高雄市私立復華高級中學 108 學年度選課輔導手冊

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高雄市私立復華高級中學 108 學年度選課輔導手冊

(普通型高級中等學校)

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1

目 錄

壹、學校願景--- 2

貳、學生圖像--- 4

参、課程地圖--- 8

肆、各領域年度課程安排--- 10

伍、校訂課程介紹--- 18

陸、課程輔導諮詢實施與流程--- 60

柒、生涯規劃相關資訊--- 62

捌、學生學習地圖--- 64

玖、升學進路--- 65

拾、學生學習歷程檔案--- 77

拾壹、彈性學習時間之規劃(含「學生自主學習實施規範」)--- 80

拾貳、選課作業方式與流程--- 86

拾参、畢業條件與修課學分檢核表--- 88

拾肆、問與答--- 93

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2

壹、學校願景

應 變 力 溝

通 力 品

格 力 學

習 力

發 展 語 言 能 力 與 國 際 移 動 能 力

涵 養 民 主 素 養 與 團 隊 合 作 精 神 國 際 宏 觀

善 用 創 新 思 考 與 資 訊 科 技 能 力

培 養 系 統 思 考 與 解 決 問 題 能 力 創 新 至 善 敦

品 勵 學

引 導 自 發 學 習 與 主 動 探 索 能 力

養 成 終 身 學 習 與 專 業 精 進 能 力

涵 育 自 我 尊 重 主 動 關 懷 的 情 操

發 揮 同 理 包 容 心 參 與 社 會 服 務 關 懷 服 務

全人教育

成就每一個孩子

自主行動 社會參與 溝通互動

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3

(二)學校願景補充說明

本校辦學認真,教師對待每一位學生都非常關心,引導學生在高中普通科、專業 類科及國中階段的學習。以多元的課程引導學生適性發展。為配合十二年國民基本教 育推學校永續經營之目標,將原有的學校願景再次的檢視及調整,106 學年上學期透 過全校教師的共同討論及課程發展委員會的討論,修訂本校之發展願景架構。而根據 本校發展的願景和目標,擬定實施策略之架構,如上圖所示。學校是以「全人教育- 成就每一個孩子」為願景。強調學生自主行動、社會參與及溝通互動這三大核心素養 的養成。我們認為:學生是自發主動的學習者,學校教育應善誘學生的學習動機與熱 情,引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力,協助學生 應用及實踐所學、體驗生命意義,願意致力社會、自然與文化的永續發展,共同謀求 彼此的互惠與共好。

學校的願景分為:敦品勵學、關懷服務、國際宏觀和創新至善這四個向度,經由 這四個向度的教育內涵建構學生的學習力、品格力、溝通力及應變力。

敦品勵學

引導自發學習與主動探索能力 養成終身學習與專業精進能力 關懷服務

涵育自我尊重主動關懷的情操 發揮同理包容心參與社會服務 國際宏觀

發展語言能力與國際移動能力 涵養民主素養與團隊合作精神 創新至善

善用創新思考與資訊科技能力

培養系統思考與解決問題能力

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4

貳、學生圖像

(一)學生圖像

本校的學生圖像在全體教師共同討論及課程發展委員會的再次精鍊下,萃取出 四個主要的能力表現,包括:學習力、品格力、溝通力、應變力。

學習力:自主學習、專業精進 品格力:人文關懷、服務學習 溝通力:人際互動、團隊合作 應變力:創新思考、解決問題

(二)學生圖像補充說明

我們所發展出來的學生圖像,分別有不同的向度內涵。說明如下:

學習力

自主學習:透過思考、探索的過程及實際操作,養成學生主動建構知識、掌握知識自 主學習的能力。

專業精進:面對日新月異的科技進步,建立專業知識學習的基本能力,持續不斷的精 進專業知能。

品格力

人文關懷:以人為本,關心自我、他人與社會,培養良好品德、公民意識與社會責 任,引導學生主動關懷的情操。

服務學習:主動參與環境保護及社會公共事務,從事弱勢關懷、社區文化參與等服務 學習活動,以同理包容的學習態度,促進個人發展。

溝通力

人際互動:能夠清楚的表達自己的意思,能夠清楚的瞭解別人的意思,具備多元溝通 能力,養成國際移動能力。

團隊合作:專業分工的發展趨勢,需要團隊合作來達成目標,透過團隊合作,培養互 助合作完成任務的能力。

應變力

創新思考:善用創新能力及資訊科技運用能力,判讀提取有用訊息來發展專業,瞭解 資訊與媒體倫理議題。

解決問題:面對未來生活,要培養系統思考能力以有效的解決問題,才能夠適應社會 變遷與世界潮流。

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5

(三)學校願景及圖像的發展歷程說明

本校的學制有普通高中、技術高中,以及國中。所以對於十二年國民基本教育 的課程綱要的準備需要更多層次的思考與安排。整個學校對於新課綱的瞭解與準備 從 105 年的高職優質化計畫開始。以下條列說明:

1.十二年國民基本教育總綱的初步認識:

(1)1051011 邀請高雄市輔導團課程督學廖俞雲老師,初步介紹總綱的內涵與精 神,引導本校所有教師開始瞭解新課程的變化意義。

(2)各科教學研究會持續透過社群互動,依據十二年國民基本教育的精神發展特 色課程。

2.核心小組的課程地圖學生圖像工作坊

(1)1060105-1060106 高雄市政府教育局在長榮大學,舉辦進行普通高中核心小組 的工作坊,帶領本校校長、教務主任、教學組長及核心教師,進行課程地圖 及學生圖像工作坊。本校核心小組開始運作,為新課綱進行準備。

(2)1060605 高雄市政府教育局在樹德科技大學,舉辦進行技術高中核心小組的工 作坊,帶領本校校長、教務主任、各專業類科主任及教學組長,進行課程地 圖及學生圖像工作坊。

(3)校內各專業類科分別進行課綱的研讀及課程地圖的相關研習。

3.全校教師進行課程地圖學生圖像工作坊

本校於 106 年 8 月 24 日舉行「復華中學課程綱要、學生圖像課程地圖」工作 坊,全體教師一律參加,經過一整天的研習,發展出目前的「復華中學學生圖像課 程地圖(草案)」。在工作坊中全校教師一起討論,激盪出四個向度的學生圖像(草 案)、我們將在全體教師這個基礎上持續發展。以下是 106 年 8 月 24 日的學生圖像 (草案):

終身學習:主動學習、多元學習

品格力:謙恭有禮、社會關懷、同理包容 和合力:團隊合作、溝通表達

應變力:創新思考、解決問題

(7)

6

(四)全校課程發展委員會及核心工作小組討論

106 年的 9、10 月透過三次的核心工作小組討論,將本校學生圖像再次加以 精鍊調整。並且於 106 年 11 月 24 日課程發展委員會討論通過。正式把本校的學校 願景和學生圖像確定。

學校願景有四個向度:

敦品勵學

引導自發學習與主動探索能力 養成終身學習與專業精進能力 關懷服務

涵育自我尊重主動關懷的情操 發揮同理包容心參與社會服務 國際宏觀

發展語言能力與國際移動能力 涵養民主素養與團隊合作精神 創新至善

善用創新思考與資訊科技能力 培養系統思考與解決問題能力 學生圖像有四種能力的達成:

