韓國國家形象、韓流認知與韓語學習動機間之相關性研究：以臺灣高中生為對象 - 政大學術集成

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(3) 1-1 2000-2004. ................................................ 4. 1-2 2005-2009. ................................................ 5. 1-3 2013-2017. .......... 11. 1-4 2015-2017. ...... 12. 1-5. ................................................ 12. 2-1. ........................................................................................ 22. 3-1. ................................................................................ 25. 政治大. 立.................................................................................... 26. 3-2. 3-10 3-11. y. sit. .................................................... 32. al. ............................................................ 32 v. n. 3-9. 4. .................................................... 31. io. 3-8. ........................................ 30. Nat. 3-7. ................................................................................ 28. er. 3-6. .................................................................................... 27. ‧. 3-5. ‧ 國. 3-4. ............................................................................ 27. 4. 學. 3-3. Ch. engchi. i n .................................................. 33 U ................... 35. 4-1. ........................................................................................ 37. 4-2. .................................................................... 38. 4-3. ................................................ 38. 4-4. ................................................................ 39. 4-5. 4. ............................ 40. 4-6. 4. ............................ 41. 4-7. .................................... 41. 4-8. .................................... 42. 4-9. .................... 42. ii. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(4) 4-10. .......... 44. 4-11. ........... 45. 4-12. .............. 46. 4-13. .......... 48. 4-14. .. 49. 4-15. ...... 50. 4-16. ...... 50. 4-17 .............................................................................................................. 51 4. 4-19. 立. ...... 53. 政治大. ...... 54. ‧. ‧ 國. 學. io. sit. y. Nat. n. al. er. 4-18. Ch. engchi. iii. i n U. v. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(5) .................................................................... 17. 2-1 2-2. TOP5. ........................................................... 18. 2-3. TOP7. 19. 2-4. ................................ 19. 4-1. .................................... 43. 4-2. ................................ 47. 4-3 4-4. 立. 4-5. ............................ 48. 政治大. .................... 49 ........ 52. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. iv. i n U. v. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(6) 5 4 4 4. SPSS 4. 立. (1). 政治大. 4. 4. (3). ‧. ‧ 國. 學. (2). n. al. er. io. sit. y. Nat. (4). 4. Ch. engchi. i n U. v. (1). (2). 4 (3). (4). 4. v. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(7) 4. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. vi. i n U. v. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(8) Abstract Since the attendance of TOPIK (Test of Proficiency in Korean) has increased steadily and the rate of senior high school students who choose Korean as their second foreign language in elective course has risen rapidly, popularity of Korean-learning in Taiwan can’t not be ignored anymore. In order to get the meat of the tendency, I use questionnaire survey and senior high school students as research objects to analyze whether various reasons of choosing Korean language course, will make any difference on national image of Korea, cognition of Hallyu(Korean Wave) and learning motivation. To clarify these issues, I first consolidated overall orientation of second-foreign-language-. 政治大. education in Taiwan. Second, discussed the history and development of Korean as second-. 立. foreign-language-education. Finally, use SPSS to analyze correlations among national image of. ‧ 國. 學. Korea, cognition of Hallyu and learning motivation.. Depending on different reasons of choosing Korean language course, research results. ‧. shows that: (1) Although different reasons of choosing course has significant difference on national image of Korea, students who voluntarily chose course and students who unwillingly. y. Nat. sit. chose the course has no statistics difference. (2) Compared to students who unwillingly chose. er. io. the course, students who voluntarily chose the course have high attention to Hallyu. (3) Except. al. v i n C h languages, butUalso have less anxiety about Korean motivation, more interested in learning engchi n. “be fond to Korean”, students who voluntarily chose course have not only stronger integrative. language course. (4) Compared to students who unwillingly chose the course, students who. voluntarily chose the course have more positive national image of Korea after taking Korean language course. Besides, through the analysis shows that, after taking Korean language course, alteration of students’ attitude as well as correlation among national image of Korea, cognition of Hallyu(Korean Wave) and learning motivation (1) Senior high school students in Taiwan, who have higher cognition to Hallyu (such as Korean artists, Korean drama and Korean fashion) are more fond to Korean, learn Korean more actively and also have stronger motivation overall. (2) Senior high school students in Taiwan, who speak more high of economic, techniques and culture of Korea, will have stronger motivation of Korean-learning. (3) Including fondness of. vii. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(9) Korean, learning attitude of Korean, interest of foreign language learning, integrative and instrumental motivation, senior high school students who have stronger motivation, will have more positive assess about national image of Korea. (4) Senior high school students in Taiwan that are more anxious to Korean language lesson will have more negative assessment about national image of Korea. Based on analysis results, it shows that compared to students who unwillingly chose the course, students who voluntarily chose course had more positive national image of Korea and higher cognition as well as stronger learning motivation. As a first study of discussing Korean language attitude of senior high school students in Taiwan, the contribution of the study is without a doubt.. 政治大. Last but not least, as a pioneering research, I am looking forward to research afterwards,. 立. which pay attention to better Korean language teacher education, education method whether is. ‧ 國. 學. suitable for senior high school students, well-designed material and satisfaction of learners. To sum up, hope Korean language in senior high school will improve continuously and provide a. Nat. er. io. sit. y. ‧. better Korean language education system for students.. al. v i n C h education, ImageUof Korea, Cognition of Hallyu(Korean language education, Korean language engchi n. Key words: Second foreign language education for senior high schools, Second foreign. Wave), Learning motivation. viii. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(10) 요약 최근 10 년간 많은 대만 사람들이 한국어에 대한 관심이 높아졌다. 대만에서 의 한국어 학습열기가 한국어능력시험 응시자 수와 대만 고등학교 한국어 수업 수강생 수에서 충분히 반영하고 있다. 본 연구에서는 설문조사를 통해 대만 고등 학생들이 생각하는 한국의 국가 이미지, 한류에 대한 인식과 한국어 학습동기 간 의 관계를 살피는 데에 목적이 있다. 본 연구는 대만 고등학생이 한국에 대한 인식과 한국어 학습동기를 파악하기 위하여 먼저 현재 대만 고등학생들의 제 2 외국어 교육에 대한 고찰과 제 2 외국어 로서의 한국어 교육 현황을 살펴보고자 한다. 그 다음, 통계 프로그램 SPSS 를 통. 政治大. 해 대만 고등학생들이 생각하는 한국 국가 이미지, 한류 인식과 한국어 학습동기. 立. 를 분석한다.. ‧ 國. 學. 대만 고등학생이 수업 선택 이유에 따른 한국 국가 이미지, 한류 인식과 한국 어 학습동기 차이에 대한 분석 결과를 살펴보면 네 가지로 정리할 수 있다. 첫째,. ‧. 수업 선택 이유에 따른 ‘한국 국가의 이미지’ 통계적으로 차이가 있으며 어느 집 단 간의 차이를 알 수 없다는 것이다. 둘째, 수업 선택 이유에 따른 ‘한류에 대한. y. Nat. sit. 인식’ 통계적으로 차이가 있고 자발적으로 한국어 수업을 선택한 대만 고등학생. al. er. io. 은 ‘한류’에 대해 더 관심이 많다는 것이다. 셋째, 수업 선택 이유에 따라 모든 학. v i n C h집단 간 차이가 U있는 것이다. 각 engchi. n. 습동기 하위요인에 통계적으로 차이가 있는 것으로 나타났으며 ‘한국인에 대한 호감’을 제외한 하위요인들. 뿐만 아니라 자발적. 으로 한국어 수업을 선택한 학생들은 ‘통합적 동기’가 강하고, ‘외국어에 대한 관 심’ 더 적극적인 반응을 가지면서 ‘한국어 수업에 대한 불안’이 덜 하는 결과가 나왔다. 넷째, 자발적으로 한국어 수업을 선택한 대만 고등학생들이 생각하는 한 국 국가의 이미지, 한류 인식과 한국어 학습동기에 더 적극적이고 한국어 학습 이 후 한국에 대한 태도와 이미지도 긍정적인 변화가 생겼다는 것이다. 또한, 한국 국가의 이미지, 한류 인식 및 한국어 학습동기 간의 관계를 상관 분석을 통해 알 수 있다. 먼저, 대만 고등학생들이 한국 연예인, 드라마, 뷰티 등 한류콘텐츠에 대한 인식이 잘 될수록 한국인에 대한 호감과 한국어 학습동기가 더 높아진다. 그 다음, 한국 경제, 기술, 문화에 대한 이미지를 높이 평가 할수록 대만 고등학생의 한국어 학습동기가 강해진다는 것이다. 또한, 한국어 학습동기를. ix. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(11) 높게 가진 대만 고등학생일수록 한국어 학습 이후 한국에 대한 태도와 이미지를 높게 평가한다. 마지막으로 한국어 수업에 대한 불안이 높을수록 한국어 학습 이 후 한국에 대한 태도와 이미지를 낮게 평가하게 된다는 것이다. 연구 결과에서 알 수 있듯이 한국어 수업 선택할 때 비자발적인 대만 고등학 생보다 자발적으로 수업을 선택한 학생들이 한국 국가의 이미지, 한류에 대한 인 식, 한국어 학습동기에 적극적인 반응을 보여주면서 한국어 학습 이후에도 한국에 대해 높게 평가한다는 것이다. 본 연구는 처음으로 대만 고등학교 한국어 학습자의 학습태도 경향을 살피는 데에 의미가 있다. 그러나 학습자 태도 등 학습자에 관련된 선행연구를 보면 학습 동기 뿐만 아니라 학습만족도, 학습전략도 다루는데 본 연구에서는 학습동기에만. 政治大. 집중하는 것이 연구의 한계라 하겠다. 이에 본 연구의 한계를 보완하기 위해 향후. 立. 대만 고등학생에 맞는 교수법, 교재 설계, 교원 양성 등 다양한 측면에서 대만 고. ‧ 國. 學. 등학교에서의 한국어 교육에 대한 연구를 계속 진행할 필요가 있는 것이다. 본고를 시작으로 대만 고등학교에서의 한국어 교육에 대해 더 많은 연구를. ‧. 통해 대만 고등학생 한국어 학습자에게 더 나은 학습환경과 체계적인 교육을 만 들어줄 수 있기를 기대해 본다.. er. io. sit. y. Nat. al. n. v i n 키워드: 고등학교 제 2 외국어C교육, 교육, 한국어교육, 한국 국가 이미 h e n제g2 c외국어 hi U 지, 한류, 학습동기. x. DOI:10.6814/NCCU202000018.

