國立嘉義大學附設實驗國民小學 105 年度 博物館教育計畫-走讀嘉義博物誌
｢細說蟲前蟲前博物館特展｣教學設計
一、主題名稱：細說蟲前蟲前博物館特展
二、教學對象：五年級 三、設計與教學者：何夢青
四、設計理念(含學生學習經驗、學習教材分析) (一)緣起：
1、嘉義市立博物館內館藏包含地質與地震的介紹、化石及石猴展覽以及 陳澄波文物廳，一樓的特展區不定時有特殊展覽，三個樓層的學習資源，
值得學生參訪學習，可提供學生豐富的視野。
2、配合嘉義市立博物館教育計畫，規劃與設計本課程，引導學生關心在 地的文化與特色，並了解博物館應用的優勢。
3、結合本校環境教育計畫與昆蟲網室生態解說員，培育學生觀察與解說 能力，並練習小組團隊合作。
(二)目的：
1、透過參訪學習活動，認識及關心嘉義市立博物館，了解昆蟲特殊性。
2、以小組合作學習方式，練習觀察、解說，並專注聆聽後發問。
(三)學生學習經驗：
1.四年級自然課昆蟲主題課程：學生在四年級的先備知識已對昆蟲的特徵 和習性有了解，連結課程與實際的博物館特展參訪，能夠讓知識更貼 近，並與生活作連結。
2.與昆蟲接觸(飼養)經驗：每一班有少數的同學曾經飼養過昆蟲，但對於 有些特殊的蟲未見過，利用實際的標本展覽與觀賞，真是大開眼界，並 觸發對昆蟲生態與環境的省思。
3.移地生態解說訓練：學生在課堂中曾介紹過不同種類的昆蟲，但藉由個 人解說導覽的方式與經驗的學習，促進學生口語表達的能力，及專注凝 聽再發言的尊重表現。
4.需要發展的經驗：本次課程連結博物館利用教育進行展覽的觀賞與導覽 解說，對學生而言是一次很難得的校外教學參訪經驗。
(四)教材分析：
1.結合自然領域與綜合活動領域：「蟲前蟲前─微觀臺灣生物多樣性」，於 6/25-9/4 在博物館特展區展出，展示出近百件的昆蟲標本與生態攝影照 片，藉由老師及同學導覽的學習，將課本所學的內容和實際經驗連結起 來，看似不起眼的小蟲，實際上卻是如此多樣與獨特，課程活動中展現出 多元能力的表現。
三、相對應核心素養項目：
■A1 身心素質與自我精進
■A2 系統思考與解決問題
■A3 規劃執行與創新應變
▓B1 符號運用與溝通表達
▓B2 科技資訊與媒體素養
□B3 藝術涵養與美感素養
■C1 道德實踐與公民意識
■C2 人際關係與團隊合作
□C3 多元文化與國際理解 四、相關領域/科目與議題：
(一) 自然科學：結合自然課程，加深對昆蟲的認識與生態地位的理解，
並完成導覽學習單，豐富特展參訪的知識學習。
(二) 綜合活動：造訪博物館，觀察與聆聽導覽，提升對博物館的認識與 理解。
五、教學設計
(一)教學目標：
1、參與博物館體驗學習活動，認識昆蟲，培養敏銳的觀察力，與實際 經驗做連結。
2、小組合作學習，專注聆聽導覽後，並學習提問與發言。
3、能尊重並欣賞解說員的導覽，且評鑑他人的解說。
4.完成學習單，並設計一份昆蟲特展的場地創意布置圖。
(二)教學總節數：2 節 (四)教學內容暨評量項目：
教學
流程 教學內容 教學 時間
主要 評量方式
學生 學習表現
主要核心素養 具體內涵 1.博
物館 參觀 禮節
1-1 造訪博物館前，由老 師介紹參訪與導覽 時的禮儀。
1-2 學生可攜帶數位用 品進行觀察與拍 攝，記錄自己的學 習。