學習力:自主學習、專業精進 品格力:人文關懷、服務學習 溝通力:人際互動、團隊合作 應變力:創新思考、解決問題

(五)全校校務會議討論通過

本校的學校願景及學生圖像,在 106 學年上學期期末校務會議(107 年 1 月 19 日)中提案討論通過。本校相關的課程也照著這個願景和圖像進行規劃,發展 本校的特色課養成學生的四大能力達成學校的願景目標。

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復華中學學校願景與學生圖像對應關係表

學校願景 學生圖像

敦品勵學

引導自發學習與主動探索能力 養成終身學習與專業精進能力

學習力:

自主學習:透過思考、探索的過程及實際操作,養成 學生主動建構知識、掌握知識自主學習的 能力。

專業精進:面對日新月異的科技進步,建立專業知識 學習的基本能力,持續不斷的精進專業知 能。

關懷服務

涵育自我尊重主動關懷的情操 發揮同理包容心參與社會服務

品格力:

人文關懷:以人為本,關心自我、他人與社會,培養 良好品德、公民意識與社會責任,引導學 生主動關懷的情操。

服務學習:主動參與環境保護及社會公共事務,從事 弱勢關懷、社區文化參與等服務學習活 動,以同理包容的學習態度,促進個人發 展。

國際宏觀

發展語言能力與國際移動能力 涵養民主素養與團隊合作精神

溝通力

人際互動:能夠清楚的表達自己的意思,能夠清楚的 瞭解別人的意思,具備多元溝通能力,養 成國際移動能力。

團隊合作:專業分工的發展趨勢,需要團隊合作來達 成目標,透過團隊合作,培養互助合作完 成任務的能力。

創新至善

善用創新思考與資訊科技能力 培養系統思考與解決問題能力

應變力:

創新思考:善用創新能力及資訊科技運用能力,判讀 提取有用訊息來發展專業,瞭解資訊與媒 體倫理議題。

解決問題:面對未來生活,要培養系統思考能力以有 效的解決問題,才能夠適應社會變遷與世 界潮流。

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8

参、課程地圖

(一)班別:普通班(班群 A):文史

一上 一下 二上 二下 三上 三下

國語文 4 英語文 4 數學 4 歷史 3 地理 3 化學 2 生物 2 生命教育 1 健康與護理1 體育 2

全民國防教育 1

國語文 4 英語文 4 數學 4 歷史 3 公民與社會 3 物理 2 地球科學 2 生涯規劃 1 健康與護理 1 體育 2

全民國防教育 1

國語文 4 英語文 4 數學 B4 地理 3 化學 2 音樂 1 美術 1 生活科技 2 體育 2

國語文 4 英語文 4 數學 B4 物理 2 公民與社會 3 音樂 1 美術 1 資訊科技 2 體育 2

國語文 2 英語文 2 音樂 1 美術 1 藝術生活 1 家政 1 體育 2

國語文 2 音樂 1 美術 1 藝術生活 1 家政 1 體育 2

職業未來式 1 職業未來式 1 閱讀與理解 1 閱讀與理解 1

國學常識 1 英語聽講 1

國學常識 1 英語聽講 1

語文表達與傳 播應用 1 英文閱讀與寫 作 1

族群、性別與 國家的歷史 3

語文表達與傳 播應用 1 英文閱讀與寫 作 1

空間資訊科技 3

各類文學選讀 2

數學乙 4 科技、環境與 藝術的歷史 3 社會環境議題 3

現代社會與經 濟 3

日語 2

專題閱讀與 研究 2 英文作文 2 數學乙 4 民主政治與 法律 3 探究與實 作:歷史學 探究 2 探究與實 作:地理與 人文社會科 學研究 2 未來想像與 生涯進路 2 日語 2 恐怖主義與反

恐作為 1

野外求生 1 當代軍事科技 1

高雄觀光實務 2

網路行銷(2) 圖書導覽(2)

戰爭與危機 的啟示 1 新聞英文 2 微電影製作 (2)

儀態學(2)

部 定 必 修

加 深 加 廣 選 修 校 定 必 修

多 元 選 修

(10)

9

(二)班別:普通班(班群 B):數理

一上 一下 二上 二下 三上 三下

國語文 4 英語文 4 數學 4 歷史 3 地理 3 化學 2 生物 2 生命教育 1 健康與護理 1 體育 2 全民國防教育 1

國語文 4 英語文 4 數學 4 歷史 3 公民與社會 3 物理 2 地球科學 2 生涯規劃 1 健康與護理 1 體育 2 全民國防教育 1

國語文 4 英語文 4 數學 A4 地理 3 化學 2 音樂 1 美術 1 生活科技 2 體育 2

國語文 4 英語文 4 數學 A4 公民與社會 3 物理 2 音樂 1 美術 1 資訊科技 2 體育 2

國語文 2 英語文 2 音樂 1 美術 1 藝術生活 1 家政 1 體育 2

國語文 2 音樂 1 美術 1 藝術生活 1 家政 1 體育 2

職業未來式 1 職業未來式 1 閱讀與理解 1 閱讀與理解 1

國學常識 1

英語聽講 1 國學常識 1

英語聽講 1 語文表達與傳 播應用 1 選修物理-力學 一 2

選修生物-細胞 與遺傳 2

語文表達與傳 播應用 1 選修化學-物質 與能量 2 選修地球科學- 地質與環境 2

各類文學選讀 2

數學甲 4 選修物理-力學 二與熱學 2 選修化學-物質 構造與反應速 率 2

選修化學-化學 反應與平衡一 2

選修生物-動物 體的構造與功 能 2

選修地球科學- 大氣、海洋及 天文 1

日語 2

專題閱讀與研 究 2

英文閱讀與寫 作 2

英文作文 2 數學甲 4 選 修 物 理 - 波 動、光及聲音 2 選修物理-電磁 現象一 2 選修化學-化學 反應與平衡二 2

選修地球科學- 大氣、海洋及 天文 1

日語 2

恐怖主義與反

恐作為 1 野外求生 1

當代軍事科技 1

高雄觀光實務 2

網路行銷(2) 圖書導覽(2)

戰爭與危機的 啟示 1 新聞英文 2 微電影製作(2) 儀態學(2)

部 定 必 修

校 定 必 修

加 深 加 廣 選 修

多 元 選 修

(11)

10

肆、各領域年度課程安排

一、文史組 (一)語文領域

1.國語文 類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 國語文 4 國語文 4 國語文 4 國語文 4 國語文 2 國語文 2 加深加廣 國學常識 1 國學常識 1

語 文 表 達 與 傳 播 應 用 1

語 文 表 達 與 傳 播 應 用 1

各 類 文 學 選讀 2

專 題 閱 讀 與研究 2 2.英語文

類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 英語文 4 英語文 4 英語文 4 英語文 4 英語文 2 加深加廣 英語聽講 1 英語聽講 1 英 文 閱 讀

與寫作 1

英 文 閱 讀

與寫作 1 英文作文 2 3.第二外國語

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

加深加廣 日語 2 日語 2

(二)數學領域

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 數學 4 數學 4 數學 B4 數學 B4 數學乙 4 數學乙 4

(12)