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(31) 2-4. 5. V. 5% 2019. K-Pop. 3. 3.1. 政治大. 立. al. sit. Dörnyei. er. io. v ni. 1990. n. Gardner. y. ‧. ‧ 國. 學. Nat. 〇. Ch. e n g c h i U 1990. Gardner. 2007. Lambert 1972 Gardner. V Gardner. Gardner 5. 20. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(32) Brown Gardner. 2007 Lambert. 1972 p. Maslow 1970 Maslow Brown Gardner AMTB. 2007. 政治大. 立. 1990. ‧ 國. Ely 1986. ‧. y. sit. n. 20. 83. al. er. io. Schmidt 1991 。. Ch. 2. engchi U. v ni. Keller 19. 2. 2007. 2 Gardner earin. Gardner. Dörnyei 1990. Nat. Crookes. EFL En-. 2. 學. glish as a foreign language. ─. Gardner. Oxford. Sh-. 1994. Dörnyei 1994 Gardner. 20. Keller outcome relevance. Tremblay 1994a. interest confidence. satisfaction. 21. relevance ARCS. expectancy attention 2007. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(33) 2007. 3.2 Gardner 1970. Gardner Gardner. . Gardner. 〇. AMTB: Attitude and Motivation Test Battery 21. Lee Eun Hyoung. 政治大 2-1. 學. ‧ 國. 立. 2008. 1.. ‧. 2.. Nat. y. 3.. 5.. n. a 6.l. er. io. sit. 4.. 7. 8.. Ch. engchi. i n U. v. 1. 2. 3.. 21. Gardner Lee Eun Hyoung 2008 Gardner Lee Eun Hyoung 2008 Gardner Gardner 5 2008. ─. 22. Gardner 5. AMTB. Lee Eun Hyoung. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(34) 1. 2. 3.. 2-1. Gardner. Gardner. ─ ─ Lee Eun Hyoung 2008. 立. Gardner 治政大 5. ‧. ‧ 國. 學. 4. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 23. i n U. v. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(35) III. 1. 4. 4. 4. 立. 2223. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. 4. y. sit. io. n. al. er. Nat. 4. 2.. Ch. engchi. i n U. v. 4. 106. 1. 22. 、 4、 (1). 23. 4 (3). (2) (4). (5). 4. 24. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(36) 24. 106. 2. 25. 10. 10. A. 3.. B. C. D. E. 5 5. 4. 政 ─治大 ─ =5. sit. n. al. er. io 〇. =2. y. Nat. 3.1. =1. ‧. =4. 4. 學. =3. ‧ 國. 立. 7. Ch. engchi. i n U. v. 3-1 1. 2. 3.. 〇. 4. 5. 24 25. http://www.2ndflcenter.tw/web/class/class_in.jsp?cp_no=CP1550221028445 http://www.2ndflcenter.tw/web/class/class_in.jsp?cp_no=CP1551771023986. 25. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(37) 6. 7.. Lee Eun Hyoung. 2008. 이은형. 26. 3-2 a. b. c.. y. io. sit. 4. Nat. 3.2. ‧. g.. ─. n. al. 4 Koo Dong Bon. 4. er. f.. 立/4. 學. e.. /. ‧ 國. d.. 政治大. v i n C h Koo Dong BonU 구동본 engchi ─. 2015. 27. 4. 4. 、. 26. C. 27. Koo Dong Bon 구동본 2015 4 Koo Dong Bon V Dong Bon. 4 4. Koo. 4. 26. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(38) 3-3. 4. 1.. 4. 2. 1. 2.. ※. 3. 1. 2. 3.. 3.3. 立. 政治大. ‧ 國. 學. 구동본 2015. 2019. 2. Koo Dong Bon. V. ‧. 019. Koo Dong Bon. V. n. er. io. sit. y. Nat. al. 28. Ch. engchi. i n U. v. ─. 3-4 1. 2. 3. 28. 