1-3 介紹學習單內容，並 說明此課程的學習 目標與任務。
10 分鐘
學習態度 筆記能力 觀察能力
1-1 能專心聆聽 導覽。
1-2 能仔細記錄 博物館重 點。
1-3 能完成博物 館學習單。
E-A1 具備良好的 生活習慣，促進身 心健全發展，並認 識個人特質，發展 生命潛能。
2.走 訪博 物館
2-1 嘉大附小嘉義市 立博物館
10 分鐘
學習態度 小組合作 學習
2-1 能注意安 全，小組成 員相互提 醒，順利到 達博物館。
E-A2 具備探索問 題的思考能力，並 透過體驗與實踐處 理日常生活問題。
E-C2 具備理解他 人感受，樂於與人 互動，並與團隊 成員合作之素養。
3.博 物館 導覽 及解 說
3-1 與自然課程連結，引 導學生參觀五大展 區，並觸摸實體昆 蟲，對各展出的內 容，提出想法，練 習學習思考與表達 的能力。
3-2 在以小組方式進行 自由參訪時間，合 作學習完成學習 單，
30 分鐘
學習態度 觀察能力 筆記能力 發表能力 提問能力 歸納能力
3-1 能仔細聆聽 老師與同 學的發表。
3-2 能完成博物 館學習單。
E-B2 具備科技與 資訊應用的基本素 養，並理解各類媒 體內容的意義與影 響。
E-C1 具備個人生 活道德的知識與是 非判斷的能力，理 解並遵守社會道德 規範，培養公民意 識，關懷生態環 境。
4.走 讀嘉 義市
4-1 嘉義市立博物館
嘉大附小
10 分鐘
學習態度 小組合作 學習
E-C2 具備理解他 人感受，樂於與人 互動，並與團隊成 員合作之素養。
5.心 得分 享與 回饋
5-1 學生分享博物館昆 蟲特展的學習心 得，及個人獨特的 觀點，以提升學生 後設認知能力。
5-2 能專注聆聽他人的
20 分鐘
欣賞能力 學習態度 觀察能力 筆記能力 發表能力 提問能力
3-1 能專心聆賞 他人作品 3-2 能與小組合
作進行討 論與規劃 3-3 能依據扮演
E-A3 具備擬定計 畫與實作的能力，
並以創新思考方 式，因應日常生活 情境。
E-B1 具備「聽、
發表，並提出問題 與回饋。
歸納能力 反思能力
的角色勇 敢的表達 3-4 能精確的自
我反思 3-5 能給予他人
的發表評 價
說、讀、寫、作」
的基本語文素養，
並具有生活所需的 基礎數理、肢體及 藝術等符號知能，
能以同理心應用在 生活與人際溝通。
E-C2 具備理解他人 感受，樂於與他人 互動，並與團隊成 員合作之素養。
六、教材來源/參考資源：
(三)嘉義市立博物館及網站：
http://www.cabcy.gov.tw/cymm/
(四)嘉義市政府新聞處及網站：
http://www.chiayi.gov.tw/2015web/04_hot_news/content.aspx?id=4836 5
「蟲前蟲前─ 微觀臺灣生物多樣性」主題特展，特別邀請黃仕傑生態攝影師與 國立嘉義大學昆蟲館及植物醫學系共同策劃，包括 6 大主題區：「甲蟲王國」，
介紹生活周遭常見的甲蟲家族；「昆蟲臉書」，透過微觀昆蟲標本與昆蟲臉部攝 影的放大輸出，讓大小朋友發現原來昆蟲長的超有個性超可愛；「人類對自然 的省思」則呈現了人類對大自然的影響，隨著棲息地破壞與氣候變遷等威脅，