11

(三)社會領域

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 歷史 3 歷史 3 地理 3 公 民 與 社 會 3

地理 3 公 民 與 社 會 3

加深加廣

族群、性別 與 國 家 的 歷史 3

空 間 資 訊 科技 3

科技、環境 與 藝 術 的 歷史 3

民 主 政 治 與法律 3 社 會 環 境

議題 3

探 究 與 實 作:歷史學 探究 2 現 代 社 會

與經濟 3

探 究 與 實 作:地理與 人 文 社 會 科學研究 2

(四)自然領域 類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修

物理 2 物理 2

化學 2 化學 2

生物 2

地球科學 2

(五)藝術領域

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 音樂 1 音樂 1 音樂 1 音樂 1

美術 1 美術 1 美術 1 美術 1 藝術生活 1 藝術生活 1

(13)

12

(六)綜合活動領域

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 生命教育 1 家政 1 家政 1

生涯規劃 1 加深加廣

未 來 想 像 與 生 涯 進 路 2

(七)科技領域 類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 生活科技 2 資訊科技 2

(八)健康與體育領域 類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修

健 康 與 護 理 1

健 康 與 護 理 1

體育 2 體育 2 體育 2 體育 2 體育 2 體育 2

(九)全民國防教育

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 全 民 國 防 教育 1

全 民 國 防 教育 1

多元選修

恐 怖 主 義 與 反 恐 作

為 1 野外求生 1

當 代 軍 事 科技 1

戰 爭 與 危 機的啟示 1

(十)跨領域/科目統整 類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

校定必修 職 業 未 來 式 1

職 業 未 來 式 1

(14)

13

(十一)跨領域/科目專題

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

校定必修 閱 讀 與 理

解 1

閱 讀 與 理 解 1

(十二)通識性課程 類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

多元選修

高 雄 觀 光

實務 2 新聞英文 2 網 路 行 銷

(2)

微 電 影 製 作(2) 圖 書 導 覽

(2) 儀態學(2)

(15)

14

二、數理組 (一)語文領域

1.國語文 類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 國語文 4 國語文 4 國語文 4 國語文 4 國語文 2 國語文 2 加深加廣 國學常識 1 國學常識 1

語 文 表 達 與 傳 播 應 用 1

語 文 表 達 與 傳 播 應 用 1

各 類 文 學 選讀 2

專 題 閱 讀 與研究 2 2.英語文

類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 英語文 4 英語文 4 英語文 4 英語文 4 英語文 2

加深加廣 英語聽講 1 英語聽講 1 英 文 閱 讀

與寫作 2 英文作文 2 3.第二外國語

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

加深加廣 日語 2 日語 2

(二)數學領域 類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 數學 4 數學 4 數學 A4 數學 A4 數學甲 4 數學甲 4

(三)社會領域

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 歷史 3 歷史 3 地理 3 地理 3 公 民 與 社

會 3

公 民 與 社 會 3

(16)

15

(四)自然領域

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修

物理 2 物理 2

化學 2 化學 2

生物 2

地球科學 2

加深加廣

選修物理- 力學一 2

選修化學- 物質與能 量 2

選修物理- 力學二與 熱學 2

選修物理- 波動、光 及聲音 2 選修生物-

細胞與遺 傳 2

選修地球 科學-地質 與環境 2

選修化學- 物質構造 與反應速 率 2

選修物理- 電磁現象 一 2 選修化學-

化學反應 與平衡一 2

選修化學- 化學反應 與平衡二 2 選修生物-

動物體的 構造與功 能 2

選修地球 科學-大氣、海洋 及天文 1 選修地球

科學-大 氣、海洋 及天文 1

(五)藝術領域

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 音樂 1 音樂 1 音樂 1 音樂 1

美術 1 美術 1 美術 1 美術 1 藝術生活 1 藝術生活 1

(17)

16

(六)綜合活動領域

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 生命教育 1 家政 1 家政 1

生涯規劃 1

(七)科技領域

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 生活科技 2 資訊科技 2

(八)健康與體育領域

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修

健康與護 理 1

健康與護 理 1

體育 2 體育 2 體育 2 體育 2 體育 2 體育 2

(九)全民國防教育

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

部定必修 全 民 國 防 教育 1

全 民 國 防 教育 1

多元選修

恐怖主義 與反恐作

為 1 野外求生 1 當代軍事 科技 1

戰爭與危 機的啟示 1

(十)跨領域/科目統整

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

校定必修 職業未來 式 1

職業未來 式 1

(18)

17

(十一)跨領域/科目專題

類別 授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

校定必修 閱讀與理

解 1

閱讀與理 解 1

(十二)通識性課程 類別

授課年級與學分配置

高一 高二 高三

一上 一下 二上 二下 三上 三下

多元選修

高雄觀光

實務 2 新聞英文 2 網路行銷

(2)

微電影製 作(2) 圖書導覽

(2) 儀態學(2)

(19)

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伍、校訂課程介紹

我們的課程特色是充分運用本校的資源提供普通高中學生多元探索的機會與視野。校訂 必修「職場未來式」就是我們為全體普通科高一學生準備的入門課程,透過資料處理科、電 子商務科、觀光事業科、應用英語科、美容科及幼兒保育科的課程概要介紹,讓學生瞭解未 來的發展方向。當學生對於未來的職業或發展方向有了初步的瞭解,就有助於他在普通科課 程選擇上的參考。

我們在高三課程中進一步安排了相關的多元選修課程,包括「高雄觀光實務」、「網路 行銷」、「圖書導覽」、「新聞英文」、「微電影製作」以及「儀態學」,透過這些課程的 選修,引導學生確立未來升學或就業的發展方向。普通科學生的未來進路與職業類科的課程 是可以配合的,因此我們充分運用本校有商管群的資料處理科及電子商務科師資設備來開設 商業管理相關選修課程,提供有志於商業管理發展的學生。另外,本校應用英語科有英文及 日語師資及設備,可以提供學生語言學習的機會。在餐飲管理的部分,我們觀光事業科可以 提供餐飲實務的課程及旅遊實務的課程。

在 108 課程規劃上,本校因為有職業類科的師資設備,更能夠提供學生多元探索的機 會。另外本校也與國防部合作,作為國防部「國內民間高中職校辦理國防培育班」合作學 校,開設相關課程。參與本計畫的合作學校,在全民國防教育上開課重點是「課程內容以軍 事概念為主軸,例如全民國防教育、軍種(兵科)介紹、部隊特性說明、軍事學校簡介、智力 測驗輔導、基本體能訓練、未來職涯發展及國軍招募班隊說明等。」所以,本校的課程特色 就是,可以提供學生未來的進路發展的多元課程,協助學生依據自己的興趣發揮自己的潛 能。

在品格教育上本校以「嚴管勤教」的校風,營造溫馨、自律與富教育性的「友善校園」文 化,教師對待每一位學生都非常關心,引導學生投入志工的工作,展現「復華一家親」校園 氣氛。以多元的課程引導學生適性發展。為配合十二年國民基本教育推學校永續經營之目 標,落實務實致用的精神和發展的定位。

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一、探究與實作課程(含自然科學領域必修及社會領域加深加廣選修)

(一)自然科學探究與實作課程

課程名稱: 中文名稱: 自然科學探究與實作課程 A

英文名稱: Natural Sciences: Inquiry and Practice A

授課年段: 二上 學分總數: 2

課程屬性: 跨領域/科目統整 跨科目: 化學、生物 師資來源: 跨科協同

學習目標:

1.了解食物組成成份以及食物發生酸敗化學變化的相互關係。

2.設計實驗驗證影響不同種類食物酸敗的可能因素 3.將實驗結果以科學報告形式呈現

4.利用實驗結果反向思考及設計如何對食物進行防腐

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 發現問題-觀察現象

1.介紹工具:壞掉的牛奶、重覆油炸的油 品、酸敗後的飯

2.請同學觀察生活中不同種類的食物發 生質變後所產生的現象(引導-為何食 物壞掉我們都稱其為”臭酸”) 3.分組討論:請同學就所學知識及生活經

驗嘗試說明不同食物酸敗後所產生共 同以及不同的特徵為何?