2019 〇. 27. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(39) 4.. K-pop, K-indie. 5.. Line Webtoon, Toptoon, Comico. 6.. CJ Netmarble, Nexon, NCsoft. 7.. 、. 1. 2.. (. 3.4. 政治大. 立. Gardner. ‧ 國. sit. y. al. er. 3-5. n. 3.. L-. ‧. io 2.. 29. 30. Nat 1.. AMTB. 學. ee Eun Hyoung 이은형 2008 5. ). Ch. engchi. i n U. v. 4. 1. 2. 3. 4. 5.. 29 30. 2.2. 4. 28. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(40) 1. 2. 1. 2. 3. 4 4. 5.. 《. 1.. 3. 2.. V. 1.. 立. 治政 ─ 大. ‧ 國. 學. 2. 3.. n. al. er. io. 3.5. 7. sit. Nat 5.. y. ‧. 4.. Ch. engchi. Koo Dong Bon. 구동본. i n U. 2015. v. Koo Dong Bon. 4-. ─. ─. 5. 5. 29. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(41) 3-6 1. 4-. 2.. 4. 3.. 4 4. 4.. 4. 5. 6.. 4. 1. 2. 3. 4.. 立. 5.. 政治大. ‧ 國. 學. 6.. ‧. 7. 8.. y. Nat. n. al. er. io 10. 11.. 、. sit. 9.. Ch. engchi. i n U. v. 4. 4.1 5 10. A. B. C. D. E. 30. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(42) 2019. 6. 11. 2019. 6. 20. A. 4. 6. 4.2 Excel SPSS ANOVA 、. ‧ 國. ‧. n. al. er. io. sit. y. Nat. 4.3. 4. 學. 4. 立. 政治大. Ch. engchi U. v ni. SPSS. 3-7 Cronbach’s alpha. .893. 4. .873 .906 .950. 31. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(43) 3-8. 4 Cronbach’s alpha. 1.. .693. 4. 2.. .723. 1.. .707. 2.. .735. 3.. .654. 1. 2.. 4. Cronbach’s alpha. 4. .873. Nat. y. Cronbach’s alpha. io. sit. Cronbach’s alpha 4. n. al. Ch. 3. 5. engchi. .7. er. ‧ 國. .635. ‧. .893. .642. 學. -9 3-10. .627. 政治大. 立. 3.. .893. i n U. v. 3-9 Cronbach’s alpha. 1.. .810. 2.. .731. 32. .873. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(44) 3.. .670. 4.. K-pop, K-indie. 5.. .727. Line Webtoon, Toptoon. .500. , Comico 6.. CJ Netmarble, Nexon, N-. .249. Csoft 7.. .685. 、. 1.. .618. 2.. .576. ach’s alpha. 3-11. Cronb. 學. ‧ 國. 立. 政治大 .906. ‧. io. sit. y. Nat. n. al. er. 3-10. Ch. engchi. i n U. v. Cronbach’s alpha. 1.. .433. 2.. .473. 3.. .432. 4.. .386. 33. .906. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(45) 1.. .805. 2.. .782. 3.. .777. 4.. .786. 5.. .743. 1.. .549. 2.. .622. 1.. .620. 2. 3.. ‧ 國 Nat. n. er. io. V. al. 1.. Ch. ─. -.122. sit. 3. 2.. .518 .471. 《. y. 1.. .567. 4. ‧. 5.. 立. 學. 4.. .477. 政治大. engchi U. 2.. v ni. -.189. .374. .351. 3.. .822. 4.. .782. 5.. 7. 34. .654. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(46) 3-12. Cronbach’s alph. a. .950. 3-11. Cronbach’s alpha 1.. 2.. 立. 4. 政治大. 3.. ‧ 國. .463. 4. 學. 4. y. sit. io. al. n. 6.. 4 1.. .557. 4. Nat. 5.. ‧. 4.. .586. .567. er. 4-. .634. Ch. engchi. i n U. v. .701. .950. .815. 2.. .745. 3.. .730. 4.. .752. 5.. .797. 35. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(47) 6.. .795. 7.. .807. 8.. .775. 9.. .771. 、 10.. 11.. 政治大. .767. ‧ 國. 學. .7. Cronbach’s alp. ‧. io. sit. y. Nat. n. al. er. ha. 立. .743. Ch. engchi. 36. i n U. v. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(48) IV. 1. A. B. C. E. D. A B C D E. 5. 259. 政4-1 治大. 立 (. ). (. ). 2. 48. 47. 46. E. 2. 28. 28. 28. a261l. 259. 246. 65. 58. 3. 74. 73. 69. 2. 47. 46. 45. n. Ch. engchi U. 259. 259. 2018. 89.2%. 4. 94.5%. 