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李文雄先生是知名的遺傳、 分子演化生物學家。 他自土木系, 而地球物理研究 所, 而應用數學研究所, 拿到博士學位後, 任教於生物系所。 顯然, 一路走來, 他必 定有所抉擇, 也必須多次面對伴隨新環境、 新領域而來的種種困境與挑戰。 他如何 做決定, 又以怎樣的思維開展新領域的工作, 這是本期 「有朋自遠方來」 訪談中的 重點。
看完訪談, 想到幾件事。 曾有修微積分的學生抱怨微積分課本不好: 定理、 命 題條列不分明, 證明與說明文字不分明, 章節段落不分明, 因此很不容易看。 後來 我明白了, 補習班式教學薰習下的學生已經習於別人幫他們把教材整理歸納, 列出 重點。 這樣的教學侵佔了他們自我思考、 摸索、 消化整理的空間, 也偏廢了進一步 發展的動機與能力。 第二件事, 也是一個修微積分的學生, 他瀕臨二一, 找老師尋 求補救的機會。 我和他談, 得知他其實不用修微積分, 可以修與他所屬的系所更相 關的課, 「因為母親要我轉某系, 需要修微積分」。 還有個碩士班的學生, 很少上課, 沒有交作業, 考試幾乎白卷, 也是 「母親要我唸研究所」。 我又想到耳聞或親見的不 少青少年無意於課業, 形同自我放棄, 但有幸接觸到令他們感興趣的東西, 卻能主 動學習找回自信。
教育很難, 過與不及之間需要不斷的反 省。 父母或教育工作者, 在知識的傳授之外, 更重要的要給孩子們機會, 不管是內在提昇 鍛煉的機會, 或是向外拓展尋求學習的機會。
該放手的時候, 要捨得。
李宣北
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季 刊
第 三 十 卷
第 二 期
有朋自遠方來一一
專訪 李文雄 院士 · · · · 3
微積分五講一一第二講 微積分的三個組成部分
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