第二週 發現問題-蒐集資訊

1.利用圖書、網路收集不同種類的食物 成份的相關資訊

2.閱讀及分析各種成分可能引發食物酸 敗的可能原因作為設計相關探究活動 的準備。

第三週 發現問題-形成或訂定問 題-提出可驗證的觀點

1.依據上述觀察所得以及經由蒐集資 訊、閱讀和討論等提出食物酸敗的可 能原因

2.並對導致食物酸敗之可能原因提出影 響的因素

3.提出可驗證食物酸敗的方法(會以同 學想法為主,如果提出方法不合理,

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20

會提供檢驗酸價方法讓實驗計畫進行 下去)

第四週 規劃與研究-尋找變因或 條件-擬定研究計畫

1.選定一種目標食物(可以是澱粉類、

脂肪類、或蛋白質類)v.s. 影響酸敗的 可能變因(如溫度、酸鹼性、重覆使 用程度、前處理條件……..等) 2.依據所提出的變因,計劃適當的方

法、材料、設備與流程

3.依據所擬定的計畫提出初步之研究計 畫書

第五週 發現問題-蒐集資訊

1.利用圖書、網路收集不同種類的食物 成份的相關資訊

2.閱讀及分析各種成分可能引發食物酸 敗的可能原因作為設計相關探究活動 的準備。

第六週 發現問題-形成或訂定問 題-提出可驗證的觀點

1.依據上述觀察所得以及經由蒐集資 訊、閱讀和討論等提出食物酸敗的可 能原因

2.並對導致食物酸敗之可能原因提出影 響的因素

3.提出可驗證食物酸敗的方法(會以同 學想法為主,如果提出方法不合理,

會提供檢驗酸價方法讓實驗計畫進行 下去)

第七週 第一次期中考週 第一次期中考

第八週 規劃與研究-收集研究資 料數據

1.針對上一週所收集數據進行討論及分 析看有無符合實驗規劃之目的或需要 修改實驗方法

2.各組繼續執行其研究計畫 3.收集實驗數據

第九週 規劃與研究-收集研究資 料數據

1.針對上一週所收集數據進行討論及分 析看有無符合實驗規劃之目的或需要 修改實驗方法

(22)

21

2.各組繼續執行其研究計畫 3.收集實驗數據

第十週 規劃與研究-收集研究資 料數據

1.針對上一週所收集數據進行討論及分 析看有無符合實驗規劃之目的或需要 修改實驗方法

2.各組繼續執行其研究計畫 3.收集實驗數據

第十一週 論證與建模-分析資料和 呈現證據-解釋和推理

1.利用科學及數學方法處理所得數據 2.繪製圖表,由圖表所提供之資訊,整

理出規則,提出分析結果與相關證 據,有無符合計畫書之初的預測

第十二週 論證與建模-提出結論

1.整理研究報告,並做出此次研究對於 目標食物以及影響其酸敗因素的相關 聯結以及結論

2.製作報告之簡報檔以備上台分享 第十三週 表達與分享-表達與溝通

-合作與討論

1.分組報告(以簡報報告)

2.聆聽他組報告並給予建議及反饋 第十四週 表達與分享-表達與溝通

-合作與討論

1.分組報告(以簡報報告)

2.聆聽他組報告並給予建議及反饋 第十五週 第二次期中考週 第二次期中考

第十六週 表達與分享-評價與省思

1.各組分享本單元心得

2.討論各組研究方法是否還有改良或精 進空間

第十七週 表達與分享-評價與省思

1.各組分享本單元心得

2.討論各組研究方法是否還有改良或精 進空間

第十八週 表達與分享-評價與省思

運用各組對不同種類目標食物(澱粉 類、脂肪類、或蛋白質類)v.s. 影響酸 敗的可能變因(如溫度、酸鹼性、重覆 使用程度、前處理條件……..等)所得之 結果,請各組提出如何運用所得結論進 行防腐設計並進行報告

第十九週 表達與分享-評價與省思 1.各組食物防腐設計分組報告

(23)

22

2.聆聽他組報告並給于建議及反饋 第二十週 表達與分享-評價與省思 1.各組食物防腐設計分組報告

2.聆聽他組報告並給于建議及反饋 第二十一週 表達與分享-評價與省思 1.各組食物防腐設計分組報告

2.聆聽他組報告並給于建議及反饋 第二十二週 期末考週 期末考

學習評量: 教學評量:研究計畫 30%、研究結果報告 60%、心得與反思 10%

對應學群: 工程、數理化、醫藥衛生、生命科學、生物資源、地球環境 備註:

(24)

23

課程名稱: 中文名稱: 自然科學探究與實作課程 B

英文名稱: Natural Sciences: Inquiry and Practice B

授課年段: 二上 學分總數: 2

課程屬性: 跨領域/科目統整

跨科目: 物理、地球科學 師資來源: 跨科協同

學習目標:

1.了解電子設備產生磁力(場)的機制,以及影響磁力的相關因素。

2.設計實驗探討各種不同變因對磁力的影響 3.將實驗結果以科學報告形式呈現

4.利用實驗結果反向思考及設計如何對常見電子設備產生磁場進行自我防護以 及對市面上防電磁波產品原理有基礎認識

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 發現問題-觀察現象

1.介紹工具:利用實物+影片介紹目前流 行的防電磁波貼片

2.分組討論:請同學就所學知識及生活經 驗嘗試說明防電磁波貼片想要達到的功 能為何?又是以什麼原理來達到所要目 的?

3.引導-結合所學電生磁現象,有研究 報告說明長期暴露於磁場之下對身體會 產生不良影響,因此貼片是利用干擾電 子設備產生的磁場,降低磁力作用達到 目的

第二週 發現問題-蒐集資訊

1.利用圖書、網路收集關於磁力相關資 訊以及可能影響磁力的相關因素 2.分析資訊在影響磁力變化的因素中,

選擇不同變因對於磁鐵磁力的影響情形 作為探討問題

第三週 發現問題-形成或訂定問 題-提出可驗證的觀點

1.依據上述觀察所得以及經由蒐集資 訊、閱讀和討論等提出影響磁場(力)的 可能原因

2.並對影響磁場(力)之可能原因提出影 響的因素

(25)

24

3.提出可驗證影響磁場(力)的因素以及 可驗證方法

第四週 規劃與研究-尋找變因或 條件-擬定研究計畫

1.選定一種會產生磁力(場)的物體(如永 久磁鐵或電磁鐵)v.s. 影響磁力的可能 變因(如溫度、遮蔽物、磁鐵形狀、距 離……..等)