1. 97.8%. 1. 97.9%. 0. 100%. 13. 95.0%. sit. io. 11. 7. y. 65. er. B. 2. ‧. D. A. Nat. C. ‧ 國. ). ). 學. (. (. v ni. 11 13. 261 〇. 246. 95%. B. 1. 1. 2 -. 37. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(49) 4-2. (. ). A. 2. B. 1. C. 2. D. 2. E. 2. 1A. 立. 政治大. 4-3. ‧ 國. 246 213. 2. 33. 13%. 123. n. er. io. al. 37%. sit. 89. Ch. i n U 23. engchi. 4-3 33. 87%. ‧. Nat. 1. v. 50% 9%. 8. 3%. 3. 1%. 95. 39%. 151. 61%. 1. 213. 13% 151. 95. 100%. y. 〇. 87% 2. ). 學. (. 61%. 39%. 38. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(50) 4-4. 102. 69. 20. 7. 28. 」. 3. 194. 」. 78.8% /4. /. 17. 4 24. ─. 4-4. 立. ‧ 國 /. ─. io. F. /4. /. Nat. E. al. n. G H. (. 2.. Ch. engchi. i n U. v. ). 102. 41.5%. 69. 28.0%. 17. 6.9%. 4. 1.6%. 20. 8.1%. 24. 9.8%. 7. 2.9%. 3. 1.2%. 246. 100%. sit. D. 31. er. C. 政治大. ‧. B. 9.8%. 學. A. 11.4%. y. /. 4 ANOVA. 、 4. 31. 8. 8. 39. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(51) 4 XX. XX. 、 4. 2.1. 4. 立. 政治大. 4. ‧ 國. 學. 4-5. SD. A. 102. 4.18. y. .48. B. 68. 4.21. 17. 3.88. n. D E. Ch4 engchi. 33. N. i n 3.78 U. v. .46 .60 .77. 20. 4.32. .56. F. 24. 3.94. .59. G. 7. 4.02. .53. H. 3. 3.92. .19. 245. 4.14. .52. 4. 4-5. er. io. al. sit. M. Nat. N. C. 32. 32. ‧. 4. M. p = .031(p < .05)33. SD. p. 40. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(52) Scheffe. 4-6. 34. 4 SS. df. MS. F. p. 4.074. 7. .582. 2.247. .031. 61.384. 237. .259. 65.258. 244. *p < .05 **p < .01 ***p < .001. 立 4-7. ‧. ‧ 國. 學. 2.2. y. Nat. n. B C. M. 100. 3.95. C h67 engchi. er. io. al. N. sit. 4-7. A. 4. 政治大. i n U 4.29. v. SD .57 .49. 17. 3.46. .89. D. 4. 2.78. .37. E. 20. 4.13. .86. F. 24. 3.18. .71. G. 6. 2.56. .54. 4 p. 4 34. p SS. 4-6 p. p. p. p. 0.05 df. MS. 0.05. F. p 4. 41. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(53) H. 3. 3.96. .68. 241. 3.89. .74. 4-8 p < .001. p < .05. 4-8 SS. df. MS. 43.179. 7 6.168 治政 233 大.384 89.393. 立132.572. ‧ 國. 35. y. .000. G. .000. sit. io. F. n. er. Nat. E. .000. ‧. p. Ch. 16.078. 學. 4-9. a lB. p. 240. *p < .05 **p < .01 ***p < .001. A. F. C. e n g Dc h i. v i .002 n U .003. F. .000. G. .000. F. .001. G. .000. Scheffe 4-9 M = 3.18, SD = .71 35. 4-9 0.05. A M = 3.95, SD = .57. p < .001. G. p. F. M = 2.56, SD = .54. p < .001. p. 42. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(54) F. G. A B M = 4.29, SD = .49. C M = 3.46, SD = .89. p = .002. F p < .001. D M = 2.78, SD = .37 G p < .001. D = .86. F p < .001. p = .003. E M = 4.13, S G p < .001. A B. E. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. 4-1. 43. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(55) 2.3 36. 4-10. M. SD. A. 102. 3.56. .68. B. 69. 3.73. .62. C. 17. 3.22. .87. D. 4 治政 20 大. 3.81. .43. 3.75. .74. 24. 3.33. .64. G. 7. 3.29. H. 3. 學. .55. 3.42. .80. 246. 3.57. A. 102. ‧. .69. 3.71. .67. B. 69. 3.87. .74. C. 17. 3.09. .80. aDl. 4. v3.38. .48. 4.05. .83. 24. 3.15. .84. G. 7. 2.71. .57. H. 3. 3.50. 1.32. 246. 3.65. .79. A. 99. 4.17. .56. B. 67. 4.45. .52. C. 17. 3.86. .72. ‧ 國. 立F. Nat. io. n. E F. Ch. er. E. sit. N. y. 4-10. e n g c20h i. i n U. 36. 