 下，將所有學習活動自動記錄在系 統的網頁日誌(Web Logs)內。由 於這些網頁日誌同時也包含大量且沒有教育意義的資訊，使得教師 無法直接利用網頁日誌 來觀察學生學習行為及檢視學習狀況。想當 然爾，大部分的教學平台沒有可供教師即時分析觀察的工具，也就 無法確實 掌握學習者線上學習的狀況與其的參與度。 本研究層級分析法(AHP)為概念加上資料倉儲技術和模糊理論 為核心，整 合Waltz 教學網站的web server log 檔案資料和支援學習 活動的Waltz 網路教學資料庫，建構一個輔助教師決策的三維度的 精簡資料倉儲藉此分析網路學習者在教學網站的學習狀況與參與 度。本研究使用ASP 網頁程式語言撰寫，可供教師在網際 網路中 以任何客戶端瀏覽器進行觀察、分析的動作，也使得取得資訊較為 精簡、適切，也比較適合閱讀。
關鍵詞 : 網路教學、學習路徑、層級分析法、資料倉儲、模糊理論 目錄
封面內頁 簽名頁 授權書... iii 中文摘要...v ABSTRACT ...vi 致謝... vii 目錄... viii 圖目 錄...xi 表目錄... xiii 第一章 緒論...1 1.1 背景...1 1.2 研究動機...2 1.3 研究目
的...3 1.4 研究範圍與限制...5 1.4.1 研究範
圍...5 1.4.2 研究限制...5 1.5 研究流程...5 第 二章 文獻探討...7 2.1 網路教學...7 2.2 知識密集服
務...8 2.3 教學評量...8 2.4 學習路徑、學習歷
程...12 2.4.1 學習路徑...12 2.4.2 學習歷程...15 2.5 以學習歷程進行學習評量...17 2.6 層級分析法...19 2.7 資料倉
儲...23 2.7.1 多維度模式...24 2.7.2 線上分析處
理...24 2.8 模糊理論...25 第三章系統設計...28 3.1 現行系統概況...28 3.2 KIS-based CIA 學習模式...29 3.3 AHP OLAP Service 系統概述...31 3.3.1 AHP 與FUZZY 設定功能...31 3.3.2 Evaluation
DW...32 3.3.3 Detail Evaluation ...33 3.4 建構輔助性教學評量模
組...34 3.4.1 web server log 轉換學習歷程檔案模組...35 3.4.2 模糊數對應之等第語意變數輸入模 組...36 3.4.3 選定評定項目與建立成對比較矩陣模組...39 3.4.4 評定項目間權重運算與成對矩陣ㄧ致 性檢定模組...41 3.4.4.1 優先向量( Priority Vector)與權重運算...41 3.4.4.2 最大特徵值(Maximum eigenvalue) ...42 3.4.4.3 一致性指標(Consistency index)與一致性比率...43 3.4.5 綜合計算與評定輸出模
組...44 3.4.5.1 綜合評定結果...45 3.4.5.2 綜合評定結果解模糊 化...46 3.4.5.3 等第與語意歸屬...47 第四章輔助性評量系 統...48 4.1 畫面介紹與系統操作...48 4.1.1 功能首 頁...48 4.1.2 資料萃取與轉換...49 4.1.3 選擇評量項
目...49 4.1.4 成偶比對矩陣比較值輸入...50 4.1.5 正倒值矩陣與一致性檢定與權重 運算...51 4.1.6 模糊語意變數及誤差值...53 4.1.7 綜合評量...54 4.2 系統數據分析與應用...58 第五章 結論與建議...63 5.1 結
論...63 5.2 後續研究與建議...64 參考文 獻...66
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