2.提出可以測試磁力的方法(例如對鐵 製品吸引的數量…….等)

3.依據所提出的變因,計劃適當的方 法、材料、設備與流程

4.依據所擬定的計畫提出初步之研究計 畫書

第五週 規劃與研究-尋找變因或 條件-擬定研究計畫

1.各組發表研究計畫

2.老師及其他各組提出問題、提供建議 及反饋

3.各組討論研究修改研究計畫 第六週 規劃與研究-收集研究資

料數據

1.各組執行其研究計畫 2.收集實驗數據

第七週 第一次期中考週 第一次期中考週

第八週 規劃與研究-收集研究資 料數據

1.針對上一週所收集數據進行討論及分 析看有無符合實驗規劃之目的或需要修 改實驗方法

2.各組繼續執行其研究計畫 3.收集實驗數據

第九週 規劃與研究-收集研究資 料數據

1.針對上一週所收集數據進行討論及分 析看有無符合實驗規劃之目的或需要修 改實驗方法

2.各組繼續執行其研究計畫 3.收集實驗數據

第十週 規劃與研究-收集研究資 料數據

1.針對上一週所收集數據進行討論及分 析看有無符合實驗規劃之目的或需要修 改實驗方法

2.各組繼續執行其研究計畫

(26)

25

3.收集實驗數據

第十一週 規劃與研究-收集研究資 料數據

1.針對上一週所收集數據進行討論及分 析看有無符合實驗規劃之目的或需要修 改實驗方法

2.各組繼續執行其研究計畫 3.收集實驗數據

第十二週 論證與建模-分析資料和 呈現證據-解釋和推理

1.利用科學及數學方法處理所得數據 2.繪製圖表,由圖表所提供之資訊,整 理出規則,提出分析結果與相關證據,

有無符合計畫書之初的預測

第十三週 論證與建模-提出結論

1.整理研究報告,並做出此次研究對於 影響磁力因素的相關聯結以及結論 2.製作報告之簡報檔以備上台分享

第十四週 論證與建模-提出結論

1.整理研究報告,並做出此次研究對於 影響磁力因素的相關聯結以及結論 2.製作報告之簡報檔以備上台分享 第十五週 第二次期中考週 第二次期中考

第十六週 表達與分享-表達與溝通 -合作與討論

1.分組報告(以簡報報告)

2.聆聽他組報告並給于建議及反饋 第十七週 表達與分享-表達與溝通

-合作與討論

1.分組報告(以簡報報告)

2.聆聽他組報告並給于建議及反饋

第十八週 表達與分享-評價與省思

1.各組分享本單元心得

2.討論各組研究方法是否還有改良或精 進空間

第十九週 表達與分享-評價與省思

1.各組分享本單元心得

2.討論各組研究方法是否還有改良或精 進空間

第二十週 表達與分享-評價與省思

運用各組對各種影響磁力的可能變因 (如溫度、遮蔽物、磁鐵形狀、距 離……..等)所做出的結論請各組提出如 何運用所得結論進行防磁場想法並進行 報告

第二十一週 表達與分享-評價與省思 運用各組對各種影響磁力的可能變因

(27)

26

(如溫度、遮蔽物、磁鐵形狀、距 離……..等)所做出的結論請各組提出如 何運用所得結論進行防磁場想法並進行 報告

第二十二週 期末考週 期末考

學習評量: 教學評量:研究計畫 30%、研究結果報告 60%、心得與反思 10%

對應學群: 工程、數理化、醫藥衛生、生命科學、生物資源、地球環境 備註:

(28)

27

(二)社會領域加深加廣選修探究與實作課程

課程名稱:

中文名稱: 探究與實作:地理與人文社會科學研究

英文名稱: Inquiry and Practice: Geographic Perspectives in the Humanities and Social Sciences

授課年段: 三下 學分總數: 2

課程屬性: 專題探究 師資來源: 校內單科

學習目標:

一、培養學生以核心素養為導向,學習地理內容並兼顧學科知識、技能及核 心素養的連結

二、利用學科方法、重大議題和學科應用等三個面向,作為設計課程的主軸 以達到學生學習素養導向的目標

三、培養學生具備深化探究能力、陶養系統思維和豐富生活智能的能力 四、讓學生能有自主探究和小組合作的學習機會

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 課程說明 瞭解本學期課程的授課方式與主題 第二週 地理的研究法 研究流程-研究的分類

研究流程-發掘問題的方法 第三週 地理的研究法 研究流程-蒐集與解析資料

第四週 地理方法的應用

教師介紹有關地理專題探討的主題:環 境與生態景觀及觀光與休閒。

引導學生初步瞭解這些主題後,分組討 論並提出問題。

請各組報告所提出的問題,全體學生共 同討論互動,思考各組問題的可行性。

透過相互討論確定探討的主題。

第五週 地理方法的應用

學生分組初步選擇不同主題收集資料進 行資料分享,本週為:環境與生態景觀 -原住民族傳統生態知識( TEK )的 變遷

第六週 地理方法的應用

學生分組初步選擇不同主題收集資料進 行資料分享,本週為:環境與生態景觀 -原住民族傳統生態知識( TEK )的 變遷

(29)

28

第七週 第一次期中考週 第一次期中考週

第八週 地理方法的應用

學生分組初步選擇不同主題收集資料進 行資料分享,本週為:觀光與休閒-地 方文化與觀光產業的發展

第九週 地理方法的應用

學生分組初步選擇不同主題收集資料進 行資料分享,本週為:觀光與休閒-地 方文化與觀光產業的發展

第十週 地理方法的應用

確定各組探討的專題,在以上二個主題 中選擇一個主題進行深入的資料收集與 分析。

第十一週 地理的研究法 1.分組與分工-試探準備選定主題 2.如何訂定研究題型

第十二週 地理方法的實踐 如何從學習經驗及日常生活中發掘有意 義的問題

第十三週 地理方法的實踐 設計解決問題的策略 第十四週 畢業考週 畢業考

第十五週 地理方法的實踐 蒐集、分析、解釋資料 第十六週 地理方法的實踐 報告撰寫與解說

第十七週 小組分組報告 小組簡報的進行

學習評量:

教學評量:平時成績 30%、期中成績 35%、期末成績 35%

檔案評量(資料蒐集整理、書面報告) 實作評量(實作、作業)

口語評量(提問、口頭報告) 紙筆測驗(筆試)

對應學群: 地球環境、社會心理、文史哲、教育 備註:

(30)

29

課程名稱: 中文名稱: 探究與實作:歷史學探究

英文名稱: Inquiry and Practice: Historical Inquiry 授課年段: 三下 學分總數: 2 課程屬性: 專題探究

師資來源: 校內單科

學習目標:

培養學生以核心素養為導向,學習歷史內容並兼顧學科知識、技能及核心素 養的連結。利用學科方法、重大議題和學科應用等三個面向,作為設計課程 的主軸以達到學生學習素養導向的目標。培養學生具備深化探究能力、陶養 系統思維和豐富生活智能的能力。經由本課程的學習養成學生以下能力:

一、觀察現象提出假設解決問題的能力。

二、收集資料歷史資料交互辯證,探索問題的能力。

三、分析歷史資料,提出觀點,發表研究成果的能力

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 第一階段:發現問題

引導學生察覺問題、以及進行探究的準備 工作。 要學生發現問題,在教學上要分 四個步驟完成。1、觀察現象,2、蒐集資 料,3 形成問題的探討方向,4、提出可 驗證的假設。在第 2-5 週的課程中,要舉 實際的例子來引導學生進行這四個步驟的 學習與練習,學習歷史探究的方法。