、. 44. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(56) D. 4. 3.95. .34. E. 19. 4.62. .58. F. 24. 3.70. .75. G. 6. 3.47. .72. H. 3. 3.80. .53. 239. 4.19. .64. A. 100. 3.34. .95. B. 69. 3.16. .90. C. 17. 3.29. .81. D. 4 政治 20 大. 2.63. .48. 2.18. .83. 24. 3.46. .78. G. 7. 2.93. H. 3. 學. 1.13. 3.33. .29. 3.18. .95. E. ‧ 國. 立F. Nat. n. al. Ch. engchi. er. io. 4-11. sit. y. ‧. 244. iv n U p < .05. 4-11 SS. df. MS. F. p. 6.747. 7. .964. 2.108. .044. 108.836. 238. .457. 115.584. 245. 24.806. 7. 3.544. 6.619. .000. 127.426. 238. .535. 152.232. 245. 45. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(57) 19.572. 7. 2.796. 79.364. 231. .344. 98.936. 238. 26.615. 7. 3.802. 190.880. 236. .809. 217.495. 243. 8.138. .000. 4.701. .000. *p < .05 **p < .01 ***p < .001. Scheffe. 政治大 C M = 3.09, SD = .80. p = .017. p = .033. G M = 2.71, SD = .57. E M = 4.05, SD = .83. Nat. io 4-12. B. G. p = .030. G p = .018. n. al. p = .030. sit. F p = .023. F. F M. er. E. C. ‧. B. C. B M = 3.87,. y. = 3.15, SD = .84. 4-12. 學. SD = .74. ‧ 國. 立. Ch. engchi. i n U. v. p. C. .033. F. .017. G. .030. C. E. .030. E. F. .023. G. .018. 46. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(58) 立. 政治大. ‧ 國. 學. Nat. n. al. 52. i n Ch U e n g c h i4-13. F M = 3.70, SD = .75. , SD = .72. p = .034. p = .038. E. v. B M = 4.45, SD = .. p < .001. F G. C M = 3.86, SD = .72 58. sit. B. er. io. E. y. ‧. 4-2. G M = 3.47 B E M = 4.62, SD = .. F p = .001. G p. = .016. 47. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(59) 4-13 p B. F. .000. G. .034. C. E. .038. E. F. .001. G. .016. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. 4-3. B E. 4-14 .95. E M = 2.18, SD = .83 E. 48. A M = 3.34, SD =. p <.001. A B. M = 3.16, S. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(60) D = .90. E p = .034. 46, SD = .78. E. F M = 3.. p = .038. 4-14 p A. E. .000. B. E. .034. E. F. .038. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. 4-4. E. 49. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(61) 2.4 、. 4-15 N. M. SD. A. 100. 3.79. .57. B. 69. C. 4.12 治政 17 3.26 大. 立. .57. 3.10. .54. E. 19. 4.31. .56. F. 24. 3.22. G. 7. 2.68. H. 3. 3.24. 243. 3.78. .68. .33. n. er. io. sit. .48. y. .56. ‧. Nat. al. 學. 4. ‧ 國. D. .59. v i n Ch U p <.05 e n g c hp i<.001. 4-16 SS. df. MS. F. p. 36.333. 7. 5.190. 15.991. .000. 76.280. 235. .325. 112.613. 242. *p < .05 ** p< .01 *** p< .001. 50. DOI:10.6814/NCCU202000018.

(62) 4-17 p A. F. .010. G. .001. C. .000. F. .000. G. .000. C. E. .000. D. E. .043. B. E. F .000 治政 G 大 .000. F G. A. C. al. E. M = 3.10, SD = .54. Cph< .001 engchi U. F. y. F p < .001. sit. p < .001. n. E. io. D. G M =. B M = 4.12, SD = .59. Nat. p < .001. 01. p = .010. p = .001. C M = 3.26, SD = .57 G. A M = 3.79, SD. ‧. 2.68, SD = .48. F M = 3.22, SD = .56. M = 4.31, SD = .56. er. = .57. Scheffe. 學. 4-17. ‧ 國. 立. v ni G. E. p < .0. p = .043. p < .001. A B. E. 51. DOI:10.6814/NCCU202000018.

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