讓蜂蜜大量銳減、紫斑蝶也找不到回家的路。此外還有「保育類昆蟲」區，國 立嘉義大學昆蟲館提供珍貴稀有的「長角大鍬、妖豔吉丁蟲、長吻白蠟蟬」標 本展示；「叢林刺客」則向大家介紹螳螂的世界，隱身在叢林中、花朵旁的螳 螂是一種伏擊型、兇猛肉食性昆蟲，黃仕傑拍下了它們彷彿如拳擊手般攻擊的 瞬間，非常精彩美麗。「四季尋鍬」則記錄了黃仕傑二十多年上山下海，對台 灣各地、各種鍬形蟲的觀察。本次展場也特別設置「雞母蟲摸摸區」讓大家親 自挖土找雞母蟲。
七、活動照片與成果 (一)課程照片
入館前，參訪禮儀提醒 老師認真地講解不同展區的特色
五年一班大合照 五年二班大合照
五年三班大合照 五年四班大合照
五年五班大合照 環保節能，走路到博物館
博物館參觀導覽後的分享與回饋 (二)學習單成果
八、教學省思
(一)走訪博物館：
本次博物館「蟲前蟲前─微觀臺灣生物多樣性」主題特展的難得機會，由 自然領域老師利用自然課程帶領五年級的學生孩子前往參訪學習，更感謝 博物館人員的協助。藉由實際博物館的特展參訪與導覽，更加深學生對昆 蟲的認識，並學習思考小小的昆蟲在生態上的地位，到底是害蟲還是益蟲 呢?另外，在導覽解說的互動過程中，讓課堂裡的學習得以加深加廣。再 回到學校在教室內由同學的回饋與分享時，有孩子提到-暑假時有爸媽帶 到博物館自由參觀導覽的效果較差，在這一次由老師和同學介紹後，能夠 詳細的了解其不同物種的特性，並且小組合作討論自己心中的疑問，是一 次很棒的校外教學經驗。
(二)博物館學習單：
學習單中以六個主題區最為探索問題來設計題目---
第一區:甲蟲王國 Q1:本區的甲蟲在昆蟲分類上屬於哪一目呢？Q2:你還知道那些分類的目 別嗎？請兩個舉例說明。 例如:淡小紋青斑蝶---鱗翅目 ( )---( ) ( )---( )
第二區:昆蟲臉書 Q3:昆蟲口器分別有五類呢? Q4:你可以再從這些口器類別中舉例出相同的 昆蟲嗎? 例如:蝴蝶---虹吸式 ( )---( )
第三區:人與昆蟲
Q5:「所有的昆蟲都是害蟲」這句話你覺得有道理、同意嗎？請說明你的立場，並詳細的說 出理由來。
屬於教批判式的問題，要學生提出自己的想法與觀點。
第四區:甲蟲保育
Q6:請你舉出台灣三種瀕臨絕種或珍貴稀有昆蟲的名稱?
對於台灣本土性的昆蟲有所認識。
第五區:叢林殺手
Q7:寫出兩個以上有關昆蟲的成語?
結合語文領域的學習能力展現。
第六區:四季尋鍬
Q8:請舉出三種昆蟲的台灣話?例如:蜻蜓—田嬰 ( )---( ) ( )---( ) ( )---( )
大多數的學生利用導覽參觀的時間當中尋找答案，運用小組合作學習的方 式找出答案來，若未完成的學生可以帶回家再更精緻化答案，達到更好的 學習效果。
(三)博物館導覽地圖創意設計：
每位學生關注的主題不同，因此有些人還更有創意的加了一些不同的展 區，之前學校內曾經有廣達游於藝的特展，今年的五年級學生當中，不少 人也是策展及導覽解說員，因此對於展覽場地的布置與導覽動線的規劃很 有概念，看來可利用學校現有保存的昆蟲標本，也可以讓孩子玩玩規畫一 個昆蟲標本展喔。在創意導覽地圖上的學生表現落差較大，有概念的孩 子，設計得很精美，若教沒興趣的學生，就依照展區相似的規劃依樣畫葫 蘆。