第二週 一、觀察現象

以社會科學的文化歷史、農業文化、全球 化議題等知識內容為基礎,觀測歷史事件 發生的實際情形,推測問題的可能因素。

引導學生初步瞭解這些主題後,分組討論 並提出問題。

請各組報告所提出的問題,全體學生共同 討論互動,思考各組問題的可行性。

第三週 二、蒐集資訊

利用文獻、圖書、網路收集問題相關的資 訊,進行閱讀理解與整理,整理出對探究 問題的相關資訊。

第四週 三、形成探究問題方 向

根據資校分析結果,擬定探究的主要方向 和探究的代答問題。探究的問題不侷限在 某一個分科,是以解決問題找到答案為目

(31)

30

標。問題的方向會包含不止一個學科的內 涵。

第五週 四、提出可驗證的假 設

提出對問題的假設性解答方向或模型,作 為設計相關探究活動的準備。

請各組報告所提出的問題,以及假設性的 解答方向或模型。

全體學生共同討論互動,思考各組問題的 可行性。

透過相互討論確定探討的主題。

第六週 第二階段:規劃與研 究

當學生的問題確立後,進入進入實際觀 察、調查階段,規劃相關探究的問題與驗 證方式,進行探究。 這時候必須整合已 經學習學科內容知識,進行探究的規劃。

進入實際的探究實作需要:1、尋找變因 2、訂定研究計畫 3、進行實驗或實地調 查工作。

第七週 第 1 次期中考週 第 1 次期中考週

第八週 五、尋找影響因素

分析歷史資料探討可能的因素,進行相關 的預測,經由史料分析,找尋可能的影響 因素。

第九週 六、擬定研究計畫

依據所提出的問題計畫擬定探究的方法,

這時候需要配合學生的文本閱讀及分析能 力實,擬定在這階段可行的研究計畫。

第十週 七、進行分析或調查 系統性的進行歷史資料調查,驗證假設。

收集相關資料,完整詳實記錄。

第十一週 七、進行分析或調查 系統性的進行歷史資料調查,驗證假設。

收集相關資料,完整詳實記錄。

第十二週 第三階段:論證與建 模

進行一段時間的調查分析後,進行資料整 理,歸納整理提出可能的論證觀點,建立 探究主題的理論或歸納模型。這一階段需 要:1、資料分析與整理 2、資料解釋與 推理 3、建立問題的可能答案之模型,提 出研究的結論獲對於問題的可行性解決方

(32)

31

案。

第十三週 八、資料分析與整理 將調查資料整理,製作圖表,進行分析。

第十四週 畢業考週 畢業考週

第十五週 九、資料解釋與推理 根據資料分析的結果,提出解釋的觀點或 提出相關推論。

第十六週 十、提出研究結論或 問題解決方案

整理相關資料與推理,提出探究問題的成 果報告書。

第十七週 第四階段:表達與分 享

將探究成果與心得進行分享,合作學習,

共同成長。經由問題的提出、假設的建 立、探究的過程、成果的彙整。提出觀點 或解答進行發表與同學分享。

第十八週 十一、發表與討論 十 二、評價與省思

各組進行成果發表,相互討論。進行整個 探究過程的回顧與省思。經由團體的相互 分享與觀摩,論證探究的合理性與是當 性,讓學生學會社會科學探究的技能。

學習評量:

教學評量:平時成績 30%、期中成績 35%、期末成績 35%

檔案評量(資料蒐集整理、書面報告) 實作評量(實作、作業)

口語評量(提問、口頭報告) 紙筆測驗(筆試)

對應學群: 生物資源、地球環境、社會心理、文史哲、遊憩運動 備註:

(33)

32

二、校訂必修課程

課程名稱: 中文名稱: 閱讀與理解

英文名稱: reading comprehension

授課年段: 二上 學分總數: 1

課程屬性: 跨領域/科目專題 師資來源: 校內單科

課綱核心素 養:

A 自主行動: A1.身心素質與自我精進、A2.系統思考與問題解決 B 溝通互動: B1.符號運用與溝通表達

C 社會參與:

學生圖像: 學習力、自主學習 專業精進 、應變力、創新思考 解決問題

學習目標:

一、有效且正確運用閱讀策略以達成教學目標 二、學後保持正向遷移

三、由概念轉化為實際具體操作

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 學習目標及學習小組的 建立

1.實施前測 2.評估程度 3.異質分組 4.目標建立

第二週 閱讀素養概論

1.學習->閱讀,閱讀->學習 2.閱讀力介紹

3.預測策略(透過資訊及背景知識去預 測文本)

第三週 閱讀法介紹 1.閱讀類型認識

2.精讀法示範,文本介紹 第四週 閱讀策略 1 1.字詞分析

2.句子層次分析,更瞭解其細節 第五週 閱讀策略 2 1.分析矩陣之運用

2.精簡句子的抽象表述 第六週 閱讀策略 3 潤飾:最後的修飾 第七週 第 1 次期中考週 第 1 次期中考週

第八週 第一階評估

1.唸讀(放聲思考) 2.摘要筆記

3.理解->實作+真實評量

(34)

33

第九週 閱讀策略 4 1.心智圖法概說 2.為何要學心智圖法?

第十週 閱讀策略 5 圖像組織與心理學的相關性

第十一週 閱讀策略 6(聚歛性思考)

1.T 圖法 2.金字塔法 3.樹狀圖畫法 第十二週 閱讀策略 7(放射性思考) 4.曼陀羅法

5.魚骨圖

第十三週 第二階段評估 心智圖及閱讀摘要實作 第十四週 第 2 次期中考週 第 2 次期中考週

第十五週 閱讀策略 8

1.探究概念介紹

2.教師學生身分腳色互換(教師引導,

鷹架作用)

第十六週 閱讀策略 9

1.引出:利用學生感興趣的問題帶出探 究焦點,從而激發學習動機

2.提問:利用學生的生活經驗和已有知 識協助學生構思解答上述問題的假設

第十七週 閱讀策略 10

3.驗證假設:利用實驗、問卷、觀察等 方式驗證假設是否合理(蒐集)

4.概念分類,名稱確定(歸納) 第十八週 閱讀策略 11 5.合作學習(拼圖法)

6.獲得結論 第十九週 閱讀策略 12 5W1H 法

第二十週 總結性評量 實作:文章閱讀綜合理解(摘要+心智圖 +探究)

第二十一週 總結性評量 實作:文章閱讀綜合理解(摘要+心智圖 +探究)

第二十二週 期末考週 期末考週 學習評量: 實作、報告

對應學群: 資訊、工程、數理化、醫藥衛生、生命科學、生物資源、地球環境、建築設 計、藝術、社會心理、大眾傳播、文史哲、教育、法政、管理、財經 備註:

(35)

34

課程名稱: 中文名稱: 職業未來式 英文名稱:

授課年段: 一上 學分總數: 1

課程屬性: 探索體驗 師資來源: 校內跨科協同 課綱核心素

養:

A 自主行動: A2.系統思考與問題解決 B 溝通互動: B1.符號運用與溝通表達 C 社會參與:

