壹、前言
3.領 導 才 能 是 影 響 他 人 、 團 體 組 織 行 動 的 過 程 。 強 調 一 個 人 必 須 和 團 體 其 他 個 人 交 互 作 用 。 許 多 和 領 導 才 能 相 關 的 研 究 指 出 , 近 幾 年 來 有 關 領 導 才 能 的 理 論 對 於 社 會 造 成 一 些 不 小 的 衝 擊 , 因 此 有 必 要 從 下 列 角 度 再 加 以 定 義 : ( 一 )從 領 導 者 的 動 機 來 定 義 領 導 才 能
二.兒 童的 領 導 才 能
新 修 訂 的 特 殊 教 育 法( 民 86)將 接 受 資 賦 優 異 教 育 的 對 象 , 增 列 了 領 導 才 能 優 異 及 其 他 特 殊 才 能 三 項 。 根 據 李 如 仙 (民 82)對 於 兒 童 領 導 才 能 的 定 義 , 綜 合 學 者 們 ( Davis&Rimm, 1989; Feldhusen & Feldhusen,1986; Forster,1981; Karnes&Strong,1978 ; Kitano&Tafota,1981 ; Passow,1978, 1988; Pfeffer,1978; Pendarris& How ley,1991;Stogdill,1974)之 意 見 , 可 分 為 以 下 三 個 方 向 探 討 :( 一 ) 普 遍 性 的 領 導 概 念 ( leadership in general):
1.偉 人 論( Great person model):認 為 領 導 乃 個 人 所 持 有 之 特 質 。 2.小 團 體 動 力 模 式 ( Small group dynamic model): 強 調 領 導 乃 在 小 團 體 互 動 過 程 產 生 。 3. 團 體 特 徵 模 式 ( Attribution model): 領 導 因 團 體 共 同 屬 性 建 構 而 來 。 4. 社 會 角 色 模 式 ( Social role model): 領 導 是 組 織 中 認 可 的 正 式 社 會 化 角 色 。 ( 二 ) 資 優 與 特 殊 領 導 才 能 之 關 係 ( gifted and leadership)
溫 怡 梅 ( 民 75)。 領 導 才 能 訓 練 課 程 對 國 小 智 能 優 異 學 生 正 向 自 我 概 念 、 創 造 力 與 領 導 能 力 的 影 響 。 國 立 台 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,未 出 版,台 北。 趙 麗 金 ( 民 73)。 國 小 資 優 生 領 導 才 能 訓 練 課 程 實 例 。 資 優 教 育 季 刊 , 14, 19-20。 蔡 文 標 ( 民 89)。 資 優 學 生 領 導 才 能 課 程 與 教 學 之 探 討 。 教 育 研 究 資 訊 , 8(3), 91-113。 盧 台 華 ( 民 73)。 如 何 訓 練 資 優 學 生 的 領 導 才 能。資 優 教 育 季 刊,14, 8-11。 翰 園 資 訊 公 司 。 發 揮 你 的 領 導 才 能 ( Bringing out the leader in you)。 Daniel Fasko Jr( 2001) .An analysis of
multiple intelligences theory and its use with the gifted and talent。 Roeper Review,23(3),126-130。 Garder,H.( 1999) .Intelligences
Reframed:multiple intelligences for the 21 century.New York:Basic Books.
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/www.nexus.edu.au/teachstud/gat/f
ar_kro.htm.