學生圖像: 品格力、人文關懷 服務學習、溝通力、人際互動 團隊合作 、應變力、創新 思考 解決問題

學習目標:

一、培養學生暸解各種職業的基本概念及重要性

二、指導學生透過對各種職業的瞭解,進而增進生涯探索能力,促進自我實 現

三、陶冶學生職業活動志趣,培養敬業樂群的服務態度,涵養良好職業道德 四、培養學生終身學習態度,學習團隊合作精神,活出生命意義

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 趨勢一 社會未來七大趨勢 第二週 趨勢一 社會未來七大趨勢 第三週 趨勢二 21 世紀九大工作趨勢 第四週 趨勢二 21 世紀九大工作趨勢 第五週 趨勢二 21 世紀九大工作趨勢

第六週 趨勢三 21 世紀有可能被淘汰的五類職務 第七週 第 1 次期中考週 第 1 次期中考週

第八週 趨勢四 職場供需趨勢 第九週 趨勢四 職場供需趨勢

第十週 就業管道多元化 正職 v.s 派遣 v.s 外包 第十一週 就業管道多元化 正職 v.s 派遣 v.s 外包 第十二週 派遣需求的職缺 派遣介紹與趨勢分析 第十三週 派遣需求的職缺 派遣介紹與趨勢分析 第十四週 第 2 次期中考週 第 2 次期中考週 第十五週 派遣需求的職缺 企業運用派遣分析 第十六週 派遣需求的職缺 企業運用派遣分析

(36)

35

第十七週 派遣供給的人才 人才選擇派遣分析 第十八週 派遣供給的人才 人才選擇派遣分析 第十九週 分組報告 小組報告

第二十週 分組報告 小組報告 第二十一週 分組報告 小組報告 第二十二週 期末考週 期末考週

學習評量:

1.出、缺席之考核。

2.個人作業部分:

情意性評量:重視學生學習的歷程與自我反省。學生對當下生涯發展之興 趣、關注及敏銳力,能提出獨特性的觀點,並能做自我規劃或調適。

學習態度評比:上課專心力,發問能力,對本學科之投注力,對社會關懷注 意力……等之評量。

書面或口頭報告評量:角色扮演、資料蒐集、作品展示等評量。

3.小組作業部分:課外任務分配與課堂中表達及分享之參與程度為主。

對應學群:

資訊、工程、數理化、醫藥衛生、生命科學、生物資源、地球環境、建築設 計、藝術、社會心理、大眾傳播、文史哲、教育、法政、管理、財經、遊憩 運動

備註:

(37)

36

三、多元選修課程

課程名稱: 中文名稱: 恐怖主義與反恐作為

英文名稱: Terrorism and Counterterrorism

授課年段: 二上 學分總數: 1

課程屬性: 全民國防教育 師資來源: 校內跨科協同 課綱核心素

養:

A 自主行動:

B 溝通互動:

C 社會參與: C1.道德實踐與公民意識, C2.人際關係與團隊合作, 學生圖像: 品格力, 人文關懷 服務學習,

學習目標: 恐怖主義與反恐作為

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 反黑、反毒、反霸凌宣

導 反黑、反毒、反霸凌宣導 第二週 第一章 911 事件概述

第三週 第一章 911 事件概述 第四週 第一章 911 事件概述 第五週 第一章 911 事件概述

第六週 第二章 恐怖主義的威脅與危害 第七週 第 1 次期中考週 第 1 次期中考週

第八週 第二章 恐怖主義的威脅與危害 第九週 第二章 恐怖主義的威脅與危害 第十週 第二章 恐怖主義的威脅與危害 第十一週 第二章 恐怖主義的威脅與危害 第十二週 第三章 國際反恐作為

第十三週 第三章 國際反恐作為 第十四週 第 2 次期中考週 第 2 次期中考週 第十五週 第三章 國際反恐作為 第十六週 第三章 國際反恐作為 第十七週 第四章 我國反恐作為 第十八週 第四章 我國反恐作為

(38)

37

第十九週 第四章 我國反恐作為 第二十週 第四章 我國反恐作為 第二十一週 第四章 我國反恐作為 第二十二週 期末考週 期末考週

學習評量:

一、期中考 二、期末考 三、課堂報告

對應學群: 社會心理, 大眾傳播, 文史哲, 教育, 法政, 管理, 備註:

(39)

38

課程名稱: 中文名稱: 野外求生

英文名稱: Wilderness survival

授課年段: 二上 學分總數: 1

課程屬性: 全民國防教育 師資來源: 校內跨科協同 課綱核心素

養:

A 自主行動:

B 溝通互動:

C 社會參與: C2.人際關係與團隊合作, 學生圖像: 應變力, 創新思考 解決問題 ,

學習目標:

一、野外活動準備事項 二、野外求生常識 三、野外求生基本知能 四、實作練習

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 反黑、反毒、反霸凌宣

導 反黑、反毒、反霸凌宣導 第二週 第一章 野外活動準備事項

第三週 第一章 野外活動準備事項 第四週 第二章 野外求生常識 第五週 第二章 野外求生常識 第六週 第二章 野外求生常識 第七週 第 1 次期中考週 第 1 次期中考週 第八週 第二章 野外求生常識 第九週 第二章 野外求生常識 第十週 第二章 野外求生常識 第十一週 第二章 野外求生常識 第十二週 第三章 野外求生基本知能 第十三週 第三章 野外求生基本知能 第十四週 第 2 次期中考週 第 2 次期中考週 第十五週 第三章 野外求生基本知能 第十六週 第三章 野外求生基本知能 第十七週 第三章 野外求生基本知能

(40)

39

第十八週 第三章 野外求生基本知能 第十九週 第四章 實作練習

第二十週 第四章 實作練習 第二十一週 第四章 實作練習 第二十二週 期末考週 期末考週 學習評量: 一、期中考 二、期末考三、課堂報告

對應學群: 醫藥衛生, 生命科學, 生物資源, 地球環境, 法政, 管理, 備註:

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課程名稱: 中文名稱: 當代軍事科技

英文名稱: The military technology of Contemporary

授課年段: 三上 學分總數: 1

課程屬性: 全民國防教育 師資來源: 校內跨科協同 課綱核心素

養:

A 自主行動:

B 溝通互動:

C 社會參與: C1.道德實踐與公民意識, 學生圖像: 應變力, 創新思考 解決問題 ,

學習目標:

一、軍事科技的演變 二、軍事事務革新 三、先進武器簡介

四、未來軍事科技發展趨勢

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 反黑、反毒、反霸凌宣

導 反黑、反毒、反霸凌宣導 第二週 第一章 扭轉乾坤——軍事科技的演變 第三週 第一章 扭轉乾坤——軍事科技的演變 第四週 第二章 日新又新——軍事事務革新 第五週 第二章 日新又新——軍事事務革新 第六週 第二章 日新又新——軍事事務革新 第七週 第 1 次期中考週 第 1 次期中考週

第八週 第三章 軍武世界——先進武器簡介 第九週 第三章 軍武世界——先進武器簡介 第十週 第三章 軍武世界——先進武器簡介 第十一週 第三章 軍武世界——先進武器簡介 第十二週 第三章 軍武世界——先進武器簡介 第十三週 第三章 軍武世界——先進武器簡介 第十四週 第 2 次期中考週 第 2 次期中考週

第十五週 第三章 軍武世界——先進武器簡介 第十六週 第三章 軍武世界——先進武器簡介

第十七週 第四章 探索未來——未來軍事科技發展趨勢

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第十八週 第四章 探索未來——未來軍事科技發展趨勢 第十九週 第四章 探索未來——未來軍事科技發展趨勢 第二十週 第四章 探索未來——未來軍事科技發展趨勢 第二十一週 第四章 探索未來——未來軍事科技發展趨勢 第二十二週 期末考週 期末考週

學習評量: 一、期中考 二、期末考 三、課堂報告 對應學群: 數理化, 法政, 管理,

備註:

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42

課程名稱: 中文名稱: 戰爭與危機的啟示

英文名稱: Edification of Wars and Crises

授課年段: 三上 學分總數: 1

課程屬性: 全民國防教育 師資來源: 校內跨科協同 課綱核心素

養:

A 自主行動:

B 溝通互動:

C 社會參與: C1.道德實踐與公民意識, 學生圖像: 溝通力, 人際互動 團隊合作 ,

學習目標: 戰爭與危機的啟示

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 反黑、反毒、反霸凌宣

導 反黑、反毒、反霸凌宣導 第二週 第一章 明鄭時期戰役

第三週 第二章 日本侵臺戰爭 第四週 第二章 日本侵臺戰爭 第五週 第三章 古寧頭戰役 第六週 第三章 古寧頭戰役 第七週 第 1 次期中考週 第 1 次期中考週 第八週 第四章 823 砲戰

第九週 第四章 823 砲戰

第十週 第五章 1995 年與 1996 年臺海飛彈危機 第十一週 第六章 第二次世界大戰

第十二週 第六章 第二次世界大戰 第十三週 第六章 第二次世界大戰 第十四週 第 2 次期中考週 第 2 次期中考週 第十五週 第七章 韓戰

第十六週 第八章 越戰 第十七週 第九章 古巴危機 第十八週 第十章 以阿戰爭

第十九週 第十一章 1991 年及 2003 年波斯灣戰爭

(44)

43

第二十週 第十二章 1999 年科索沃戰爭 第二十一週 第十三章 2001 年阿富汗戰爭 第二十二週 期末考週 期末考週

學習評量:

一、期中考 二、期末考 三、課堂報告

對應學群: 社會心理, 大眾傳播, 文史哲, 教育, 法政, 管理, 備註:

(45)

44

課程名稱: 中文名稱: 高雄觀光實務

英文名稱: Kaohsiung tourism practice

授課年段: 三上 學分總數: 2

課程屬性: 通識性課程 師資來源: 校內跨科協同 課綱核心素

養:

A 自主行動:

B 溝通互動:

C 社會參與: C3.多元文化與國際理解,

學生圖像: 學習力, 自主學習 專業精進 , 溝通力, 人際互動 團隊合作 ,

學習目標:

透過分享高雄觀光實務個案,加強訓練學生口語表達能力,並進一步了解高 雄各觀光產業經營管理實務現況,使學生具備各觀光產業的基本實務經驗,

加強學生在觀光上的競爭能力。

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 建立基本的概念 高雄觀光行銷緒論

第二週 建立基本的概念 分析高雄觀光行銷環境&個案分析 第三週 建立基本的概念 分析高雄觀光行銷環境&個案分析 第四週 建立基本的概念 分析高雄觀光行銷環境&個案分析 第五週 建立基本的概念 瞭解高雄觀光消費者行為&個案分析 第六週 建立基本的概念 瞭解高雄觀光消費者行為&個案分析 第七週 第 1 次期中考週 第 1 次期中考週

第八週 建立基本的概念 認識高雄觀光奠基基礎&個案分析 第九週 建立基本的概念 認識高雄觀光奠基基礎&個案分析 第十週 高雄觀光行銷策略的規

劃與制定 高雄觀光市場區隔&個案分析 第十一週 高雄觀光行銷策略的規

劃與制定 高雄觀光市場定位&個案分析 第十二週 高雄觀光行銷策略的規

劃與制定 高雄觀光競爭策略&個案分析 第十三週 高雄觀光行銷策略的規

劃與制定 高雄觀光業品牌的建立&個案分析 第十四週 第 2 次期中考週 第 2 次期中考週

第十五週 高雄觀光行銷組合規劃 高雄觀光旅遊產品管理&個案分析

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第十六週 高雄觀光行銷組合規劃 高雄觀光旅遊產品管理&個案分析 第十七週 高雄觀光行銷組合規劃 重點觀念回顧

第十八週 高雄觀光熱門議題 高雄觀光公共關係與危機管理&個案分 析

第十九週 高雄觀光熱門議題 高雄觀光目的地行銷&個案分析 第二十週 高雄觀光熱門議題 高雄觀光電商行銷&個案分析 第二十一週 高雄觀光熱門議題 重點觀念回顧

第二十二週 期末考週 期末考週

學習評量:

一、紙筆測驗。

二、角色扮演。

三、資料蒐集及口頭報告。

對應學群: 地球環境, 藝術, 大眾傳播, 文史哲, 管理, 遊憩運動, 備註:

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課程名稱: 中文名稱: 網路行銷

英文名稱: Online Marketing

授課年段: 三上 學分總數: 2

課程屬性: 跨領域/科目統整 師資來源: 校內跨科協同 課綱核心素

養:

A 自主行動: A3.規劃執行與創新應變, B 溝通互動:

C 社會參與: C2.人際關係與團隊合作, 學生圖像: 學習力, 溝通力, 應變力,

學習目標:

在探討網路新媒體之特色及其如何為日益個性化的消費者與企業提供一種全 新的市場行銷方法,主要討論議題包括: 網路行銷策略、社群行銷規劃、部落 格 Blog 口碑行銷、Facebook 社群行銷及社群影音媒體行銷等,並透過相關 案例分析與解讀,使學生能進一步從中體驗網路行銷的操作與精髓。

教學大綱:

週次 單元/主題 內容綱要

第一週 網路行銷策略 網路經濟與行銷新典範 第二週 網路行銷策略 網路行銷規畫與程序 (STP) 第三週 網路行銷策略 網路行銷 4P+4C 策略 第四週 網路行銷策略 網路廣告策略

第五週 社群行銷規劃 網路社群行銷成功案例分析 第六週 社群行銷規劃 社群行銷平台應用技法與發展 第七週 第 1 次期中考週 第 1 次期中考週

第八週 社群行銷規劃 網路社群資訊收集技法 第九週 社群行銷規劃 病毒式行銷案例分享與實作 第十週 社群行銷規劃 社群行銷目標與 KPI 設定步驟 第十一週 社群行銷規劃 社群行銷規劃書藍圖撰寫 第十二週 社群行銷規劃 社群行銷規劃書藍圖撰寫 第十三週 社群行銷規劃 社群行銷活動規劃案例解析 第十四週 第 2 次期中考週 第 2 次期中考週

第十五週 Facebook 社群行銷 打造個人社群公關

第十六週 Facebook 社群行銷 成功經營 Facebook 社群技法 第十七週 Facebook 社群行銷 發佈 Facebook 活動創造品牌效益 第十八週 Facebook 社群行銷 達成 Facebook 社群活動指標

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